Deiro Collection Finding Aid

The Deiro Collection at the City University of New York Graduate Center's Mina Rees Library is an archival collection of materials related to the professional and personal lives of Guido Deiro (1886-1950), Pietro Deiro Sr. (1888-1954) and Pietro “Lee” Deiro Jr. (1913-1999). Immigrating from Italy to the United States in the early 1900's, the Deiro brothers Guido and Pietro, made enduring contributions to the popularization of the Piano Accordion in the 20th Century. As masters of the instrument, the Deiro's achieved headliner status on the vaudeville theatre circuit. Both composed, arranged and recorded an impressive repertoire of accordion music. Pietro Deiro Publications produced a catalogue of over 10,000 pieces of sheet music and instructional materials for the Piano Accordion. The Deiro Collection documents not only a singular segment of American musical history but also a unique aspect of the Italian-American experience in 20th Century America.

Ensinando sobre a natureza da ciência: uma abordagem explícita e contextualizada a partir da história do vácuo

In last decades, the importance of including the contents of the Nature of Science (NOS) in Science Education has been emphasized. Several studies have focused on investigating the conceptions of NOS, supported by students and teachers, as well as design, implement and evaluate proposals that aim to provide a reflection on this theme in the educational context. Considering the complexity of such content, studies indicate the need for explicit and contextualized approaches and the History of Science (HS) is one of the possible paths to this inclusion. We started from the premise that, through a historical study, that aims to discuss the meaning and the basis of our "beliefs", we can know the process of building on what we "believe" and better understand its meaning. This thesis is part of this perspective, proposing to explore the History of the Vacuum, a themed high didactic potential still little used, in order to collaborate with the teaching content of NOS. We present actions on different fronts that originated three products in the context of this research. On the first front, we insert the research and production of instructional materials (three historical texts) to subsidize people interested in the implementation of HPS for educational context through this material. The relevance of this front is justified by the existence of gaps with regard to the production of such material for the context of teacher training. However, we consider that the preparation of instructional material of good quality and accessible does not guarantee that these resources will be used, if they will not be accompanied by discussions in teacher training, on how to use them, contexts and obstacles to be faced. The second part presented refers to the organization and implementation of a workshop for undergraduate students in physics and physics teachers, considering the instrumentalization of these individuals to the preparation and use of teaching strategies to approach aspects of NOS through episodes of History of the Vacuum, as well as the preparation of the text orientation for people interested in implementing the instructional material for secondary education. This guidance text contemplates the difficulties anticipated by the literature of the area and the main challenges faced by the participants about the didactic transposition of HPS for the educational context they were noted during the workshop. The relevance of this second front, in particular, is justified by the existence of gaps with regard to the inclusion of the theme of NOS and the HPS teacher training

Abordagens dos Direitos Reprodutivos em Materiais Didáticos para a Formação Continuada de Educadoras(es): uma análise a partir dos editais da SECAD

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Compreensão escrita em manuais didáticos de PLE

Foram analisadas nessa pesquisa as propostas de compreensão textual em manuais utilizados em cursos básicos de Português como Língua Estrangeira (PLE) em Belém-Pa. Foi investigado também como as propostas são desenvolvidas pelas professoras em sala de aula. Os objetos de estudo foram materiais instrucionais da Universidade Federal do Pará (UFPA) e da School for International Training (SIT). Para os alunos de ambas as instituições, a habilidade de compreensão escrita na Língua Estrangeira (LE) é imprescindível. Todos necessitam ler em português para participar ativamente da sociedade em que agora vivem. Entretanto, cada público também se vale da leitura para atividades específicas. Assim, esses alunos precisam ler diferentes textos em LE por diversas razões e em várias situações. Daí a importância de usar em sala de aula manuais que favoreçam o desenvolvimento da compreensão escrita dos alunos propondo textos, atividades e estratégias adequados ao público-alvo. Este trabalho foi desenvolvido com o objetivo de investigar as propostas de compreensão escrita nos manuais de PLE assim como sua operacionalização nos cursos em questão e contribuir assim para o aperfeiçoamento das práticas de sala de aula, levando em conta ainda opiniões de professores e alunos sobre o trabalho com essa habilidade. O estudo em questão foi realizado a partir de pesquisa bibliográfica e de campo. A pesquisa bibliográfica baseou-se em autores como Alliende e Condemarín (2005), Koch e Elias (2007), Farrell (2003), Henk et al (2000), Marcuschi (2008), e Nuttall (2005), entre outros. A pesquisa de campo se deu no curso de PLE das instituições mencionadas e teve como população-amostra alunos e professoras que ministraram aula para o nível básico de cada uma das instituições no primeiro semestre de 2011. Foram utilizados dados de três fontes nesta investigação: análise dos manuais e do questionário aplicado aos alunos e professoras, além da observação de aulas usando o material. Ao final da pesquisa, constatamos que as propostas de ambos os manuais ainda estão longe de proporcionar oportunidades adequadas de desenvolvimento da habilidade de ler em uma LE e também que trabalhar com um manual produzido artesanalmente pode não ser a melhor opção, embora ainda seja muito forte a ideia de que não há LD que atenda as necessidades de determinado grupo de alunos.

Design e usabilidade: interação, satisfação e afetividade em objetos de aprendizagem

Pós-graduação em Design - FAAC

O design como mediador da arte-educação nos materiais didáticos de museus

Pós-graduação em Design - FAAC

Novas responsabilidades para o professor na educação básica

The goal of this study was to identify some of the new responsibilities that have been assigned to the elementary school teachers , under the mediation of continuing education courses . We start from the idea that these courses , especially those offered by the SECADI, are proposed teachers and aims to train them for a performance at school that exceeds the activity of teaching in the classroom . The teacher has been summoned to attend these courses in which is prepared to act on school performing tasks rather related to the care of students than teaching , assisting them in their basic needs such as health, protection, inclusion and human rights. Asked ourselves if there was a reconfiguration of the responsibilities of education professionals in order to make use of oneself given by the State. We chose as sources of research documents the SECADI such as legislation , manuals and instructional materials that will proceed to the analysis , in each course , the target populations privileged , purpose, remuneration and certification , pre - requirements to participate in the courses and duration ; partnerships involved if the courses are face , semi-distance or distance ; activities that teacher should develop in school after completion of the courses ; loads hourly . We will seek to analyze the documents and materials of School programs that Protects, School Health Program , Network Education for Diversity. The theoretical and methodological framework is dialectical and historical materialism, from assumptions which we choose as the class character of society in capitalism and alienation as a phenomenon that affects the work in all its manifestations . Thus , our general hypothesis is that the enrichment tasks of teachers in public schools can contribute to basic disposition Teacher education

Sala de recursos para deficientes visuais: contribuições para o processo de inclusão escolar

This work is situated in the universe of resource rooms with a focus on the teachinglearning disabled students with low vision and visual in two cities of São Paulo. The paper discusses theoretically the historical emergence of these rooms, the deployment in the State of São Paulo and its importance within the context of school inclusion of students with visual impairments. Its purpose is to conduct a general survey of the operating conditions of the rooms from the perspective of the teacher of students. The results verified the contribution of this service as a complementary tool of the ordinary classroom, the use of specific instructional materials and overall educational performance of students. The results indicate that this type of specialized care while receiving criticism, does not promote segregation, but what about the educational needs of these students, who despite the lack of vision, school performance is equal to or better than the other students in the classroom common, it all depends on family support, and dedication to studies by the student. Research has shown students satisfied with the services provided in the resource room, as well as integration and good relationships between teachers and students. We could also highlight the importance of specific training and mastery of knowledge by the teacher to work with the visually impaired person. At the end the results were sent to the schools of this research object of study so that it can contribute to effective work in the educational process for visually impaired students in resource rooms

Design de objetos de aprendizagem digital do ponto de vista da usabilidade

Technological resources and the media are contributing to socioeconomic development, including the education sector. Application of Digital Learning Objects support learning, serving as a tool for distance learning arrangements and classroom. The quality of design in instructional materials is one factor that implies the motivation of students and support their learning, within this context, the creation of educational interactive multimedia applications should excel the content and good usability, while facilitating user interaction. The aim of this paper was to establish parameters for the creation and management of Digital Learning Objects.

Análise das atividades gramaticais propostas para o 6º ano do ensino fundamental no material didático da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo

Pós-graduação em Letras - FCLAR

Validação de imagens de material didático para a educação de jovens adultos e idosos

This work originated as a tool for validation of an illustrated alphabet designed for youth, adults and seniors, developed by Profª Maria Aparecida Couto em seu Mestrado Profissionalizante da UNESP de Bauru - Faculdade de Ciências, Pedagogical mediation with didactic material support for education of youth and adults. With this guiding goal first we chose a brief theoretical introduction in order to identify and differentiate the students of the EJA and then the selected images were taken to the field for validation and adaptation through the contribution of the students of the EJA

Validação de imagens de material didático para a educação de jovens adultos e idosos

This work originated as a tool for validation of an illustrated alphabet designed for youth, adults and seniors, developed by Profª Maria Aparecida Couto em seu Mestrado Profissionalizante da UNESP de Bauru - Faculdade de Ciências, Pedagogical mediation with didactic material support for education of youth and adults. With this guiding goal first we chose a brief theoretical introduction in order to identify and differentiate the students of the EJA and then the selected images were taken to the field for validation and adaptation through the contribution of the students of the EJA

Estudos comparativos sobre a elaboração de mapas conceituais durante processo de avaliação da aprendizagem: identificando a importância das demandas e do efeito de preparação

Os mapas conceituais são ferramentas gráficas que possibilitam a representação dos modelos mentais do aluno. Devido a essa capacidade, o mapa conceitual pode ser utilizado como ferramenta avaliativa de conhecimento. O uso dessa ferramenta em sala de aula gera cargas na memória de trabalho que podem ser referentes ao conteúdo (carga intrínseca) ou à forma como esse recurso está sendo trabalhado na sala de aula (carga extrínseca). Este trabalho tem por objetivo investigar como os mapas conceituais auxiliam na avaliação da aprendizagem da disciplina Ciências da Natureza: Ciência, Cultura e Sociedade ofertada na Universidade de São Paulo para alunos ingressantes de diversos cursos de graduação (n = 64) durante o período de 2013.1 sobre o conteúdo de Mudanças Climáticas. Nas turmas avaliadas o mapa conceitual poderia ser utilizado como ferramenta de preparação para prova (MCPREP) como também era utilizado como parte da avaliação formal da disciplina (MC-AVAL). Essa pesquisa se constitui de três Estudos que investigam: 1. As diferenças de perfis de mapas conceituais obtidos na condição de MC-PREP x MCAVAL; 2. Se o grupo de alunos que fizeram MC-PREP tiveram MC-AVAL com perfil diferente daqueles que não fizeram; 3. A existência de uma correlação entre as características do MC-AVAL com o conhecimento declarativo dos estudantes. Os mapas conceituais foram avaliados considerando aspectos estruturais e semânticos. As metodologias das análises realizadas foram retiradas de trabalhos presente na literatura. Entre os aspectos semânticos estavam o uso de materiais instrucionais, a natureza das proposições, a presença de erros e a aderência a pergunta focal. Além dessas análises, foi verificada a presença de agrupamentos naturais que pudessem ser explicados com uso das categorias teóricas. A análise dos resultados indica que os mapas conceituais das condições MC-PREP e MC-AVAL são bastante distintas entre si, pois atendiam a objetivos educacionais diferentes. No Estudo 2 verificou-se que o MC-PREP não influenciou fortemente a elaboração do MC-AVAL, pois a diminuição da carga extrínseca provocada pela elaboração de MC-PREP não foi suficiente para mostrar diferenças entre os grupos, já que ambos estavam altamente treinados na técnica de mapeamento conceitual. Por fim, no Estudo 3, o principal fator correlacionando o conhecimento declarativo com a complexidade dos mapas conceituais foi o percentual de proposições apropriadas. As conclusões do trabalho são que a demanda de elaboração do mapa conceitual é realmente orientadora de produto, a elaboração de um mapa conceitual a mais em um grupo bem treinado na técnica não altera seu desempenho e o principal meio de avaliar os mapas conceituais deve ser a leitura de suas proposições constituintes.

ENC collection development policy /

Mode of access: Internet.

Principles of programing: II. : Champaign community unit school district number 4 high schools /

Project No. 711151.01.