Margarete "Gretchen" Molling nee Benjamin holding her baby son Peter Adolf Molling.

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Samuel Eliasberg in a park with his son Georg Eliasberg; Berlin Portraits Family

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Portrait of brothers Moshe Chayim Eliasberg (on left) and Samuel Eliasberg playing chess watched by Moshe's son Mulek Eliasberg Portraits Family

Moshe Chayim Eliasberg died 1920; Samuel Eliasberg died 1929; Mulek Eliasberg, 1886-1942

Studio portrait of Edith Nesanov nee Strauss with her husband Simon and son Assaf; Israel.

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John and Ursula Schlosstein nee Gottschalk with their infant son Ralph. portraits family

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Portrait of Josef with his son Peter Molling.

Badly faded picture of Peter Molling, left, and his father, Josef Molling

Joseph Molling with wife Margarete "Gretchen" nee Benjamin and son Peter on a walk.

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Portrait of Aenny Catzenstein nee Gottschalk holding her infant son Franz Portraits Family

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Albert Einstein with his son-in-law Rudolf Kayser Portraits Groups; Men

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Margarete "Gretchen" Molling nee Benjamin holding her baby son Peter Adolf Molling.

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Letter from Fanny Lazarus regarding seat for her son in the synagogue

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Opinion on Cohanim, in handwriting of Abraham H. Cohen, son of hazan Cohen of Philadelphia

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List of offerings of Eleazer Lyons on the Bar Mitzvah of his son

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¿Cómo podemos distinguir a los vendedores éticos de los que no lo son?: Implicaciones para el proceso de selección y formación de los comerciales

[ES] Actualmente las organizaciones necesitan dar prestigio a sus equipos de ventas, conocedoras de la influencia que tienen los vendedores sobre el éxito o fracaso de la empresa y de la deteriorada imagen que la sociedad ha tenido tradicionalmente de los vendedores, debido en parte, a la utilización de prácticas éticamente cuestionables por parte de los mismos.

Serie Vídeos tutoriales para fonética (volumen 2). Video 6. Diálogo entre pares que no son conscientes de ser grabados

Esta es una colección de 6 vídeos tutoriales que pueden ser empleados como material educativo en los cursos de fonética en el ámbito universitario. Tratan principalmente del cómo se puede obtener información desde las palabras aisladas, como se observa en las técnicas de los vídeos 1-2, pasando por datos obtenidos con participación del investigador, característica aún presente en los vídeos 3-4, hasta enunciados íntegros sin necesidad del investigador presente, tal como se ilustra en los vídeos 5-6. Se trata de establecer una reflexión entre la necesidad de identificar el grado de espontaneidad a la hora de brindar información por parte del hablante y la posibilidad (o la necesidad) de cuantificar los datos que se obtienen.