Formas e fun����o do discurso do outro no g��nero monogr��fico

The present work investigates related discourse in rewriting discursive practices, at monographic works specifically at the theoretical foundation section. Focalizing some discursive strategies of voice management (direct and indirect discourse and modalization voice) we detach the introduction way and function of cited discourse. To do so, it were analyzed eighteen monographic works: nine of them final graduation works and other nine specialization works seeing that each works belonging to the same student, in two different stages, in the period from 2003 in graduation conclusion to 2005 in the end of specialization course. The data reveal that the monographic writer/student emphasizes the use of direct discourse in graduation works while in specialization works there was an emphasis at indirect speech. The analysis the way they introduce cited discourse pointed out that writer/student in graduation course such as specialization student make meaningless constructions when they do not use discendi verbs, they demonstrate difficulties inarticulate citing discourse with cited discourse. In what is related to functions of cited discourse we verify that the student/writer, in both stages or levels give emphasis to the function maintain an assertion, indicating that other s discourse serve mainly as a resource of authority just because that this function reveals the absence of a dialog between student writing and cited discourse. In a general way, the forms of other s discourse claim a form of writing that is found starting from a sequence of cited discourse in what student/writer voice in graduation and specialization comes to text surface just few times, but most of the times, the student takes other s words as they were themselves, every time there is an overlap of author/source

Refer��ncia ao discurso do outro: uma an��lise de problemas de rela����es de sentido entre discurso citado direto e indireto citante no g��nero monogr��fico

In this study we investigate the reference to other s discourse done it through the resource of direct cited discourse at background section in monographic texts produced by university students at the last phase of final work in their graduate Letras course. This work is guided in cited/related discourse studies in Bakhtin (2004), Authier-Revuz (1990, 1998, 2004), Maingueneau (1996, 2002), Charaudeau and Maingueneau (2004); in genre approaches developed by Bakhtin (2000); Maingueneau (1996, 2002); socio-discursive interaction (BRONCKART, 1999, 2003; SCHNEUWLY, 2004; DOLZ e SCHNEUWLY, 2004) and Bazerman (2005); and also in presuppositions of Textual Linguistics presented by Charrolles (1988), Van Dijk (1997), Beaugrande and Dressier (1981), Koch and Travaglia (1993, 1995), Koch (2002, 2004) and Val (2000, 2004). We have established as aims to analyze and interpret meaning relations problems in how to articulate direct cited discourse with citing discourse and at the same time explain semantic implications that comes from that articulation that compromise text meaning, at background section in that monographic genre. The analysis, by qualitative and quantitative basis in eleven monographic works that form our corpus, gave us the opportunity to achieve and see that meaning relationships in the articulation of direct cited discourse with citing discourse show problems that may be categorized into three different groups: problems related to meaning relationships with citing discourse that comes before it, problems of meaning relationships with citing discourse that comes after it, and problems with of meaning relationships with citing discourse that come before it and at the same time with citing discourse that comes after it (i.e. in relation to both). These analysis also allow us assert that, these problems, just because they occur frequently, they affect the micro level text coherence, and they also compromise the text global meaning. The results show that students at Letras Course, even in the ending process of their course do not show the real domain in relation to some ways of direct cited discourse organization and working, and also how the ideas articulation work in the construction of relations between direct cited discourse and the citing discourse that can turn those students able to produce a text that enhance acceptable patterns

Fazendo g��nero em jornalismo: os projetos editoriais da Folha de S. Paulo em perspectiva dial��gica

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

O g��nero entrevista pingue-pongue na esfera do jornalismo cultural

P��s-gradua����o em Lingu��stica e L��ngua Portuguesa - FCLAR

Imagens do professor na Revista L��ngua Portuguesa: considera����es sobre ethos e representa����o

In this paper, we analyze reader���s letters of the first copies of the Revista L��ngua Portuguesa. This work aims to expand the study of the relations, in this magazine, between discourses that come from different spheres of communication, as the Bakhtin Circle considers. The intention is to develop by studying the speech genre ���reader���s letter��� a reflection on the construction of the recipient���s image in the journal, i.e. the teacher. It is analyzed the discursive ethos and the representation of the teacher created by the readers.

Aspectos do discurso prim��rio no g��nero not��cia

This paper searches for traces of the primary discourse in the news genre, from Mikhail Bakhtin's concept of discourse genre, but conceptualizes it, in accordance to its general traces, in the secondary discourse field. In order to achieve that, general characteristics of the news genre in the field of journalism are enumerated.

Para o estilo de um g��nero

Procurando a experi��ncia do encontro entre uma estil��stica discursiva e o pensamento de Bakhtin e do C��rculo, investigaremos procedimentos que respaldam a emerg��ncia do estilo de um g��nero do discurso religioso, a hagiografia. A partir do lugar te��rico e metodol��gico oferecido pelos estudos do discurso, estaremos ent��o subsidiados pelo pensamento bakhtiniano, em especial quanto �� no����o de exotopia, a qual coloca o autor como um correlato do "her��i". Assim pretendemos problematizar o conceito de estilo do g��nero. Estabilidades fundadas em movimentos reguladores de determinada arquitet��nica gen��rica radicar��o uma totalidade discursiva, aberta, por��m, �� conting��ncia e �� eventicidade do ato de enunciar.

Rep��blica Federativa Evang��lica: uma an��lise de g��nero sobre a laicidade no Brasil a partir da atua����o dos/as parlamentares evang��licos/as no Congresso Nacional no exerc��cio da 54�� Legislatura S��o Bernardo do Campo

Essa pesquisa objetiva a an��lise da rela����o entre religi��o e pol��tica, em perspectiva de g��nero considerando a atua����o de parlamentares evang��licos/as na 54�� Legislatura (de 2011 a 2014) e a forma de interven����o desses atores no espa��o pol��tico brasileiro quanto �� promulga����o de leis e ao desenvolvimento de pol��ticas p��blicas que contemplem, dentre outras, a regulamenta����o do aborto, a criminaliza����o da homofobia, a uni��o est��vel entre pessoas do mesmo sexo e os desafios oriundos dessa posi����o para o Estado Brasileiro que se posiciona como laico. Ora, se laico remete �� ideia de neutralidade estatal em mat��ria religiosa, legislar legitimado por determinados princ��pios fundamentados em doutrinas religiosas, pode sugerir a supress��o da liberdade e da igualdade, o n��o reconhecimento da diversidade e da pluralidade e a aus��ncia de limites entre os interesses p��blicos / coletivos e privados / particulares. Os procedimentos metodol��gicos para o desenvolvimento dessa pesquisa fundamentam-se na an��lise e interpreta����o bibliogr��fica visando estabelecer a rela����o entre religi��o e pol��tica, a conceitua����o, qualifica����o e tipifica����o do fen��meno da laicidade; levantamento documental; an��lise dos discursos de parlamentares evang��licos/as divulgados pela m��dia, proferidos no plen��rio e adotados para embasar projetos de leis; pesquisa qualitativa com a realiza����o de entrevistas e observa����es das posturas p��blicas adotadas pelos/as parlamentares integrantes da Frente Parlamentar Evang��lica - FPE. Porquanto, os postulados das Ci��ncias da Religi��o devidamente correlacionados com a interpreta����o do conjunto de dados obtidos no campo de pesquisa podem identificar o lugar do religioso na sociedade de forma interativa com as interfaces da laicidade visando aprofundar a compreens��o sobre a democracia, sobre o lugar da religi��o nas sociedades contempor��neas e sobre os direitos difusos, coletivos e individuais das pessoas.

A AUTORIA NO G��NERO ENTREVISTA PINGUE-PONGUE

Este artigo discute a concepção de autoria no gênero entrevista pingue-pongue, do jornalismo de revista. A fundamentação teórico-medotodológica insere-se na teoria de gêneros do discurso e da análise dialógica do discurso do Círculo de Bakhtin. Os dados de pesquisa são compostos por 52 entrevistas pingue-pongues, publicadas nas revistas semanais CartaCapital, ISTOÉ e Veja, no período de 4 de outubro a 8 de novembro de 2006. A pesquisa mostrou um complexo processo de co-autoria entre jornalista e editoria. Nesse processo, cabe à editoria a responsabilidade de realizar o acabamento do enunciado; dar o "tom" apreciativo à entrevista ao escolher, dentre as perguntas realizadas na entrevista face a face, quais serão, de fato, publicadas; é ela quem tem autonomia para decidir sobre os "cortes" mais importantes, em outras palavras, é a editoria que define o que tem validade ou não, fazendo, assim, o enquadramento do discurso do entrevistado.

O G��NERO POEMA: UM ESTUDO NA PERSPECTIVA BAKHTINIANA

This paper, linked to the Research Project “Linguistic Analysis Contextualized to Practices of Reading and Production of Texts” (UEL), seeks to disseminate a proposal of approaching the speech genre poem, in terms of scientific domain, in the light of bakhtinian concepts, involving vision of ideological sign, aesthetic communication, and speech genres and its dimensions: theme content – object of sense, evaluatively built; compositional structure – elements of structure and meaning; and style – manifestation of linguistic and expressive resources relatively stable of a genre, among others, mobilized by the enunciator (linguistic and enunciation marks). It considers all characteristics are indissolubly related to the context of production. Such a context stabilizes the use of the genre and holds it collectively as long as necessary, ie, society and discourse are organized in genres that, ultimately, are the realization of the living and can be materialized. More specifically, the paper analyzes, in the aspects above mentioned, the poema “O menino que carregava água na peneira”, by Manoel de Barros, in which the author-creator of the poem brings a very particular universe which marks the literary work: childhood, in a kind of craft with the word-image. The poet feels the child’s universe pulsing in his bowels and represents it. In this sense, the study discusses, in pedagogical field, the spread of such a speech genre. It evaluates, as a result, the getting through of the poem in the school  sphere – mainly via textbook. Finally, it points to the possibility of a new attitude regarding the teaching-learning process of the genre.

Referencia����o em letras de samba-enredo: o objeto de discurso negro atrav��s das d��cadas

A partir da no����o sociocognitiva de l��ngua, texto e g��nero do discurso, bem como do processo de referencia����o (KOCH, 2009b, CORTEZ, 2003; TEDESCO, 2002, RONCARATI, 2010), o presente trabalho tem por objeto de estudo o samba-enredo (ou samba de enredo), cuja origem �� o samba, sendo este um ritmo trazido pelos negros africanos escravizados no Brasil. A partir de um corpus formado por 161 letras de samba-enredo (abrangendo um per��odo que se estende de 1954 a 2010) que trazem como tema algu��m ou algo relacionado ao universo africano e/ou afro-brasileiro, ou que pelo menos tangenciem a quest��o da negritude e afrodescend��ncia, desejamos atingir tr��s objetivos no decorrer dessa pesquisa, quais sejam: a) observar como ocorre o processo de referencia����o, isto ��, como o referente negro (ou outro termo semanticamente pr��ximo) �� ativado, reativado ou desativado em 129 cadeias referenciais, que �� um construto lingu��stico-cognitivo relevante para a forma����o dos sentidos de um texto; b) quantificar a frequ��ncia da tem��tica africana e/ou afrodescendente nos sambas selecionados; c) observar com que frequ��ncia um SN complexo �� utilizado para introduzir uma cadeia referencial, de modo a imprimir uma marca argumentativa na forma de referir escolhida pelos autores do texto

Discurso e ensino: o curso de Letras e a forma����o docente

Esta tese tem por objetivo discutir a pol��tica cient��fico-educacional do curso de Letras, por meio da an��lise do projeto pol��tico-pedag��gico (PPP) que norteia a forma����o do acad��mico e do futuro professor de L��ngua Portuguesa. A compreens��o de que toda esfera da atividade humana elabora os seus g��neros mais ou menos est��veis, segundo os quais os sujeitos se relacionam e interagem socialmente (BAKHTIN, 1997) �� significativa, pois permite afirmar que o PPP �� um documento norteador de uma pol��tica cient��fico-educacional, podendo se manifestar nas pr��ticas discursivas pr��prias da vida universit��ria de um curso. No PPP se delineiam, entre outros princ��pios, concep����es filos��fico-educacionais e abordagens te��ricas e metodol��gicas que fundamentam o discurso cient��fico-educacional e os saberes institu��dos do curso de Letras. Em virtude disso, procurou-se tra��ar um percurso hist��rico das refer��ncias locais e globais, a partir de concep����es sobre ser, tempo, acontecimento e alteridade, advindas do saber liter��rio (BARTHES, 1992 e BAKHTIN, 2010) e da trajet��ria universit��ria em foco, articuladas �� conjuntura que vem marcando o movimento por mudan��as nas ci��ncias e na educa����o. Investigou-se, em seguida, o PPP do curso de Letras, analisando esse g��nero do discurso acad��mico-universit��rio, consoante a forma e tipo de intera����o em rela����o com a situa����o concreta de enuncia����o e com o horizonte hist��rico e social mais amplo (BAKHTIN/VOLOCHINOV, 1992), em que se configuram novos sentidos que convergem e/ou confrontam com discursos e saberes historicamente institu��dos do curso. Refletiu-se, pois, se a introdu����o de novas disciplinas em estudos da linguagem resulta de uma transi����o consensual de uma Lingu��stica do enunciado para uma Lingu��stica da enuncia����o ou marca uma crise de paradigma(s) no ��mbito da Lingu��stica. Procedeu-se, por fim, a uma an��lise dos discursos dos acad��micos de Letras da UFPA-Marab��, a fim de compreender os sentidos que constroem sobre o curso, sobre o projeto pol��tico-pedag��gico, a imagem que constroem da institui����o, de si mesmos, como acad��micos e futuros professores de L��ngua Portuguesa. Objetivou-se, com isso, confrontar a pol��tica cient��fico-educacional proposta pelo PPP com o discurso desses sujeitos, a fim de compreender seus posicionamentos diante da forma����o que permeia o projeto, bem como sua avalia����o a respeito do discurso de integra����o curricular. Procurou-se, por fim, focalizar outras refer��ncias de cursos de Letras, com o objetivo de cotejar os posicionamentos de diferentes PPP em rela����o ao perfil que pretendem construir de professor de L��ngua Portuguesa, consoante o quadro curricular proposto em estudos da linguagem. Toma-se como c��rpus os PPPs dos Cursos de Letras do C��mpus Universit��rio de Marab�� e de Bel��m, da Universidade Federal do Par�� e, da Universidade Federal de Goi��s (C��mpus de Catal��o e C��mpus de Goi��nia), para ent��o compar��-los com depoimentos escritos dos acad��micos de Letras da UFPA-Marab��

O desconhecimento, o ataque, o desinteresse pelo consumo e a consci��ncia da vida: um estudo discursivo de sentidos de pec��lio

Este trabalho situa-se no ��mbito dos estudos voltados para as rela����es entre linguagem e mundo previdenci��rio e, em considera����o ��s v��rias possibilidades de abordagem para essas rela����es, pretende aprofundar-se nos discursos produzidos sobre o pec��lio. A proposta desta pesquisa ��, sob o ponto de vista enunciativo, identificar que sentidos de pec��lio circulam em not��cias veiculadas na Revista PREVI, levando em considera����o a historicidade dos pec��lios e a comunidade discursiva que participa dessa constru����o de sentidos. Ao fazermos uma leitura mais anal��tica das not��cias, identificamos que a forma como o enunciador se constituiu, nos levou a trabalhar com os impl��citos - pressupostos e subentendidos - e, como pretend��amos analisar a rela����o PREVI/Participante, optamos por estudar o ethos enunciativo a partir desses impl��citos. Dessa forma, pudemos estudar imagens de enunciador e, consequentemente, a forma de relacionamento desse com seu coenunciador, bem como os sentidos de pec��lios recuperados a partir dessa rela����o. A perspectiva te��rica utilizada �� a da An��lise do discurso de base enunciativa que determina a forma como compreendemos as manifesta����es de linguagem (MAINGUENEAU, 2004). Outros conceitos presentes em nossa an��lise foram os de g��nero do discurso (BAKHTIN, 2010); as teorias dos impl��citos em Ducrot (1987) e Maingueneau (1996) e os estudos sobre o ethos em Maingueneau (2004, 2008 e 2011). Nossas an��lises nos possibilitaram recuperar tr��s imagens predominantes de enunciadores: o explicador, o defensivo e o apelativo. O primeiro enunciador explica, porque entende que seu coenunciador tem d��vidas, desconhece, n��o est�� apto a; o segundo, defende a institui����o PREVI, o pec��lio da PREVI e, se necess��rio, ataca inclusive seu coenunciador, se entender que est�� sendo amea��ado. Por sua vez, o terceiro argumenta em sua pr��pria causa ou pela causa dos pec��lios e apela pela ades��o do seu coenunciador. Depreendem-se dessas imagens de enunciador sentidos de pec��lios que precisam ser explicados, defendidos e argumentados nas publica����es da PREVI. Como conclus��o, a partir desses sentidos de pec��lio, inferimos uma poss��vel causa para que os enunciadores e coenunciadores estabele��am as mesmas rela����es em um per��odo de mais de trinta anos de divulga����o dessas revistas

Els or��gens de rugbi femen�� a Anglaterra.

Contiene portada de revista 'Handbook!', de 1981, con la imagen de jugadoras de rugby.

Sexe i g��nere en educaci��. 'Sexo y género en educaci��n'.

En la actualidad parece innecesario hablar de discriminaci��n sexual en la escuela ya que desde la ley de 1970 la igualdad entre hombres y mujeres est�� asegurada por la educaci��n mixta en todos los centros sostenidos con fondos p��blicos. Pero todav��a se perciben diferentes modelos de escuela desde el punto de vista del género. Se analiza la discriminaci��n en la sociedad, en el entorno escolar y en los libros de textos, y las v��as para la coeducaci��n en el aula. Se concluye con algunas propuestas: revisar la organizaci��n y funcionamiento del centro a favor del no sexismo, apoyar y fomentar las transgresiones de roles, abrir posibilidades sociales a las mujeres.