Um retrato do primeiro ano do ensino fundamental: o que revelam crian��as, pais e professoras

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Da viol��ncia velada �� viol��ncia f��sica: o habitus de alunos do ensino fundamental e a rela����o com a atividade f��sica

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A id��ia de sa��de, meio ambiente e educa����o ambiental e alunos do ensino fundamental - Vigia de Nazar��/PA

O estudo representa uma contribui����o para enriquecer o patrim��nio do Ensino de Ci��ncias, a partir de experi��ncias profissionais e pessoas com a teoria nos campos da sa��de, meio ambiente e educa����o ambiental, em meio ambiente escolar. Este estudo representa tamb��m uma responsabilidade no sentido de colaborar com a constru����o de uma educa����o formal que possa desvendar uma vis��o cr��tica da realidade social. Duas quest��es de pesquisa (Como alunos de 5 s��rie do ensino fundamental expressam em suas id��ias os conceitos de sa��de, meio ambiente e educa����o ambienta e, Por que a sa��de de uma pessoa est�� relacionada com o meio ambiente onde ela vive e, com a educa����o ambiental que ela tem) foram propostas com o intuito de buscar um entendimento melhor da forma como estudantes do ensino fundamental mostram em suas id��ias a enuncia����o dos conceitos de sa��de, meio ambiente e educa����o ambiental e a rela����o entre eles. O marco metodol��gico aponta o estudo de caso como o conhecimento utilizado para a sustenta����o e materializa����o da investiga����o e, a observa����o e a entrevista como conhecimento complementar necess��rio �� realiza����o do planejamento, da coleta e da an��lise dos dados. O delineamento metodol��gico descreve do contexto no qual os sujeitos da pesquisa est��o inseridos, o ambiente da pesquisa, a constru����o dos dados, o encontro pesquisador-sujeitos e os conceitos utilizados no estudo. Os resultados s��o mostrados em duas se����es. A primeira mostra como os sujeitos da pesquisa se manifestaram em rela����o aos conceitos de sa��de, meio ambiente e educa����o ambiental. A segunda mostra o porqu�� a sa��de de uma pessoa est�� relacionada com o meio ambiente onde ela vive e com a educa����o ambiental que ela tem, segundo as manifesta����es dos sujeitos da pesquisa. O estudo mostra uma reflex��o sobre o tema em pauta (conhecimento total) e a sala de aula (conhecimento local) e. aponta que �� poss��vel construir uma educa����o escolar, significativa, a partir dos conhecimentos, interesses e necessidades locais sem perder a dimens��o macro da escola, da sociedade e do mundo.

Pr��tica de banda em escolas de ensino fundamental como embasamento para processo pedag��gico: um estudo de caso com duas escolas em Guarulhos-SP

P��s-gradua����o em M��sica - IA

A gin��stica no ensino fundamental e m��dio na cidade de Rio Claro/SP: a perspectiva dos alunos

The Gymnastic as a manifestation of the Body Culture Movement should be part of the contents worked in scholar Physical Education, throughout the process of Basic teaching. However, according to studies conducted by researchers from academic Gymnastics school knowledge involving the gymnastics have been tentatively taught in school by numerous factors. For this, the objective of this research was to understand and analyze the opinion of students in middle and high school about gymnastics classes developed with the involvement of graduation scholarship holder and the coordination of the project Gymnastics Goes to School from the UNESP/Campus Rio Claro ���N��cleos de Ensino���, in 2012. This research used a questionnaire with topics about the Gymnastic with options: Never Practiced, Like a Lot, Like, Am Indifferent, Dislike, Hate with a space for writing and drawing, relevant to the research objectives. The research was performed with 79 students in middle and high school. With data analysis, it was observed that the students identified themselves more with the Artistic Gymnastic, followed by Rhythmic and Acrobatic Gymnastic and, at last, the General Gymnastic, both through the questionnaire and trough the drawings, which goes against the results from the article published in 2010 by Pereira et al, entitled The students detest the contents gymnastic in physical education classes: motives and alternatives, where the students understand the gymnastics activities only as support, abdominal and stretching. Therefore, to have a real understanding of gymnastics in school, there is a need for teachers to explain and develop the contents gimmicks, so the students could understand the difference among Gymnastics activities and, at the same time, discovering the pleasures of this body practice

A influ��ncia da carga imposta pela mochila escolar em alunos do ensino fundamental e m��dio: uma contribui����o para estudos ergon��micos

This cross-sectional study aimed to evaluate the load carried by students in primary and secondary schools, state Vespasian /MG, and quantify the percentage established between backpack weight and body mass of these young people carry every day. The study included 916 students of both genders. Ages ranged from 10-19 years. 541 students (59.06%) carried the load backpack ranging from 10.02 to 33.43% of his body mass. Students with younger age, female students and those who opted for the backpack model designed dorsal attachment tended to carry a load higher than 10% of his body weight. 224 (24.45%) students complain of back pain and shoulder. It was concluded that the cargo is inadequate from the point of view of biomechanics and ergonomics, especially for younger individuals and females, since they are in growth phase, and this exposes them to an overhead increased risk of spinal injuries, with consequent repercussions in adulthood.

A cultura escrita nos anos iniciais do ensino fundamental: implica����es pedag��gicas da Teoria Hist��rico- Cultural

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC

Uma proposta de ensino de fra����es no 6�� ano do ensino fundamental a partir da teoria hist��rico-cultural

This text presents developed in the Graduate Program in Science and Mathematics Education at the Federal University of Uberl��ndia, in which it was intended to answer the question: What are the pedagogical implications for the fractions concept learning for students of the 6th grade of elementary school that the teaching guide activities can provide? The objectives of this research were: a) analyze the possible pedagogical implications for the learning of the fraction's concept for students of the 6th grade of elementary school through guiding teaching activities; b) using the conceptual connections of the fraction to enable students to develop an abstract thought and c) investigate whether guiding teaching activities reflect on 'how to think' and 'how to do' of the student. Five teaching activities have been developed (MOURA, 2002) from the perspective of teaching guiding activity (TGA) and had as object of study the teaching of fractions for students in 6th year of elementary school. They have been prepared and proposed activities in which it was intended to investigate the use of history of mathematics as an aid in learning the conceptual fraction links (CARA��A, 1951) by students. Such activities, for analysis, were organized into episodes and scenes (MOURA, 2004) and discussed how students deal with the measurement of whole quantity (all) and subunits (part); how they represent in verbal or written language. It is hoped that the research is set up as an important contribution to mathematics teaching area and may contribute to the initial and continuing training of mathematics teacher sand the formation of theoretical thinking of elementary school students.

Teorias impl��citas dsos estudantes de Pedagogia sobre a doc��ncia nos anos iniciais do ensino fundamental

Esta tesis (desarrollada en la Base de Pesquisa, Forma����o e Profissionaliza����o Docente da UFRN) concentra su ��mbito de inter��s en el problema de la formaci��n, de la profesionalizaci��n del pensamiento del profesor, buscando investigar las Teor��as Impl��citas de los estudiantes del Curso de Pedagog��a sobre la docencia en los a��os iniciales de la Ense��anza Fundamental. La emergente necesidad de t��rminos acceso a las Teor��as Impl��citas de estudiantes de Pedagog��a (futuros profesores) sobre la docencia en los a��os iniciales de la Ense��anza Fundamental, a trav��s de un instrumento de pesquisa que posibilite su aplicaci��n en varios contextos formativos para contribuir con su proceso de profesionalizaci��n docente, constituye el problema analizado. La pesquisa tiene como objetivo elaborar un instrumento investigativo para estudiar las Teor��as Impl��citas de los profesores sobre la docencia en los a��os iniciales de la Ense��aza Fundamental. La complejidad del estudio nos ha llevado a integrar diferentes procedimientos metodol��gicos, seg��n orientaci��n del paradigma sociocultural, tales como: estudios exploratorios, a trav��s de la revisi��n bibliogr��fica de la literatura especializada y t��cnica de trabajo creativo en grupo; t��cnicas normativas y psicom��tricas. A trav��s de los estudios exploratorios identificamos y configuramos tres teor��as profesionales de la docencia en los a��os iniciales de la Ense��anza Fundamental, las cuales presentan una importante relaci��n con el Estado: la docencia como actividad laica, la docencia como actividad t��cnica y la docencia como actividad profesional. Para la configuraci��n de la teor��as, definimos siete subdominios estructurales de la docencia: funci��n docente, concepci��n de aluno, contenidos de ense��anza, gesti��n de aula de clase, proceso formativo, condiciones de trabajo y naturaleza del grupo profesional. El cuestionario normativo ha sido el instrumento orientado para investigar las representaciones de los estudiantes a nivel de conocimientos establecidos y reglamentados por la cultura, como condici��n b��sica para investigar sus Teor��as Impl��citas sobre a docencia. El estudio ha constatado que los subdominios determinados para la comprensi��n del objeto de estudio est��n presentes, de manera reincidente, en la literatura especializada como los son representativos en las identificaciones de los estudiantes investigados. Hemos concluido que las teor��as configuradas para caracterizar la profesi��n docente en los a��os iniciales de la Ense��anza Fundamental hacen parte de la estructura de conocimientos de los estudiantes sobre la docencia, aunque los enunciados de las teor��as, como actividad laica y como actividad t��cnica, no presente ��ndice de tipicidad y de polaridad muy significativo cuanto aquellos relativos a la teor��a de la docencia como actividad profesional. Las Teor��as Impl��citas de los estudiantes ense��an que ellos comparten elementos o rasgos de todas las teor��as de la docencia, aunque se revelen m��s predispuestos a la docencia como actividad profesional. El estudio orienta la aplicaci��n del cuestionario reglamentado a un grupo de profesores actuantes en el nivel de ense��anza en cuesti��n, para que averig��emos si los enunciados que hacen parte de la estructura de conocimientos de los profesores son los mismos que componen la estructura de conocimiento de los estudiantes, de modo a fortalecer la validaci��n de nuestro instrumento de pesquisa

Leitura de jornais em fam��lias de estudantes de escola p��blica de ensino fundamental

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC

Efeito educativo de capa de caderno impressa com informa����es sobre avuls��o e reimplante dent��rios, em estudantes da sexta s��rie do ensino fundamental

P��s-gradua����o em Odontologia - FOA

Indisciplina no contexto escolar: um estudo das significa����es abstra��das por estudantes brasileiros do ensino fundamental e m��dio

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

A constru����o de uma escala de estrat��gias de aprendizagem para alunos do ensino fundamental

Although learning strategies are important tools for schooling process, there is a lack of national instruments to evaluate their knowledge by brazilian students. Therefore, the objectives of this paper are to describe the steps necessary for the construction of a scale to evaluate the learning strategies for basic education students and to present the preliminary study of its psychometric properties. It is also discussed the utility of this instrument for diagnosis, intervention and prevention in school and educational psychology.

Estudo das altera����es morfologicas do sistema locomotor em escolares do ensino fundamental : faixa etaria entre 7 e 14 anos de ambos os sexos do municipio de Marechal Candido Rondon, PR - atrav��s da avalia����o computadorizada

Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educa����o F��sica