Processos de constitui����o de subjetividades em pr��ticas discursivas institucionalizadas: entre a disciplina, a performatividade e a biopol��tica

Esta es una pesquisa de naturaleza cualitativa de abordaje socio-hist��rico, con procedimientos etnogr��ficos. Tiene como tem��tica pr��cticas a constituci��n de subjetividades en relaciones interdiscursivas entre los discursos propalados por la Medicina Legal con pr��cticas discursivas de futuros(as) profesionales de la educaci��n. En consecuencia de ese objeto de investigaci��n, establecemos como cuesti��n central: ¿en qu�� medida pr��cticas discursivas producidas por la Medicina Legal producen sentidos en enunciados de alumnos y alumnas del curso de Pedagog��a de UFRN, de modo a constituir subjetividades pautadas por el trastorno, por la anormalidad y por la enfermedad? En ese sentido, el objetivo de este trabajo es analizar pr��cticas discursivas institucionalizadas que constituyen subjetividades del g��nero y sexualidad pautadas por efectos de sentidos que traducen las sexualidades disidentes como trastorno, perversi��n y anormalidad. Como herramientas te��rico-anal��ticas actualizamos, principalmente, algunas reflexiones de Michel Foucault concernientes a la tem��tica del biopoder y de la disciplina, algunas teorizaciones advenidas de los estudios Queer y nociones del An��lisis del Discurso de l��nea francesa, como el discurso, memoria discursiva e interdiscurso. Los resultados de esta pesquisa demuestran que las subjetividades son constituidas en un proceso que al��a el lenguaje de pr��cticas m��dicas, cient��ficas, al habla de nuestros(as) colaboradores(as), en una relaci��n interdiscursiva. As��, las subjetividades se constituyen pautadas por la anormalidad, por el trastorno, por la medicalizaci��n de las conductas y de los deseos. Todav��a, percibimos el cruce de conductas biopol��ticas y disciplinarizadoras en ese proceso de constituci��n de subjetividades, por medio de sanciones y posibles perjuicios que esos individuos anormales causan a la sociedad, justificadas tanto por los discursos de la Medicina Legal, como de los(as) colaboradores(as) de la pesquisa.

Pr��ticas discursivas e subjetiva����o docente: uma an��lise do discurso pedag��gico sobre forma����o de professores no Curso de Pedagogia da UFPA

Disserta����o que investiga e problematiza as pr��ticas discursivas e os processos de constitui����o e subjetiva����o de sujeitos docentes envolvidos no discurso pedag��gico sobre Forma����o de Professores no contexto do Movimento de Reestrutura����o Curricular do Curso de Pedagogia da UFPA, no per��odo de 1992 a 2001. Parte das seguintes quest��es: Qual a proveni��ncia do discurso pedag��gico sobre forma����o de professores no interior do Movimento de Reestrutura����o Curricular do Curso de Pedagogia da Ufpa? Como este surge, para responder a que urg��ncia hist��rica? Qual sua emerg��ncia? Que tipo docente, em particular, se deseja? Qual sua identidade? Que processos ou t��cnicas de subjetiva����o s��o postos em a����o para a constitui����o desse particular sujeito docente? Quais t��cnicas de governan��a e pr��ticas de si s��o postas em funcionamento para produzi-lo, fabric��-lo? O que se prescreve a esse docente, o que ele deve ser? Assume a pedagogia como poderosa tecnologia de subjetiva����o e produ����o de sujeitos docentes e para responder a tais quest��es toma a arqueogenealogia, bem como a an��lise enunciativa do acontecimento discursivo de perspectiva foucaultiana, como substrato e fio condutor te��rico-metodol��gico e anal��tico. A an��lise se concentra em fontes documentais institucionais do referido movimento de reestrutura����o curricular e outros que se constituem como campo de presen��a, interrogando o discurso pedag��gico, atrav��s de suas formas concretas de apari����o, em sua materialidade, naquilo que produz, seus objetos discursivos, problematizando seu car��ter produtivo de sujeitos. Como resultado, evidencia que a subjetividade docente no campo da pedagogia �� continuamente produzida em uma cadeia entre pr��ticas discursivas e n��o discursivas, e que dispositivos pedag��gicos de produ����o de tais subjetividades, como o dispositivo de governamentalidade e o dispositivo de moralidade, se materializam em seus pressupostos te��ricos, em suas proposi����es tem��ticas, prescri����es did��ticas, curriculares, avaliativas, enfim, em adjetiva����es e predicativos direcionados ao sujeito docente como objeto do discurso pedag��gico.

Travessias de forma����o e atua����o docente: movimenta����es identit��rias presentes nas pr��ticas discursivas de professores de licenciaturas da UFPA

Esta disserta����o corporifica o trabalho de pesquisa pautado na identifica����o e an��lise dos processos identit��rios presentes nas pr��ticas discursivas de professores de licenciatura da Universidade Federal do Par��. O trabalho investigativo foi balizado por uma quest��o/problema orientada a levantar que posi����es identit��rias s��o vivenciadas por docentes em sua trajet��ria de vida e percurso profissional. O principal objetivo deste estudo, portanto, foi verificar de que forma se processa a movimenta����o identit��ria de docentes durante a sua trajet��ria de forma����o e atua����o. O aporte te��rico e metodol��gico foi orientado por contribui����es foucaultianas e larroseanas que permitiram o exerc��cio de problematiza����o, questionamento, desconstru����o e atribui����o de sentido ��s narrativas coletadas. Permitiram, ainda, entender a doc��ncia como um campo perspectivado e as identidades como dispositivos marcados pela diferen��a. Foram coletadas informa����es a partir da discursividade produzida em narrativas de dois professores de licenciaturas do Campus Universit��rio de Castanhal. Dentre os resultados mais significativos se encontra o de que a atua����o de docentes na UFPA os coloca em lugares bastante diversificados, sendo eles, em todo momento, interpelados por um processo discursivo que tenta impor-lhes identifica����es e posturas a serem seguidas, bem como, condicionamentos sobre quem deve ser e que identidades assumir. Entende-se ser necess��rio refazer, reinventar, desconstruir e construir outras identidades e outros pap��is �� doc��ncia nos jogos de poder/saber.

Pr��ticas discursivas, redes de mem��ria e identidades do feminino: entre princesas, bruxas e lobos no universo publicit��rio

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

Converg��ncia cultural, diverg��ncia nos olhares: pr��ticas discursivas e constru����o de subjetividades na cultura da converg��ncia

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

Youtube: pr��ticas discursivas e identit��rias no ciberespa��o

Inegavelmente, as m��dias tradicionais como a televis��o, o r��dio e a m��dia impressa det��m grande influ��ncia na sociedade contempor��nea, tanto para o delineamento do pensamento coletivo, quanto para a sugest��o �� forma����o cultural por meio de enunciados produzidos por sujeitos que ocupam determinadas forma����es s��cio- ideol��gicas. Entretanto, atualmente, um objeto que tem ganhado espa��o privilegiado, diferente das m��dias tradicionais, s��o as m��dias digitais. Fluidos no grande oceano do ciberespa��o que se constitui como um aglutinador de m��dias, onde se mesclam m��dias tradicionais e novas m��dias, centros recepto-difusores encontram-se dispersos em toda parte e, efetivamente, em parte alguma, tornando-se, assim, um espa��o onde a cultura participativa e (d)a interatividade ganham tra��os. Dessa maneira, o presente trabalho, embasado principalmente pelo aporte te��rico da An��lise do Discurso de linha francesa, tendo como fio condutor as reflex��es de Michel Foucault, procura discutir quest��es de identidades produzidas e veiculadas nos meios digitais. Toma-se como corpus de an��lise v��deos caseiros de pessoas “an��nimas” que transmitem-se pelo canal do YouTube, onde mostram suas habilidades vocais, art��sticas e at�� mesmo conhecimentos de t��cnicas ��udio-visuais para a produ����o de efeitos de sentido. Estes sujeitos fazem uso de t��cnicas de confiss��o para a constru����o e afirma����o de uma identidade de “artista” e, por essas pr��ticas, produzem novas subjetividades. Em torno destes v��deos, ainda, s��o originadas comunidades inteligentes de pertencimento pontuadas no pr��prio YouTube e em outras plataformas, como no Twitter, Facebook, My Space, etc. onde s��o mobilizados e compartilhados os savoir-faire desses sujeitos e virtualizadas e atualizadas as identidades �� luz de uma cultura da converg��ncia.

Jornalismo participativo, subjetividade e pr��ticas discursivas

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

Broadcast yourself: pr��ticas discursivas, representa����es de si e constru����o de subjetividades sob as lentes globais do YouTube

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

Broadcast yourself: pr��ticas discursivas, representa����es de si e constru����o de subjetividades sob as lentes globais do YouTube

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

'Initiators of Discursive Practices': Authorship, attribution, and intent in the debates between philosophes and anti-philosophes

This article focuses on the “social side” of pseudonymity—on how writers and readers compete to influence the critical destiny of a pseudonymous work. By analyzing pseudonymity and attribution in both the specific context of Voltaire’s 1760 staging of the play, Le caf�� ou l’��cossaise, and in larger debates in the emerging fields of anonymity, pseudonymity, and attribution studies, I hope to show how literary scholars at present can address the individuality of each pseudonymous case while not letting go of trans-historical, general problems of anonymous strategies. Voltaire’s use of multiple pseudonyms before and after releasing L’Ecossaise, a com��die s��rieuse in which Voltaire attacks his enemy Elie-Cath��rine Fr��ron, supports his philosophe friends at a crucial moment in history, and exemplifies his emerging taste for serious comedy and British drama calls into question traditional takes on pseudonymity, anonymity, and attribution by refusing to fit into the binary arguments of anonymous vs. attributed and authorial intent vs. the reader’s control.

Discursive Practices Of Organizational Identity Negotiations

How do organizations discursively negotiate organizational identity? In a longitudinal interpretive case study, we investigate the discursive practices of identity negotiations in a non-profit organization. Drawing on semi-structured interviews, documents and participant observations, and in applying a discourse analytical framework, we first identify three distinct discourses that provide the discursive resources for three different identity propositions. Then and in order to understand how these discursive resources are activated and utilized, we reconstruct four distinct discursive practices of organizational identity negotiations: (1) external comparison and differentiation (2) denial of trade-offs and harmonization (3) historization, and (4) moralization. We discuss how this structure relates to other similarly pluralistic organizational contexts.

Conceitos e pr��ticas educativas nos regimentos escolares no Rio Grande do Norte (1910 1930)

This research aims to analyze the concept of childhood in the dimension of educational practice, which is present in the regimental school and historically constructed power relations during the period 1910 to 1930, in Rio Grande do Norte. To contextualize this study, it is necessary to address the Bylaws of the School Groups (1915), the Internal Isolated Schools (1925) and Education Reform (1916). The expansion of education in the State, aiming at preparing the individual for the new capitalist social order was the concern of all governments of the first republic. During this period, the school is conceived as a privileged scenario of a set of practices aimed at disciplining the children, to explore, in some respects, the concept of childhood. Over time, this cocep����o was constructed historically. In addition, the school receives children, which in the late nineteenth and early twentieth century, are inserted into an educational process in line with the state, embodied in laws, regulations and school discursive practices

Nos tempos do blackout: cena musical, pr��ticas urbanas e a ressignifica����o da Rua Chile, Natal-RN

This study aims to analyze the process of resignification of Chile Street, in Natal, from the development of a music scene in the late 1990s. Chile Street, as part of the Historic Centre of Natal, had its images constructed from the discursive practices and everyday life of its regular visitors, leading to a series of symbolic and imaging transformations throughout the twentieth century. Initially transformed into glamorous space as a result of urban actions of the new republic of Albuquerque Maranh��o, in the early twentieth century, Ribeira and Chile Street, specifically, came to be seen as bohemian area, during the war time"; followed by a marginal phase, it was eventually transformed into the main rocker area of Natal, with the development of a musical scene in the second half of the 1990s. This music scene, its practices, economic interests, cultural events and identity ties created among their practitioners made Chile Street, "in the time of Blackout night club", an "alternative" space. As the historic centers, inserted in the logic of postmodern city marketing, both spaces are dynamic in their practices, as in their images, Chile Street also suffered changes in its meanings and symbols, around the year 2000 when the alternative-underground space became a pop space, where people from various parts of the city began attending its events and places, transforming it into a point of very heterogeneous sociability