Clave historial con que se abre la puerta a la historia eclesiástica y política : chronologia de los Papas, y Emperadores, Reyes de España, Italia y Francia, con los origenes de todas las monarquías, concilios, hereges, santos, escritores y sucesos memorables de cada siglo... / por... Henrique Florez.

Según Palau, la obra fue aumentada por Fr. José de la Canal y Nicolás Malo (CCPB). Datos de ed. preceden a mención de responsabilidad. Texto a dos columnas.

Tabulae chronologicae quae sacra, politica, bellica, fortuita, literas, et artes ad omnigenam historiam complectuntur : ab orbe condito ad annum post Christum natum MDCCLI /

Mode of access: Internet.

Compendio cronológico de la historia de España desde los tiempos más remotos hasta nuestros días/

Mode of access: Internet.

Compendio cronológico de la historia de España desde los tiempos más remotos hasta nuestros días/

Mode of access: Internet.

Breuis chronologia, seu Rationarium temporum ecclesiasticae ac ciuilis historiae : a mundo condito ad annum Christi MDCCXXXVII /

Mode of access: Internet.

Chronologie universelle : suivie de la liste des grands états anciens et modernes des dynasties puissantes et des princes souverains de premier ordre ; avec les tableaux généalogiques des familles royales de France... /

Mode of access: Internet.

Les deux yeux de l'Histoire ou guide chronologique et geographique de l'Histoire universelle /

Mode of access: Internet.

Paschalion seu Chronicon Paschale a mundo condito ad Heraclii imperatoris annum vicesimum opus hactenus Fastorum Siculorum nomine laudatum, deinde Chronicae temporum epitomes, ac denique Chronici Alexandrini lemmate vulgatum ... /

Mode of access: Internet.

Chronicon orientale /

Mode of access: Internet.

Chronologia vniuersale : parte prima [-quarta] ... /

V.1: Nella quale della creatione di Adamo fino all'anno 1581. di Christo nostro sig. breuemente si racconta la origine di tutte le genti, il principio di tutte le monarchie, ... La creatione di patriarchi, ... la denominationedi tutti gli huomini in ogni professioneillustri. - V.2: Nella quale dalla creatione del mondo, fino alla natiuita di Christo nostro signore. Breuemente si racconta il principio, & la origine di tutti i regni, republiche, & principati. Le congiure, rebellioni, guerre, paci, & prodigij; e la denominatione di tuttigli huomini in ogni professione illustri ... - V.4: Nella quale dall'anno CMXCIV di Christo N. Signore al MLXXX. Breuemente si racconta la successione de' Sommi Pontefici Romani, i dui Imperij, Il principio di molti Regni, Republiche, [et] Principati ...

L'Art de vérifier les dates des faits historiques, des chartes, des chroniques et autres anciens monumens depuis la naissance de Notre-Seigneur, par le moyen d'une table chronologique, ... : avec deux calendriers perpétuels, le glossaire des dates, le catalogue des saints ... /

Mode of access: Internet.

¿Qué mil años... no son nada? : vuelos, guerras y sueños

Fondo Margaritainés Restrepo

Descripción histórica y cronológica de las dos piedras, que con ocasión del nuevo empedrado que se esta formando en la Plaza Principal de México, se hallaron en ella el año de 1790. Explícase el sistema de los calendarios de los indios.. Noticia.. a que se añaden otras curiosas e instructivas sobre la mitología de los mexicanos, sobre su astronomía, y sobre los ritos y ceremonias que acostumbraban en tiempo de su gentilidad

UANL

Organització de la formació del professorat a les Illes Balears : descripció, cronologia i marc legislatiu. 'Organización de la formació del profesorado en las Islas Baleares : descripción, cronología y marco legislativo'

Resumen tomado del autor

La comprensión de la noción de cronología en los alumnos de sexto a décimo cursos escolares : estudio realizado en Portugal.

Conocer cómo realiza el niño y el joven el aprendizaje de la cronología. Saber por qué etapas tiene que pasar el alumnado hasta comprender esta noción. Hasta qué punto la madurez psicológica es suficiente para su comprensión. Inferir que otros factores pueden intervenir en este aprendizaje además de la madurez psicológica. En qué edades o cursos escolares se puede considerar la noción de cronología plenamente adquirida.. Sexto, séptimo, octavo, noveno y décimo cursos de tres tipos de centros públicos portugueses. Con profesores con la misma preparación científica y pedagógica. Con las mismas condiciones de trabajo y materiales, 339 alumnos distribuidos por los tres tipos de centros escolares, que se han llamado: tipo A: situado en la periferia de Lisboa de origen social medio o bajo con poco estímulo cultural, poca ayuda familiar para los estudios. Tipo B: en el centro de Lisboa de origen social medio alto. Con estímulos culturales, y con algo más de ayuda familiar. Tipo C: en un pueblo del interior de Portugal, de origen medio bajo, con pocos estímulos culturales.. Variables: Cursos escolares, edades, centro escolar.. Cuestionario.. Análisis de varianza.. Mejora en términos del concepto con respecto a la edad del sujeto y al curso. El desarrollo de la cronología se procesa por etapas de creciente dificultad. Primero surge la noción de orden, luego la de duración, y más tarde la de era histórica, consolidándose de forma constructiva. En sexto y séptimo parece existir una regresión por ser sexto el último curso de la enseñanza obligatoria y séptimo es el primero de la secundaria no obligatoria, implicando un cambio de programas y de metodología. En séptimo y en octavo hay una mejora significativa de los factores de orden y duración. Aunque el salto entre estos dos cursos es muy significativo. Se produce una progresiva apropiación del concepto de cronología de acuerdo con la secuencia de orden, duración y era histórica, consiguiendo mejorar en cada año de edad o curso. No son significativas las diferencias entre los tres tipos de centros escolares.. La investigación nos remite a considerar las nociones cronológicas como parte integrante de un vasto sistema conceptual denominado tiempo histórico. La cronología se procesa por etapas de creciente dificultad. Existiendo una estrecha relación entre la madurez cognitiva y su aprendizaje. Por estas razones se propone reformular los programas escolares de Historia, facilitando así el aprendizaje del alumnado.