Aritmetica practica y especulativa /

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Aritmetica practica, y especulativa /

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Compendio de aritmetica teorica y practica para comerciantes, artesanos y negociantes /

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Aritmetica metodica e dimostrata : o sia Istruzioni elementari colle quali si da' a giovani la pratica di calcolare .../

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Il computista perfetto o sia la scienza del conteggiare : ridotta a pochi e facili precetti per uso de'maestri di aritmetica ...

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Lezioni sulla teoria dei numeri algebrici e principi d'aritmetica analitica. Corso d'analisi 1920-21, 2⁰ semestre.

Lithographed.

Lezioni di aritmetica /

"Ad uso dei ginnasj del Regno Lombardo-Veneto"

Poesias

UANL

Explorando vertentes matemáticas nos códigos de barras

Pós-graduação em Matemática em Rede Nacional - IBILCE

Número do tipo ponto flutuante com precisão estendida

Pós-graduação em Engenharia Mecânica - FEIS

A matemática dos códigos de barras

Pós-graduação em Matemática em Rede Nacional - IBILCE

Álgebra motivada pela geometria

Pós-graduação em Matemática Universitária - IGCE

Um estudo sobre criptografia

Pós-graduação em Matemática Universitária - IGCE

Goyas, século XIX: as matemáticas e as mudanças das práticas sociais de ensino

Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE

Educação de jovens e adultos: a construção das operações aritméticas em matemática

Working with adult students who attend literacy rooms has been set a challenge for educators, especially with regard to issues of learning mathematics. This work of course completion intention was to investigate the process of construction of arithmetic operations in mathematics from the perspective of the students themselves. Thus specific objectives were to investigate how these students face simple operations that can do this automatically on a daily basis, but not always systematized in the classroom; how these students think and communicate their ideas to the mental operation of the paper record. To this end we chose a qualitative research approach with characteristics of case study, conducted in a room of Youth and Adult participants with three ladies. The data collection occurred through the application of a semi-structured, audio recorded and later transcribed, which issues the verbalization sought and a description of how to give students the learning process of some mathematical content. The results showed that students bring with them skills, cultures and values to the classroom and that these are the basis for understanding the content. The teacher of adult education must take into consideration everything that the student brings to the classroom, their experiences, their history and culture, thus questioning the real world, so they can understand math in a way closer to their daily lives