986 resultados para Acosta, Uriel, ca. 1585-1640
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J. Zangwill
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Joseph Perles
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Moritz Güdemann
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von Alfred Klaar
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M r= 975.9, orthorhombic, Pnna, a = 20.262 (3), b= 15.717 (2), c= 15.038 (1)A, V= 4788.97 A 3, z = 4, D x = 1.35 Mg m -3, Cu Kct radiation, 2 = 1.5418 A, /t = 2.79 mm -1, F(000) -= 2072, T = 293 K, R = 0.08, 3335 observed reflections. The molecular structure and the crystal packing are similar to those observed in the nonactin complexes of sodium thiocyanate and potassium thiocyanate. The eight metal-O distances are nearly the same in the potassium complex whereas the four distances involving carbonyl O atoms are shorter than the remaining four involving the tetrahydrofuran-ring O atoms in the Na and the Ca complexes. This observation can be explained in terms of the small ionic radii of Na + and Ca 2+, and leads to a plausible structural rationale for the stronger affinity of nonactin for K + than for the other two metal ions.
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El presente trabajo se enmarca dentro de una propuesta de créditos de investigación de la cátedra de historia de la educación argentina y latinoamericana de FFyL en el marco del proyecto "Archivo maestro. El aporte de los archivos escolares en la construcción de la historia de la educación argentina". Este trabajo tiene como objetivo analizar las prácticas escolares de la educación física en la Escuela Normal de Profesores n° 2 "Mariano Acosta" en el período fundacional comprendido entre 1874 y 1910 siguiendo así la periodización del proyecto en el cual se encuadra. Para eso se trabajo con los documentos del Archivo Histórico de la Escuela. Se usaron dos tipos de fuentes. Por un lado, aquellas encontradas en los libros copiadores y libros de notas que refieren a la vida institucional. Por otro lado, divulgaciones sobre la educación física en esa época, como el libro del primer director de la escuela publicado en 1878 donde sistematiza principios de pedagogía y su concepción acerca de la educación física y publicaciones de Romero Brest en la revista el Monitor. A partir del análisis de dichas fuentes, se reconstruyen los tipos de prácticas corporales que se realizaron en los inicios de esta escuela. Y luego, se revisa cuales eran los discursos circulantes que tensionaban el campo simbólico de la educación física como asignatura escolar. De este modo, este trabajo intenta aportar un nuevo punto de vista en la reconstrucción de las prácticas de enseñanza de esta escuela a través de una mirada desde el cuerpo. Se pretende que el relato sobre la dimensión institucional arroje saberes al campo de la historia de la educación física, que nos permitan reflexionar sobre el presente
