Sobre la educacion didáctica de la teoría de conjuntos y la topología en Preescolar y primera etapa de EGB.

Se pretende, en términos generales, aportar elementos para la construcción de una teoría del aprendizaje en Matemáticas que permita introducir elementos para una didáctica más adecuada. Para ello, el trabajo, específicamente, analiza el proceso de construcción de determinados conceptos por el niño y los efectos que tiene el hecho de utilizar un lenguaje simbólico y unas notaciones gráficas (propias de las Matemáticas) sobre los procesos y representaciones de la mente infantil. 30 alumnos de Preescolar. 15 alumnos de primero de EGB y 15 de segundo de EGB. Alumnos de cuarto y quinto de EGB (sin especificar). Trabajo descriptivo en el que se evalúa la comprensión de los sujetos de determinados conceptos matemáticos (de la teoría de conjuntos y de topología). Diseño de seis grupos experimentales intrasujeto (según nivel educativo). El procedimiento consiste en presentar problemas al niño (en un contexto de entrevista no estructurada) y evaluar su comprensión por medio de pruebas específicas. Pruebas de evaluación diseñadas ad hoc (incluidas en el trabajo). Estadística descriptiva. Porcentajes. En Preescolar se observa que la simbología utilizada para explicar la teoría de conjuntos genera confusión. Además, se observa que determinados conceptos presentan especial dificultad. Por otro lado, la confusión entre concepto y simbología se prolonga en los demás cursos analizados. No obstante, se observa una progresión general conforme aumenta la edad. El trabajo concluye con una serie de recomendaciones curriculares en las que se tiene en cuenta la secuencia de aprendizaje (grados de abstracción progresiva en el material a aprender y el nivel madurativo del niño).

Comparative study on the far-field spectra and near-field amplitudes for silver and gold nanocubes irradiated at 514, 633 and 785 nm as a function of the edge length

We describe a systematic investigation by the discrete dipole approximation on the optical properties of silver (Ag) and gold (Au) nanocubes as a function of the edge length in the 20-100 nm range. Our results showed that, as the nanocube size increased, the plasmon resonance modes shifted to higher wavelengths, the contribution from scattering to the extinction increased, and the quadrupole modes became more intense in the spectra. The electric field amplitudes at the surface of the nanocubes were calculated considering 514, 633 and 785 nm as the excitation wavelengths. While Ag nanocubes displayed the highest electric field amplitudes (vertical bar E vertical bar(max)) when excited at 514 nm, the Au nanocubes displayed higher vertical bar E vertical bar(max) values than Ag, for all sizes investigated, when the excitation wavelength was either 633 or 785 nm. The variations in vertical bar E vertical bar(max) as a function of size for both Ag and Au nanocubes could be explained based on the relative position of the surface plasmon resonance peak relative to the wavelength of the incoming electromagnetic wave. Our results show that not only size and composition, but also the excitation wavelength, can play an important role over the maximum near-field amplitudes values generated at the surface of the nanocubes.

Contribuciones al proceso de súper-resolución mediante técnicas de filtros selectivos, topología de macro-bloques adaptable y sistemas multi-cámara

Programa de doctorado: Ingeniería de Telecomunicación Avanzada

Controverse d'un évêque : lettre adressée à un des ses collégues vers l'an 514 ; trad. en franç. du texte arabe ; publ. d'après un ancien ms. de la Bibliothèque Nationale de Paris (No 755 du catalogue)

par Léon Schlosberg

Na 50 Nachlass Arthur Schopenhauer - 'Schopenhauer-Archiv', 514 - Konzept der Klagebeantwortung in Sachen Marquet

u.a.: Carolin Médon; Carolin Marquet;

Na 1 Nachlass Max Horkheimer, 514 - Korrespondenzen mit Theodor W. Adorno (p. VI 4, 1 - 214)

150 Briefe zwischen Theodor W. Adorno, Gretel Adorno und Max Horkheimer; 1 Brief von Edith B. Berlebach an Theodor W. Adorno, 19.11.1961; 1 Brief von Theodor W. Adorno an Edith B. Berlebach, 16.11.1961; 2 Briefe zwischen dem Institut für staatsbürgerliche Bildung in Rheinland-Pflalz (Mainz) und Theodor W. Adorno, 11.09.1961; 1 Brief der American Council of Learned Societies (New York) an Max Horkheimer, 29.08.1961; 1 Brief von dem Kuratorium Unteilbares Deutschland (Bonn) an Theodor W. Adorno, 06.06.1961; 1 Brief des Hessichen Ministers für Erziehung und Volksbildung an Theodor W. Adorno, 05.06.1961; 1 Brief von Theodor W. Adorno an Walter Schlesinger, 06.12.1962; 1 Brief von Walter Schlesinger an Max Horkheimer, 02.08.1963; 1 Brief von Theodor W. Adorno an W. R. Beyer, 05.05.1962; 1 Brief von Theodor W. Adorno an Pierre de Bie, 16.03.1962; 1 Brief von Edgar Morin an Theodor W. Adorno, 07.02.1962;