Marine influence in the Barreiras Formation, State of Alagoas, northeastern Brazil

Tidal processes were important for deposition of the Barreiras Formation located in northern Brazil, while correlatable deposits in northeastern Brazil have been traditionally related to continental environments. Facies analysis in southern Alagoas revealed that the Barreiras Formation consists of cross-stratified conglomerates and sandstones (facies Sx and Cgx), compound cross-stratified sandstones (facies Cx), and heterolithic beddings (facies H). A significant portion of these deposits occurs within channel morphologies displaying fining and thinning upward successions. An abundance of sedimentary features is comparable to those from the northern Brazilian counterpart. These include: tidal bundles; herringbone cross-stratification; heterolithic beddings with sandstone and mudstone beds in sharp contacts; and ichnofossils mostly consisting of Ophiomorpha nodosa, Skolithos and Planolites. Altogether, these features point to a marginal marine depositional setting dominated by tidal processes, which are related to an estuarine system, an interpretation also provided for the Barreiras Formation in northern Brazil. The widespread occurrence of deposits with unambiguous evidence of tidal processes in the Barreiras Formation of northern Brazil, and now in the State of Alagoas, leads to argue that the early/middle Miocene worldwide marine transgression might have left a much more widespread sedimentary record along the Brazilian coast than currently regarded.

Análise de atitudes de professoras do ensino fundamental no que se refere à educação inclusiva

Este artigo, que tem como referência a teoria crítica, relata o resultado de uma pesquisa sobre atitudes em relação à educação inclusiva, realizada com doze professoras do 5º ano do ensino fundamental; dentre elas, seis tinham experiência de ter em sala de aula alunos com deficiência, e seis não tinham. A análise qualitativa dos dados decorrentes do levantamento realizado em seis escolas da rede municipal de Campo Grande (MS) demonstrou que, de modo geral, as professoras foram favoráveis à educação inclusiva. Contudo, ficou evidente a expressão de atitudes preconceituosas veladas ou explícitas no âmbito escolar. A formação para experiência com quem é "diferente" ainda encontra barreiras por conta do preconceito e da discriminação presentes nesta sociedade que tem como lógica uma "inclusão marginal". Em suas manifestações, apontaram dificuldades de trabalhar com alunos com deficiência intelectual severa; assinalaram que a responsabilidade de trabalhar sob a predominância da educação centrada no desempenho, com foco na inserção das pessoas no mercado de trabalho, gerava um "sentimento de impotência". Diante das contradições existentes, a educação inclusiva não deixa de evidenciar a presença das injustiças que ainda se apresentam no processo educativo. Apesar disso, foram indicados vários elementos favoráveis a essa forma de educação, que não é dissociada de movimentos sociais mais amplos.

A dimensão criadora no trabalho docente: subsídios para a formação de professores alfabetizadores

Este artigo tem como objetivo evidenciar a dimensão criadora dos saberes docentes mobilizados por uma professora alfabetizadora, a partir da concepção de saberes docentes desenvolvida pela teoria histórico-cultural. A pesquisa realizou-se em escola pública, no estado de Rondônia, por meio de uma abordagem etnográfica. O trabalho traz para a análise duas cenas recortadas do cotidiano escolar para exemplificar como os saberes docentes são alterados e recriados no enfrentamento dos desafios impostos pela prática pedagógica. Os resultados permitem compreender que a prática docente no cotidiano não se caracteriza apenas como reprodução de modelos ou propostas utilizadas por outros profissionais. Ao contrário, no encontro de uma professora e uma turma de alunos há sempre certa originalidade que demanda a criação de formas específicas de intervenção para aquele grupo, nas condições do contexto. Acompanhar o trabalho da professora durante o período de pesquisa permitiu compreender que há inúmeras possibilidades de condução do trabalho pedagógico e as razões que motivam as escolhas dos professores e das professoras estão fundamentadas em saberes construídos ao longo de suas experiências de formação e atuação. Considera-se, portanto, que as práticas pedagógicas precisam ser conhecidas e estudadas para que se possa compreendê-las, mais do que avaliá-las, tendo-se em vista a contribuição desses estudos para a formação docente.

Contribuições da escola para a (de)formação dos sujeitos surdos

O artigo discute, a partir do diálogo entre materialismo histórico dialético e a psicanálise winnicottiana, as contribuições da escola para a constituição da identidade de sujeitos surdos. A análise de bibliografia pertinente apontou para a escassez de trabalhos que consideram a relação entre a escola e os processos de subjetivação dessas pessoas. Para compreender as discussões desse campo, foram realizadas reflexões sobre os fenômenos escolares contemporâneos à luz da Psicologia para uma Educação Formativa - e não deformadora - para todas e todos. Quanto à população surda, apesar de não haver consenso a respeito dos efeitos da escolarização em instituições inclusivas ou especializadas, concluiu-se que os profissionais da Educação precisam de liberdade e condições objetivas para criar/recriar espaços e estratégias de aprendizagem, com a finalidade de proporcionar aos educandos - e a si mesmos - experiências de relações mais horizontais com o outro, esteja ele marcado pela diferença linguística, sensorial, orgânica, etária, cognitiva ou étnica.

As disciplinas pedagógicas na formação e na construção de representações sobre o trabalho docente: visões de alunos de licenciatura em Química e Física

Este estudo tem como objetivo analisar as concepções de licenciandos em Química e em Física sobre a prática profissional e as marcas deixadas pelas disciplinas pedagógicas na sua formação, assim como identificar sinais de mudanças em suas concepções durante a realização do curso de Licenciatura. Para tanto, textos foram produzidos por 54 alunos matriculados em cursos de Licenciatura de duas universidades públicas do estado de São Paulo, nos quais os licenciandos expressaram suas experiências de formação e apontaram elementos que consideram que terão alguma influência em sua atuação profissional. Os textos revelaram que as ideias que os licenciandos carregam são consistentes com muitas das visões e objetivos apresentados em cursos de formação de professores. Nas produções dos estudantes faz-se presente o desejo de compartilhar e promover em seus futuros alunos o interesse pela Química e a Física. Os seus comentários refletiram visões de professores que tiveram no passado, os quais gostariam de imitar, e de outros que não gostariam de ser. Os comentários também tornaram evidente a vontade dos licenciandos em se estabelecerem como professores que se preocupam com seus alunos. Os textos foram analisados segundo a Análise do Discurso de linha francesa, como tem sido divulgada por Eni Orlandi, especialmente a noção de formação discursiva.

Avaliação em matemática: uma leitura de concepções e análise do vivido na sala de aula

Este artigo traz uma reflexão acerca da avaliação em Matemática, destacando os modos pelos quais essa avaliação pode vir a ser compreendida e discutida em um curso de formação de professores da área. Explicita-se como, a partir das situações de sala de aula, o olhar para as possibilidades da avaliação pode contribuir para a formação desse professor no que diz respeito ao compreendido pelos alunos. São analisadas três situações-problema, propostas aos alunos do curso de graduação em Matemática, cujo foco é o modo de avaliar. O olhar avaliativo e o fazer Matemática são entendidos como uma forma de o aluno voltar-se para o conteúdo matemático, abrindo-se ao que, no seu lidar cotidiano, se mostra. Diz-se da importância de se considerarem os "dados relevantes" e o "a ser conhecido" nas situações de avaliação que permitem, ao professor, ler a aprendizagem do aluno em seu modo de se expressar.

Promoção da saúde e a formação cidadã: a percepção do professor sobre cidadania

Vários movimentos internacionais, como o da Promoção da Saúde, têm colocado o exercício da cidadania como estratégia de melhoria das condições de vida e saúde da população de países em desenvolvimento. A educação tem papel importante no desenvolvimento deste exercício, merecendo atenção especial a escola e o professor, por estar mais próximo do aluno. Assim, o objetivo deste estudo foi conhecer as representações sociais do professor sobre cidadania, sobre o aluno ser cidadão, além de sua visão sobre o seu papel e o da escola no desenvolvimento dela. Foram entrevistados quarenta professores de escola pública da cidade de São Paulo, e seus discursos foram analisados pela metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). A maioria dos professores considera a escola como um espaço onde a cidadania deve ser desenvolvida e com o professor tendo grande responsabilidade nesse desenvolvimento; sabe da importância de suas atitudes e ensino na formação do aluno; reconhece o aluno como um futuro cidadão e percebe a cidadania como uma participação ativa na sociedade, além dos direitos e deveres. Os professores revelaram algumas atitudes favoráveis ao desenvolvimento do exercício da cidadania, apontando para o alcance de melhores condições de saúde e vida da população brasileira.

The Process of Simulation Authoring/Creation by Chemistry Teachers: A Service Learning Experience

Two case studies are presented to describe the process of public school teachers authoring and creating chemistry simulations. They are part of the Virtual Didactic Laboratory for Chemistry, a project developed by the School of the Future of the University of Sao Paulo. the documental analysis of the material produced by two groups of teachers reflects different selection process for both themes and problem-situations when creating simulations. The study demonstrates the potential for chemistry learning with an approach that takes students' everyday lives into account and is based on collaborative work among teachers and researches. Also, from the teachers' perspectives, the possibilities of interaction that a simulation offers for classroom activities are considered.

Ecdysteroid-Dependent Expression of the Tweedle and Peroxidase Genes during Adult Cuticle Formation in the Honey Bee, Apis mellifera

Cuticle renewal is a complex biological process that depends on the cross talk between hormone levels and gene expression. This study characterized the expression of two genes encoding cuticle proteins sharing the four conserved amino acid blocks of the Tweedle family, AmelTwdl1 and AmelTwdl2, and a gene encoding a cuticle peroxidase containing the Animal haem peroxidase domain, Ampxd, in the honey bee. Gene sequencing and annotation validated the formerly predicted tweedle genes, and revealed a novel gene, Ampxd, in the honey bee genome. Expression of these genes was studied in the context of the ecdysteroid-coordinated pupal-to-adult molt, and in different tissues. Higher transcript levels were detected in the integument after the ecdysteroid peak that induces apolysis, coinciding with the synthesis and deposition of the adult exoskeleton and its early differentiation. The effect of this hormone was confirmed in vivo by tying a ligature between the thorax and abdomen of early pupae to prevent the abdominal integument from coming in contact with ecdysteroids released from the prothoracic gland. This procedure impaired the natural increase in transcript levels in the abdominal integument. Both tweedle genes were expressed at higher levels in the empty gut than in the thoracic integument and trachea of pharate adults. In contrast, Ampxd transcripts were found in higher levels in the thoracic integument and trachea than in the gut. Together, the data strongly suggest that these three genes play roles in ecdysteroid-dependent exoskeleton construction and differentiation and also point to a possible role for the two tweedle genes in the formation of the cuticle (peritrophic membrane) that internally lines the gut.

Effects of Low-Level Laser Therapy on Pain and Scar Formation After Inguinal Herniation Surgery: A Randomized Controlled Single-Blind Study

Objective: The aim of this study was to investigate the efficacy of an infrared GaAlAs laser operating with a wavelength of 830 nm in the postsurgical scarring process after inguinal-hernia surgery. Background: Low-level laser therapy (LLLT) has been shown to be beneficial in the tissue-repair process, as previously demonstrated in tissue culture and animal experiments. However, there is lack of studies on the effects of LLLT on postsurgical scarring of incisions in humans using an infrared 830-nm GaAlAs laser. Method: Twenty-eight patients who underwent surgery for inguinal hernias were randomly divided into an experimental group (G1) and a control group (G2). G1 received LLLT, with the first application performed 24 h after surgery and then on days 3, 5, and 7. The incisions were irradiated with an 830-nm diode laser operating with a continuous power output of 40 mW, a spot-size aperture of 0.08 cm(2) for 26 s, energy per point of 1.04 J, and an energy density of 13 J/cm(2). Ten points per scar were irradiated. Six months after surgery, both groups were reevaluated using the Vancouver Scar Scale (VSS), the Visual Analog Scale, and measurement of the scar thickness. Results: G1 showed significantly better results in the VSS totals (2.14 +/- 1.51) compared with G2 (4.85 +/- 1.87); in the thickness measurements (0.11 cm) compared with G2 (0.19 cm); and in the malleability (0.14) compared with G2 (1.07). The pain score was also around 50% higher in G2. Conclusion: Infra-red LLLT (830 nm) applied after inguinal-hernia surgery was effective in preventing the formation of keloids. In addition, LLLT resulted in better scar appearance and quality 6 mo postsurgery.

Star formation efficiency in galaxy clusters

Context. The luminous material in clusters of galaxies exists in two forms: the visible galaxies and the X-ray emitting intra-cluster medium. The hot intra-cluster gas is the major observed baryonic component of clusters, about six times more massive than the stellar component. The mass contained within visible galaxies is approximately 3% of the dynamical mass. Aims. Our aim was to analyze both baryonic components, combining X-ray and optical data of a sample of five galaxy clusters (Abell 496, 1689, 2050, 2631 and 2667), within the redshift range 0.03 < z < 0.3. We determined the contribution of stars in galaxies and the intra-cluster medium to the total baryon budget. Methods. We used public XMM-Newton data to determine the gas mass and to obtain the X-ray substructures. Using the optical counterparts from SDSS or CFHT we determined the stellar contribution. Results. We examine the relative contribution of galaxies, intra-cluster light and intra-cluster medium to baryon budget in clusters through the stellar-to-gas mass ratio, estimated with recent data. We find that the stellar-to-gas mass ratio within r(500) (the radius within which the mean cluster density exceeds the critical density by a factor of 500), is anti-correlated with the ICM temperature, which range from 24% to 6% while the temperature ranges from 4.0 to 8.3 keV. This indicates that less massive cold clusters are more prolific star forming environments than massive hot clusters.

High spatial resolution spectroscopy of W51IRS 2E and IRS 2W: Two very massive young stars in early formation stages

We present K-band spectra of the near infrared counterparts to IRS 2E and IRS 2W which is associated with the ultracompact H II region W51d, both of them embedded sources in the Galactic compact H II region W51 IRS 2. The high spatial resolution observations were obtained with the laser guide star facility and Near-infrared Integral Field Spectrograph (NIFS) mounted at the Gemini-North observatory. The spectrum of the ionizing source of W51d shows the photospheric features N III ( 21155 angstrom) in emission and He II ( 21897 angstrom) in absorption which lead us to classify it as a young O3 type star. We detected CO overtone in emission at 23000 angstrom in the spectrum of IRS 2E, suggesting that it is a massive young object still surrounded by an accretion disk, probably transitioning from the hot core phase to an ultracompact H II region.

Searching for star formation outside galaxies: Multiwavelength analysis of the intragroup medium of Hickson Compact Group 100

We use multiwavelength data (H I, FUV, NUV, R) to search for evidence of star formation in the intragroup medium of the Hickson Compact Group 100. We find that young star-forming regions are located in the intergalactic H I clouds of the compact group which extend to over 130 kpc away from the main galaxies. A tidal dwarf galaxy (TDG) candidate is located in the densest region of the H I tail, 61 kpc from the brightest group member and its age is estimated to be only 3.3 Myr. Fifteen other intragroup H II regions and TDG candidates are detected in the Galaxy Evolution Explorer (GALEX) FUV image and within a field 10' x 10' encompassing the H I tail. They have ages <200 Myr, H I masses of 10(9.2-10.4) M(circle dot), 0.001

Two formation channels of ultra-compact dwarf galaxies in Hickson compact groups

Context. The formation of ultra-compact dwarf galaxies (UCDs) is believed to be driven by interaction, and UCDs are abundant in the cores of galaxy clusters, environments that mark the end-point of galaxy evolution. Nothing is known about the properties of UCDs in compact groups of galaxies, environments where most of galaxy evolution and interaction is believed to occur and where UCDs in an intermediate stage in their evolution may be expected. Aims. The main goal of this study is to detect and characterize, for the first time, the UCD population of compact groups of galaxies. For that, two nearby groups in different evolutionary stages, HCG22 and HCG90, were targeted. Methods. We selected about 40 UCD candidates from pre-existing photometry of both groups, and obtained spectra of these candidates using the VLT FORS2 instrument in MXU mode. Archival HST/ACS imaging was used to measure their structural parameters. Results. We detect 16 and 5 objects belonging to HCG22 and HCG90, respectively, covering the magnitude range -10.0 > M(R) > -11.5 mag. Their integrated colours are consistent with old ages covering a broad range in metallicities (metallicities confirmed by the spectroscopic measurements). Photometric mass estimates put 4 objects in HCG90 and 9 in HCG22 in the mass range of UCDs (> 2 x 10(6) M(circle dot)) for an assumed age of 12Gyr. These UCDs are on average 2-3 times larger than the typical size of Galactic GCs, covering a range of 2 less than or similar to r(h) less than or similar to 21 pc. The UCDs in HCG22 are more concentrated around the central galaxy than in HCG90, at the 99% confidence level. They cover a broad range in [alpha/Fe] abundances from sub-to super-solar. The spectra of 3 UCDs (2 in HCG22, 1 in HCG90) show tentative evidence of intermediate age stellar populations. The clearest example is the largest and most massive UCD (similar to 10(7) M(circle dot)) in our sample, which is detected in HCG22. Its properties are most consistent with a stripped dwarf galaxy nucleus. We calculate the specific frequency (S(N)) of UCDs for both groups, finding that HCG22 has about three times higher S(N) than HCG90. Conclusions. The ensemble properties of the detected UCDs supports two co-existing formation channels: a star cluster origin (low-luminosity, compact sizes, old ages, super-solar alpha/Fe), and an origin as tidally stripped dwarf nuclei (more extended and younger stellar populations). Our results imply that the UCDs detected in both groups do not, in their majority, originate from relatively recent galaxy interactions. Most of the detected UCDs have likely been brought into the group along with their host galaxies.