O l��dico no processo de alfabetiza����o

O processo de alfabetiza����o no ��mbito formal (escolar) tem ocorrido, nos ��ltimos anos, cada vez mais precocemente. Diante do cen��rio da obrigatoriedade de que o ensino fundamental deva ter a dura����o m��nima de nove anos, �� fato que a crian��a antecipa seu ingresso na escola. Desta forma, parte da sua inf��ncia e de seu aprendizado que antes ocorria em diferentes espa��os ��� fam��lia, pra��as p��blicas, com brincadeiras pelas ruas do bairro em que vivia, passa agora a ser dividida com a escola. Quando pensamos nas atividades mais realizadas por crian��as na faixa et��ria em que atualmente se inicia o processo de alfabetiza����o, o brincar �� a refer��ncia principal dessas atividades. Assim, o que antes estava pautado no brincar, no fantasiar, na divers��o, com o processo de alfabetiza����o, esses aspectos tendem a assumir um car��ter mais formal. Est�� claramente posto na literatura que o brincar �� algo constante na vida das crian��as, sendo este um meio pelo qual a crian��a aprende, desenvolve e interage com o mundo. Considerando esses apontamentos, �� poss��vel questionar: como tem se dado o processo de alfabetiza����o nas s��ries iniciais do ensino fundamental��� H�� ���espa��os��� para o aprender brincando no processo de alfabetiza����o? Se sim, como ele tem se configurado��� Se n��o, quais as dificuldades encontradas para que aprender e brincar no processo de alfabetiza����o possam se efetivar��� Diante de tais questionamentos, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa utilizando-se da metodologia da problematiza����o, que envolveu observa����o em uma escola no interior paulista, identifica����o dos pontos-chave, a teoriza����o atrav��s de levantamento bibliogr��fico, formula����o de hip��teses e realiza����o de atividades na pr��tica na escola pesquisada. Estes procedimentos favoreceram para entender e refletir sobre a tem��tica buscando alternativas para alfabetizar de forma prazerosa

Coordenador pedag��gico: algumas concep����es acerca de sua fun����o na escola

This study aims to analise the relevance of the pedagogical coordinator as a mediator subject of the instructor formation within the school context. Thus, I seek to comprehend the functions that this coordinator may develop at school, affirming the contributions of dialogue and writing as instances of the resignification of the teaching practice. In this sense, the meetings of the HTPC(Collective Pedagogical Working Hours) are relevant spaces of the teaching practice. This qualitative investigation is the result of a bibliographic research, about the theoretical production, in the field of the education, that aims the thematic of the pedagogical coordinator and his functions at school. I've considered the articles located at the ���Anais��� of the ENDIPE(National Meeting of Didacticism and Teaching Practice) clipping the years of 2004,2006 and 2010, in the subject of teacher training, just like some bibliographic productions. I also introduce a teacher's report that helps to comprehend the HTPCs meetings as important spaces of experiences exchanges between the teachers, contributing to the quality of education offered

As concep����es infantis sobre a escrita reveladas em ditados e textos redigidos a partir de leituras feitas pelo professor

A leitura e a escrita assumem papel fundamental na vida em sociedade. Em busca de meios para permitir igualdade de condi����es de ensino, mudan��as curriculares t��m sido feitas nas escolas p��blicas do Estado de S��o Paulo. Hoje, com a obrigatoriedade do Ensino Fundamental, as escolas p��blicas se deparam com uma dificuldade: grande diversidade de alunos, dif��cil de ser atendida plenamente. Esta dificuldade manifesta-se no processo de alfabetiza����o. Cada aluno possui mecanismos pr��prios de aprendizagem, mas muitas vezes, em meio ��s circunst��ncias, eles s��o tratados da mesma forma, como iguais. Como parte do projeto Bolsa Escola P��blica e Universidade na Alfabetiza����o, esta pesquisa focaliza as produ����es de 23 alunos matriculados no segundo ano de uma escola estadual para comparar a escrita apresentada pelas crian��as em ditados, e em textos por elas produzidos a partir de hist��rias lidas.

A ideologia dos filmes utilizados na educa����o infantil: uma an��lise a partir da teoria cr��tica

This work has as purpose to show what are the influences of media in the education and in the shaping the thinking and understand that ideologies are present in the films used in the classroom in kindergarten. For this, I directed the discussion beginning by concepts as Ideology and its more different definitions by several thinkers over the years, the thinkers of Critical Theory of Frankfurt School, called ���frankfurtians��� of first and second generation of this school, also making an association between Cinema and Education, evidencing concepts involving this association as Cultural Industry, using films properly in classrooms in kindergarten, with the teacher as mediator and then discussed what amounts of movies on children's education, how they assist and deepen the knowledge developed by students in schools of infantile education. Additionally, they are exposed the different opinions about the subject Film and Education for students from kindergarten, what benefits and what disadvantages in the use of films, the different opinions on the subject. We also discuss, in this work, the ideologies present in three films produced by Walt Disney, they are Cinderella, Snow White and the Seven Dwarfs and Alice in Wonderland, relating them to how they can contribute to the development and learning students in kindergarten. I associated more as possible the previous discussions to analyze the ideologies present in these films, by summarizing these, and decomposing them through an analysis tool called frame. Finally, I completed everything that was discussed and analyzed, which students in kindergarten may develop with the use of films in schools, what they contribute, in some way, for the learning and education of students as viewers using the school as access to different cultures and the teacher as a mediator of this relationship

Oferta educacional em creches: an��lise das parcerias p��blico-privadas nos munic��pios paulistas com mais de 500.000 habitantes

Este trabalho tem por tema os contornos institucionais gerados nas parcerias entre os setores p��blico e privado na oferta educacional em creches nos munic��pios paulistas com mais de 500.000 habitantes, classificados como muito grandes e metropolitanos no Censo de 2000. Para isto, fez-se necess��rio identificar, caracterizar e analisar os contornos que v��m sendo gerados a partir dos conv��nios firmados entre o Poder P��blico Municipal e institui����es privadas para oferta educacional em creches. O per��odo considerado para o presente estudo foi entre 2000 e 2009. O in��cio do per��odo em 2000 se justifica pelo prazo final estabelecido pela LDB 9394/96, para integra����o das creches aos respectivos sistemas de ensino ser dezembro de 1999. J�� o t��rmino do per��odo em 2009 possibilita identificar altera����es nas matr��culas em creches ap��s a institui����o do FUNDEB. Assim, utilizamos como procedimento te��rico-metodol��gico o levantamento e an��lise bibliogr��fica, contatos telef��nicos diretos com os gestores municipais para coletar informa����es sobre as parcerias, dados disponibilizados no Banco de Dados do Grupo de Estudos e Pesquisas em Pol��tica Educacional (Greppe), sites oficiais dos munic��pios e sites governamentais. Constitui-se, este trabalho, como parte integrante da pesquisa ���Oferta Educacional nas creches: Arranjos Institucionais entre o P��blico e o Privado��� financiada pelo CNPq e coordenada pela Prof�� Dr�� Raquel Fontes Borghi. O estudo realizado nos permitiu identificar e analisar diferentes arranjos institucionais gerados entre o Poder P��blico Municipal com institui����es privadas. Tamb��m, permitiu observar, que ap��s a implanta����o do FUNDEB, a tend��ncia nas matr��culas �� de crescimento nas creches, tanto na rede p��blica quanto na rede privada, e nas pr��escolas da rede privada. J�� nas pr��-escolas municipais a tend��ncia �� de oscila����o nas matr��culas

A indisciplina na sala de aula: um estudo de caso

Indiscipline has figured as one of the biggest problems and challenges of education both in schools and in academia. In this routing, this research aims to observe and describe disruptive behaviors from a survey of teachers' conceptions of the third year of elementary school about them. To this end, semi structured interviews were held with the teachers of regular education, arts and physical education in a state school in Bauru and later proceeded to the observation of students in the classroom. The collected data were subjected to a qualitative analysis and found out this work that teachers relate indiscipline to some pre determined behaviors and students, especially those appointed by the teachers as being undisciplined, actually have very similar behavior among themselves, and these can be completely understood in terms of age, level of psychological, affective and emotional development

Geografia e novas tecnologias: o centro integrado de alertas de desastres naturais (CIADEN) como proposta de pr��tica pedag��gica para o ciclo I do ensino fundamental

This research work aims to analyze and understand the teaching of geography in the perspective of historical and critical pedagogy, with the object of analysis, the Center for Integrated Natural Disaster Alerts (CIADEN) for students in Cycle I of the Elementary School, located in Etec ���Astor de Mattos Carvalho���, in Cabr��lia Paulista-SP. Deepening the knowledge of geography teaching in a critical and controversial about the bad weather and the use of new technologies to transform the social order and its relationship with the environment. Contributing to the students and the community have a new proposal for action from the content learned, capable of solving the present and future with respect to weather, climate and natural disasters. To implement a culture of prevention and risk perception, providing the diffusion of knowledge socially useful

Dan��a na escola: um estudo sobre a forma����o do pedagogo para trabalhar a dan��a na educa����o infantil

The study focuses on the training of the pedagogue and working with dance in kindergarten. We conducted a brief study on corporal expression, Art Education and Dance History. We observed during this study the difficulties in working with the Dance School. So we conducted a search of the literature on teacher training, and a documentary research studying the Bachelor of Education, Faculty of Sciences, State University Julio de Mesquita Filho - FC/UNESP by analyzing its Educational Policy Project, its goals, its disciplines and whether any or some of them encouraged the study of dance as a method of teaching Art education. We seek the input of authors who study dance as well as others that investigate the training of teachers. We achieved some of the intended objectives and the analysis of the Educational Policy Project of the Education Course noting that two disciplines open space to work with movement, you can insert your content and practices related to dance. But we must emphasize that long for the lack of teacher training addressing the real needs of body language in kindergarten

Avalia����o educacional no contexto das pol��ticas neoliberais: algumas consequ��ncias

A partir da d��cada de 90, sob a influ��ncia do neoliberalismo nas pol��ticas educacionais brasileiras, a avalia����o assume um papel central e passa a servir de mecanismo de controle, ou seja, ela passa a ter o objetivo de averiguar se a qualidade educacional foi alcan��ada. A concep����o neoliberal utiliza o sistema gerencialista e, dentro dessa ���l��gica���, os crit��rios de efic��cia, efici��ncia e produtividade s��o inerentes ao campo educacional. Dessa forma, os ��ndices de desempenho, medidos pelo alcance de pontua����es em testes e as metas estabelecidas quantitativamente inserem a educa����o na l��gica mercadol��gica, ao mesmo tempo em que induz uma nova forma de se organizar a escola e o trabalho docente. Nesse sentido, a pesquisa realizada teve como objetivo analisar a seguinte quest��o: Que consequ��ncias as avalia����es, que ganharam centralidade no contexto neoliberal, trazem �� qualidade da escola? A partir da abordagem qualitativa do tipo bibliogr��fica o trabalho foi desenvolvido e apontou algumas consequ��ncias que trazem as avalia����es externas da forma como atualmente est��o sendo utilizadas. Foi poss��vel tamb��m apontar a exist��ncia de caminhos alternativos, como forma de resist��ncia ao modelo vigente

Movimento bandeirante e desenvolvimento moral: uma rela����o poss��vel ?

A Federa����o de Bandeirantes do Brasil, ou Movimento Bandeirante, �� uma institui����o de educa����o n��o formal criada na Inglaterra, em 1909 por Robert Baden-Powell que chegou ao Brasil em 1919, onde foi expandida por Jer��nima Mesquita, sendo adaptada a realidade brasileira. A institui����o tem como miss��o ���Ajudar crian��as, adolescentes e jovens a desenvolverem seu potencial m��ximo como respons��veis cidad��os do mundo��� (FEDERA����O DE BANDEIRANTES DO BRASIL, 2001, p. 4) atrav��s de atividades baseadas na metodologia desenvolvida pelo fundador onde o ���aprender fazendo��� �� base estrutural das mesmas, com regras e valores pr��prios, al��m do material did��tico criado por seus membros volunt��rios. Nesta perspectiva, este trabalho pretende analisar um dos grandes objetivos gerais, ou ��reas do Programa, que servem como apoio ��s a����es Bandeirantes, com a finalidade de verificar se os princ��pios e virtudes subjacentes ao Movimento Bandeirante proporcionam a constru����o da autonomia moral, comparando com o referencial te��rico de Jean Piaget e sua teoria do desenvolvimento moral. O estudo ser�� realizado atrav��s de uma abordagem qualitativa, utilizando como ferramenta a an��lise de conte��do. Para tanto ser�� necess��rio analisar o material bibliogr��fico da Federa����o de Bandeirantes do Brasil e textos do fundador do Bandeirantismo e Escotismo, Baden-Powell, para relacion��-los com te��ricos de educa����o moral

Concep����o de inf��ncia em comerciais infantis de emissora de tv aberta

With the growing market for advertising geared towards the infant public, inserting since small children in the capitalist world with his powers of persuasion, raises concerns in knowing what are the subjective messages that advertisements are transmitting to them. The television since its appearance has the power to normalize and regulate society imposing the mode of life and how they should act, think and dress. Starting this strand to analyze the influence of television on society, this work explores the current advertisements for children to check whether messages meets reality, or have an ideological conception of the world, focusing, besides consumerism, the relationship about the issue of gender of being male and being female

Como se d�� a concep����o de gen��ro na educa����o infantil

This research will try to understand how the concept of gender works at school, since working and discussing the body and sexuality is not a matter to be treated only within the family environment, school is a place for formal and appropriate new knowledge about sexuality, gender and body, in order to be part of the child framework according to adequate theory. At school, which is a place of different social values and especially to build readings world is surrounded by theoretical frameworks appropriate to think of the body not only as biological, but as one that can vary, feel desires and pleasures, changes and growth. This research aims to understand the notes of literature regarding to teaching children about respect for others, how children notice parts of your body, the space they are in, how they build their own and other perceptions, supported by their teachers, how they express themselves and show social rules and behaviors, focusing on building an egalitarian and respectful society regarding to relations between men and women which begin in childhood and is part of sexuality taught at school by teachers. This research will focus on methodology bibliographic through exploratory, interpretive and selective reading

An��lise do programa Supernanny e a repercuss��o nas fam��lias

In the modern world it is common to witness the family or the school complaining about the behavior of children. Parents have lost control of how to educate their children, who have difficulty in following rules, boundaries and discipline. In the short time they stay with their children, their parents feel desperate in how to educate and seek the help of experts who apply techniques inspired by behavioral therapy. A recent phenomenon is the search of the family by the media, so that helps to set limits for their children. The main objective of this study is to identify intervention techniques used in television show called Supernanny, verifying the concept of education and its effects on family. The methodology is exploratory research, using technical analysis as a specific program for television, videorecorded. Data analysis was performed by a video recording of the three programs shown, which were compared using frames. Contact that currently, the parent-child relationship is permeated by a lack of boundaries, which causes families to seek guidance from experts and the media - which is one of the most powerful means of dissemination and communication. The program presents Supernanny behavioral techniques that seem to work with a simple sleight of hand, but in real life translates into a long-time adjustments, challenges and frustrations. Moreover, many of them induce the conditioning, to achieve something by means of strengthening and heteronomy, which leads the viewer to take a more critical eye on those programs

A interven����o do estado na vida familiar: um estudo da legisla����o a respeito

Atualmente, a crian��a e o adolescente s��o alvo de muitas discuss��es acerca de seu papel na sociedade e suas responsabilidades. O Estatuto da crian��a e do adolescente define os direitos dos menores e tem como objetivo garantir a prote����o dos mesmos. As crian��as sofriam junto com os adultos �� falta de controle, mas com a cria����o de leis a sociedade passar a exercer um maior controle sobre o indiv��duo. Diante do progresso da sociedade e todas as transforma����es que ocorrem neste mundo globalizado essa pesquisa, visa analisar a interven����o do Estado atrav��s destas leis e averiguar se elas assumem um papel importante nas fam��lias

Mitos e crendices do aleitamento materno em tr��s gera����es de mulheres da mesma fam��lia

O aleitamento materno �� um ato ��nico de amor. Apesar da import��ncia do aleitamento materno para a crian��a, a m��e, a fam��lia e a sociedade, estudos mostram que a amamenta����o sofreu um decl��nio em todo o mundo, levando a conseq����ncias desastrosas para a sa��de das crian��as e das m��es. Os mitos e crendices constru��dos no decorrer da vida interferem no ato de amamentar e estes s��o passados de gera����o para gera����o. Estudos indicam que as av��s podem influenciar positivamente ou negativamente na amamenta����o tanto na sua dura����o quanto na sua exclusividade. Assim o objetivo deste trabalho foi de levantar o conhecimento de tr��s mulheres da mesma fam��lia sobre o aleitamento materno, verificar os mitos e crendices e observar se eles passam de gera����o para gera����o. A pesquisa qualitativa e explorat��ria envolveu 8 fam��lias, portanto, 24 mulheres. Atrav��s de um question��rio com quest��es abertas e fechadas sobre a identifica����o dos sujeitos, suas gesta����es e experi��ncias e de uma entrevista semi-estruturada foi poss��vel verificar o conhecimento que cada gera����o possui. Os resultados mostraram que apesar de alguns mitos e crendices diminu��rem conforme passam as gera����es, muitos ainda existem e vem sendo perpetuados. Portanto, �� muito importante tratar da import��ncia do aleitamento materno com crian��as, construindo futuros pais com um conhecimento real eliminando mitos e crendices que s��o trazidos pelas gera����es passadas e que influenciam no sucesso do aleitamento materno.