Quelques modèles de langage statistiques et graphiques lissés avec WordNet

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

Segmentation hiérarchique du domaine sémantique pour l'accélération d'un modèle de langage

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

La "question" du langage dans Autrement qu'être ou au delà de l'essence d'Emmanuel Levinas

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

Langage et commencement dans la pensée de Martin Heidegger

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

Quelques modèles de langage statistiques et graphiques lissés avec WordNet

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

Segmentation hiérarchique du domaine sémantique pour l'accélération d'un modèle de langage

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

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[s.c.]

Diary 48 August 1898-February 1899 (XML)

A journal of commercial voyages and domestic life on the Tigris River from August 1898 to February 1899. jms_048_08_1898_010_xml.xml

Kiffe Kiffe demain di Faiza Guene: il langage de quartier nella traduzione in italiano

Questa tesi ha lo scopo di fornire una panoramica sul fenomeno del langage de quartier.Sarà analizzato in prima istanza il contesto storico-sociale nel quale questo fenomeno si è sviluppato; in seguito il lettore sarà invitato a focalizzare la propria attenzione sullo studio linguistico di questa varietà giovanile e infine, sarà presa in considerazione la difficoltà legata alla traduzione di un linguaggio così particolare in italiano.

Diary 49 February 1899-October 1899 (XML)

A journal of commercial voyages and domestic life on the Tigris River from February 1899 to October 1899. jms_049_02_1899_010_xml.xml

Diary 47 November 1897-August 1898 (XML)

A journal of commercial voyages and domestic life on the Tigris River from November 1897 to August 1898. jms_047_11_1897_010_xml.xml

Effets de l'application d'un programme conjoint de stimulation du langage oral et de pré-requis appliqués en classe maternelle, sur l’aptitude à apprendre à lire, en comparaison aux effets de l'application d'un programme unique en langage oral

La lecture constitue certainement le domaine que l'école privilégie le plus au niveau des apprentissages scolaires. En fait c'est sur l'écrit que vont reposer tous les autres apprentissages scolaires (mathématiques, sciences, etc... ) et c'est pourquoi, dans le contexte actuel de l'école, il nous apparaît nécessaire de faciliter les premiers pas de l'apprentissage lexique en recourant à des programmes préventifs. À partir de l'étude des troubles d'apprentissage naît, la notion de maturité pour apprendre à lire. Celle-ci est d'abord associée à l'âge mental. Par la suite, elle est liée à d'autres facteurs tels que l’acuité visuelle, auditive et articulatoire, aux méthodes d'apprentissage, au développement social et émotionnel, etc. Vers les années 40, A.J. Barris lance l'idée de programmes de "Reading readiness" ou de préparation à l'apprentissage de la lecture. À partir de cette idée, une autre fait son apparition, soit l'importance de l’expérience chez l'enfant pour le préparer à un quelconque apprentissage. Cette expérience se développe au sein de la famille et de la classe maternelle au moyen de la sensori-motricité et de l'apport des facteurs instrumentaux. Pour arriver à trouver des variables reliées directement à la réussite en apprentissage lexique, les chercheurs utilisent les tests déjà en place ou en créent d'autres. Ainsi, ils essaient de trouver des corrélations entre des épreuves et la réussite en lecture. Enfin, la théorie américaine de l'enfant ayant des troubles d'apprentissage, "the learning disabled", contribue à l'essor de la prédictivité de ces difficultés par des tests et·leur prévention par différents exercices. Ce même mouvement de prévention se retrouve en Europe au niveau de l'apprentissage lexique. Pour nous, en explorant la conception de l'apprentissage lexique à travers différents auteurs, de sa préparation par l'apport des pré-requis et en examinant les notions d'aptitude à apprendre à lire et des difficultés reliées à cette préparation, nous nous sommes attardé à l'importance des pré-requis face au succès en apprentissage de la lecture. C'est à partir d'opinions et de découvertes de différents auteurs sur la nécessité de préparer les enfants à l'apprentissage, que nous avons décidé de présenter un projet de recherche mettant l'accent sur la nécessité des pré-requis à l'apprentissage lexique. Nous avons retenu parmi ces pré-requis ceux que l'on qualifie de facteurs instrumentaux.

Effets d'un programme de stimulation du langage sur la spécificité sémantique d'enfants de cinq ans issus de milieux socio-économiquement défavorisés

Dans une courte revue de la littérature, nous avons vu que les enfants issus de milieux socio-économiquement défavorisés possèdent des caractéristiques linguistiques propres, définies surtout par un manque de spécification dans les termes et les structures sémantiques utilisées. Nous nous sommes donc demandé si un programme approprié de stimulation du langage aurait des conséquences heureuses sur le développement de la spécificité sémantique des jeunes enfants. À partir d'un questionnaire permettant d'évaluer le statut socio-économique familial, nous avons défini deux groupes d'enfants de niveau maternelle issus de milieux défavorisés. Un de ces groupes équivalents fut soumis â un programme spécifique d'intervention au niveau du langage, en l'occurrence le programme Peabody. Visant la stimulation de l'expression orale et le développement de l'intelligence verbale, le Peabody misait surtout sur l'entraînement global du langage oral plutôt qu'un entraînement spécifique dans des processus psycho-linguistiques déterminés. Notre objectif initial visait l'administration de 120 leçons sur une possibilité de 180. Néanmoins, cet objectif ne s'est pas réalisé puisqu'une moyenne de 50 leçons seulement furent couvertes par chaque jardinière. [...]

Creating Structured PDF Files Using XML Templates

This paper describes a tool for recombining the logical structure from an XML document with the typeset appearance of the corresponding PDF document. The tool uses the XML representation as a template for the insertion of the logical structure into the existing PDF document, thereby creating a Structured/Tagged PDF. The addition of logical structure adds value to the PDF in three ways: the accessibility is improved (PDF screen readers for visually impaired users perform better), media options are enhanced (the ability to reflow PDF documents, using structure as a guide, makes PDF viable for use on hand-held devices) and the re-usability of the PDF documents benefits greatly from the presence of an XML-like structure tree to guide the process of text retrieval in reading order (e.g. when interfacing to XML applications and databases).

Mapping and Displaying Structural Transformations between XML and PDF

Documents are often marked up in XML-based tagsets to delineate major structural components such as headings, paragraphs, figure captions and so on, without much regard to their eventual displayed appearance. And yet these same abstract documents, after many transformations and 'typesetting' processes, often emerge in the popular format of Adobe PDF, either for dissemination or archiving. Until recently PDF has been a totally display-based document representation, relying on the underlying PostScript semantics of PDF. Early versions of PDF had no mechanism for retaining any form of abstract document structure but recent releases have now introduced an internal structure tree to create the so called 'Tagged PDF'. This paper describes the development of a plugin for Adobe Acrobat which creates a two-window display. In one window is shown an XML document original and in the other its Tagged PDF counterpart is seen, with an internal structure tree that, in some sense, matches the one seen in XML. If a component is highlighted in either window then the corresponding structured item, with any attendant text, is also highlighted in the other window. Important applications of correctly Tagged PDF include making PDF documents reflow intelligently on small screen devices and enabling them to be read out in correct reading order, via speech synthesiser software, for the visually impaired. By tracing structure transformation from source document to destination one can implement the repair of damaged PDF structure or the adaptation of an existing structure tree to an incrementally updated document.