Utilización de los apuntes de clase en las carreras de Enfermería y Medicina de la Universidad de Barcelona

Objetivo: Analizar aspectos relacionados con los apuntes que toman los alumnos de Enfermería y Medicina en el transcurso de las respectivas clases. Se comparan cuestiones relacionadas con la revisión, conservación, consulta, préstamo, etc. de los apuntes. Además, se identifican los recursos bibliográficos empleados (artículos, libros, Internet, etc.) como complemento de los apuntes y el uso que se les prevé dar en el futuro. Diseño: Descriptivo y transversal. Emplazamiento: Facultad de Medicina y Escuela de Enfermería de la Universidad de Barcelona. Período de estudio: desde noviembre de 2000 a febrero de 2001. Participantes: Estudiantes del último curso de Medicina y de Enfermería que asistían a una asignatura troncal. Se trata de una muestra no probabilística de conveniencia. Mediciones: Para la obtención de los datos se empleó una encuesta autoadministrada compuesta de 27 preguntas de respuesta múltiple que fue sometida una prueba piloto. Las variables estudiadas fueron: frecuencia en la toma de apuntes, material utilizado, revisión, préstamo, recursos documentales complementarios y su posible uso en el futuro profesional. Resultados principales: Se estudió a 299 sujetos: 168 (56, 19%) pertenecen a la carrera de Enfermería y 131 (43,81%) a la de Medicina. En la muestra, 254 (84,95%) son mujeres y 45 (15,05%) varones. Las medias de edad son de 22,69 (desviación estándar [DE]: 2,84) y 23,47 (DE: 2,56), respectivamente. Se aprecian diferencias estadísticamente significativas en la frecuencia en que se toman apuntes (x2 15,21; df 3; p = 0,002) y en el pasarlos a limpio (x2 66,71; df 3; p < 0,001) a favor de Enfermería; en cambio, se revisan con mayor frecuencia en Medicina (x2 23,04; df 3; p < 0,001). No se observan diferencias en la frecuencia, razones y actitud relacionada con el préstamo de apuntes. En Medicina se complementan los apuntes con mayor frecuencia que en Enfermería (x2 23,16; df 4; p < 0,001). Se tiene intención de guardar y consultar los apuntes sobre todo en Enfermería (x2 144,83; df 1; p < 0,001 ). Conclusiones: los apuntes son considerados como el principal recurso para la preparación de los exámenes en ambas carreras. En Enfermería se les asigna un mayor valor para la realización de la carrera y como material de consulta en el futuro; en tanto que en Medicina es más habitual complementarlos con otros materiales bibliográficos.

Aplicaciones de internet útiles para la expansión de su negocio

Gestión del conocimiento

Los recursos de internet como estrategia de enseñanza y aprendizaje en la Educación Plástica y Visual.

En esta investigación se presentan las teorías más importantes de la Psicología de la educación y la evolución del sistema educativo español, analizando los resultados de los diez últimos años en la asignatura de Educación Plástica y Visual en la Comunidad de Madrid. Se estudian los recursos de internet para la asignatura de Educación Plástica y Visual y el uso de las nuevas tecnologías en la metodología de las clases. Se analiza a un grupo de alumnos de tercero de la ESO. La investigación se desarrolla a lo largo de nueve partes o bloques. La primera parte explica el objeto del estudio, la metodología seguida, las fases en las que se ha desarrollado y la justificación de la tesis, así como sus objetivos e hipótesis. En la segunda se trata el marco teórico, se analiza la psicología de la educación , al historia del sistema educativo español hasta nuestro días con una comparativa de los resultados de evaluación en Educación Plástica y Visual desde 1999 hasta 2009, la evolución de Internet centrándose en la Web 2.0, los recursos educativos en la Red y el Blog. El tercero se ahonda en el proyecto curricular y las características del centro donde se llevo a cabo el estudio comparativo. La cuarta parte presenta la estrategia didáctica aplicada y describe los dos métodos didácticos empleados. En el quinto se describe la experiencia realizada durante el curso 2009-2010. El capítulo sexto se analiza los datos recogidos. En el séptimo se recogen las conclusiones. En el octavo y el noveno, se recogen la bibliografía y un anexo que recoge direcciones de aplicaciones de Internet y recursos. Para realizar la investigación se han utilizado una serie de herramientas como el proyecto curricular, Edublog, Galería de trabajos, biblioteca Virtual, WEbQuest. Se comprueba que es necesario un cambio en las metodologías de enseñanza y aprendizaje, por el tipo de alumnado que se encuentra hoy día en las aulas y el contexto en el que viven, ya que necesitan otro tipo de recursos para llegar a los contenidos de manera más eficaz. Con la Web 2.0 el rol del profesor ha cambiado, no siendo el único poseedor del conocimiento, sino un facilitador de estrategias para que el alumno llegue a los contenidos mediante la construcción de su propio aprendizaje muchas veces en colaboración con el propio profesor u otros compañeros. Dada la gran amplitud que abarca la asignatura de Educación Plástica y Visual, el clásico libro de texto es insuficiente. Con el cambio a las nuevas metodologías didácticas, el alumnado puede disfrutar de los contenidos, expresando con la misma complejidad y plenitud de posibilidades que ha podido ver antes. Surgen nuevos medios que permiten que el alumno exprese, comunique y sea más consciente de la sociedad en la que vive y la necesidad de pensar por sí mismo en sus valoraciones.

Los libros de texto de química destinados a estudiantes de medicina y cirugía en España (1788-1845)

Este trabajo forma parte de en un proyecto de investigación sobre la farmacología en la sociedad española del siglo XIX, en particular, acerca del papel de las prácticas y los conocimientos químicos en la transición de la materia médica a la farmacología experimental. Dentro de ese esquema general, el objeto de este artículo es el estudio de los libros de texto destinados a los estudiantes de medicina y de cirugía durante los años finales del siglo XVIII y la primera mitad del siglo XIX. Se trata de establecer las coordenadas institucionales generales dentro de las cuales fueron escritas, publicadas y leídas estas obras. El estudio arranca en 1788, fecha alrededor de la cual aparecieron numerosos libros de texto de química, entre los que figuran varias traducciones francesas y el «Curso de química» de Pedro Gutiérrez Bueno. Tras señalar la importancia de las obras de Antoine Fourcroy, se estudia la polémica acerca de las aplicaciones de la química en medicina a través de un texto de Juan Manuel de Aréjula. A continuación, se describen las principales instituciones de enseñanza de la medicina y la cirugía en las que se impartieron clases de química, con especial atención a los programas y a los libros que se publicaron para estas clases. El artículo finaliza en 1845, fecha de la reforma de planes de estudios de José Pidal.

Discursos pronunciados en la inauguración de las sesiones de la Real Academia de Medicina de Madrid en el año 1868 /

Incluye: el Catálogo de las obras recibidas en la Academia durante el año de 1867; y la Lista de los Señores Académicos de número que componen la Real Academia de Medicina de Madrid.

Colección de los más preciosos adelantamientos de la medicina en estos últimos tiempos,

Mode of access: Internet.

Don Miguel Francisco de Medina y Contreras, Conde de Medina y Contreras, del Consejo de Hazienda de su Magestad, ... Superintendente General de Rentas Reales de esta Ciudad de Valladolid ... hago saber à la Justicia de [espacio en blanco] que se me ha remitido el Despacho del tenor siguiente. Don Phelipe ... Rey de Castilla ... sabed que ... en diez y siete de junio del año de mil setecientos y veinte y ocho se expidiò la provision que dice assi ... sabed que Joseph Antonio Diaz Tamayo, en nombre del Real Prothomedicato ... nos hizo relacion ... de los graves perjuicios que se seguian à la salud publica de tolerar ... á muchas personas exercer la facultad de medicina ...

Mode of access: Internet.

[¿Cuál es la educacion fisica y moral de la mujer, mas conforme á los grandes destinos la ha confiado la providencia?] : discurso leido en la Universidad Central por Eduardo Bertrán y Rubio en el acto de recibir la investidura de Doctor en la Facultad de Medicina.

Mode of access: Internet.

Memoria biográfico-bibliográfica premiada con accesit por la Real Academia de Medicina de Madrid en el concurso de 1864 /

Mode of access: Internet.

Reflexiones sobre la educación física y moral de la mujer : discurso leído por Don José Iborra y García, Ldo. en la Facultad de Medicina, en el solemne acto de recibir la investidura de Doctor.

Tesis, Univ. Central (Madrid), 1863.

[Para determinar un envenenamiento ¿es suficiente encontrar el tósigo (sic) en los restos orgánicos analizados? : discurso leído ante el claustro de la Universidad Central... en el acto solemne de recibir la investidura de Doctor en la misma Facultad [de Medicina] /

Tesis, Univ. Central (Madrid), 1863.

La medicina y cirujía prácticas en España se hallan en igual grado de adelantamiento que en las naciones más ilustradas de Europa /

Mode of access: Internet.

Discurso pronunciado en la inauguración de las sesiones de la Academia de Medicina de Madrid en el año de 1866 / Discurso pronunciado ... ; por José María Santucho ; [Medicina y filosofía]

Incluye: el Catálogo de las obras recibidas en la Academia durante el año 1867; y la Lista de los Señores Académicos de número que componen la Real Academia de Medicina de Madrid.

[¿Pueden la sensibilidad y la movilidad servir por si solos de caractéres distintivos entre el reino animal y el vejetal (sic)?] : discurso leído ante el claustro de la Universidad Central, por el Licenciado en la Facultad de Medicina y Cirujía D. Antonio Alonso Cortés en el acto solemne de recibir la investidura de Doctor en la espresada Facultad.

Tesis Universidad Central, 1866.

Discurso pronunciado en la inauguración de las sesiones de la Academia de Medicina de Madrid en el año de 1865 /

Contiene: La importancia de los fenómenos que pueden estar enlazados con causas orgánicas / por Matias Nieto Serrano Potencias o agentes que determinan los fenómenos orgánicos / Gabriel Usera.