Educa����o inclusiva : entrela��os, discursos e pr��tica no ensino p��blico GRE-Recife-Sul Pernambuco

O presente estudo busca compreender a rela����o entre os discursos e a pr��tica no ensino regular nas escolas da Ger��ncia Regional de Educa����o (GRE) Recife-Sul, referente �� sua pr��tica educativa numa perspectiva inclusiva. Para isto, a pesquisa de cunho eminentemente qualitativo teve como locus ao campo pesquisado quatro escolas pertencentes �� (GRE) Recife-Sul. Os sujeitos da pesquisa foram professores do ensino regular que ministram aulas no Ensino Fundamental II e Ensino M��dio, para tanto, optamos por dois instrumentos para a coleta de dados, que constou da aplica����o de uma entrevista semi-estruturada e observa����o direta, que nos possibilitou a organização dos dados da pesquisa. O principal objetivo de an��lise deste estudo �� entender os muitos efeitos de sentido que surgem nos discursos dos docentes em rela����o a sua pr��tica educativa numa perspectiva inclusiva, levando em considera����o a mem��ria discursiva, o interdiscurso e as diferentes forma����es discursivas, para tanto �� utilizada, como suporte te��rico, a an��lise do discurso (AD), metodologia usada na an��lise dos dados, que nos permitiu concluir que h�� uma dist��ncia entre o que diz a legisla����o e sua implementa����o na pr��tica, onde a maioria dos docentes desconhece essas leis no ��mbito internacional e nacional, leis que legitimam os direitos dos educandos com NEE. Percebemos uma lacuna entre os discursos e a pr��tica pedag��gica efetiva numa perspectiva inclusiva, noutras palavras, pode-se dizer que a pr��tica educativa inclusiva �� pontual, que a mesma j�� teve avan��os, mas n��o �� uma realidade abrangente nas escolas públicas da GRE-Recife-Sul.

Estilos de lideran��a e escola democr��tica

O sistema educativo portugu��s tem assistido, nas ��ltimas duas d��cadas, ao aparecimento de medidas de pol��tica educativa cuja agenda reformista tem dado import��ncia crescente ��s dimens��es da gest��o e da lideran��a escolares. Ao longo deste percurso marcado por ensaios e reajustamentos morfol��gicos nos ��rg��os de gest��o, denota-se uma valoriza����o crescente do papel das lideran��as no desenvolvimento da autonomia das escolas. Percepcionada politicamente como uma solu����o ��ptima para a resolu����o dos problemas da indisciplina, do abandono e do insucesso, a lideran��a emerge paulatinamente como uma vari��vel de controlo da excel��ncia escolar, ao arrepio de uma cultura de gest��o colegial historicamente enraizada nas escolas portuguesas. Apesar de serem claras as influ��ncias de inspira����o neoliberal na forma como se reduz a realidade educativa a indicadores de natureza gerencialista, �� interessante, mesmo assim, problematizar a natureza da rela����o entre os estilos de lideran��a e gest��o e os resultados escolares e o seu impacto no desenvolvimento democr��tico da escola. Partindo da an��lise cr��tica aos Relat��rios de Avalia����o Externa das Escolas, elegemos como objectivo central deste texto a discuss��o dos significados conferidos a uma ���boa lideran��a���, a uma ���boa organização e administração escolar��� e �� sua eventual rela����o com os resultados escolares, de modo a compreendermos quais as tens��es que este processo avaliativo comporta no plano das configura����es e das pr��ticas organizacionais das diferentes escolas-objecto. Interrogamo-nos se este processo n��o constituir�� uma esp��cie de ���missionarismo gestion��rio���, que subverte as l��gicas de decis��o aut��noma e democr��tica das escolas.

Educa����o e valores no contexto da escolariza����o : estudo realizado em escolas da rede de ensino p��blico estadual no Munic��pio de Abreu e Lima/PE

A escola sofreu ao longo do tempo transforma����es nem sempre positivas, atrav��s de pr��ticas que se traduzem em desrespeito e at�� mesmo viol��ncia. A mesma, que se encontra em um modelo antigo de educa����o, o qual busca continuar a transmitir conhecimento escolar, vive atualmente �� necessidade de aplicar melhorias referentes ��s suas pr��ticas educacionais por ser ela, al��m do n��cleo familiar, um ambiente de relevante influ��ncia na forma����o humana e intelectual dos indiv��duos, de modo a tornar-se contribuinte no trabalho de desenvolvimento dos valores, contribuindo para a solu����o de conflitos que possam ser gerados pela aus��ncia de boas pr��ticas pedag��gicas dial��gicas, possibilitando uma intera����o s��cio escolar e cidadania dignas aos seus educandos, proporcionado, assim, a obten����o uma intera����o social desej��vel. Por este motivo, desenvolvemos um estudo que nos permitisse compreender at�� que ponto os professores entendem os valores enquanto processo formativo que deva estar inserido no processo da escolariza����o e se estes desenvolvem valores em suas pr��ticas pedag��gicas. A abordagem da investiga����o configurou-se como qualitativa e quantitativa, para quais foram realizadas entrevistas com 10 coordenadores pedag��gicos (educadores de apoio) e aplicado um question��rio a 102 professores do ensino fundamental da ��rea de humanas das escolas públicas estaduais da cidade de Abreu e Lima/PE. Na an��lise dos dados foi poss��vel constatar o positivo entendimento dos professores no tocante a import��ncia da aplica����o de pr��ticas pedag��gicas que propiciem o desenvolvimento dos valores no ��mbito escolar, por��m muito ainda falta para avan��ar. Sabe-se, ent��o, que este prop��sito deve ser visto como modo de realiza����o de uma sociedade melhor e mais justa para todos, al��m de ser este um trabalho que possa servir como inspira����o para que educadores e institui����es de ensino busquem seu aprimoramento no que diz respeito �� tem��tica abordada.

A Educa����o alimentar e nutricional : pr��ticas pedag��gicas em Escolas do Munic��pio de Ubajara-CE

Umas das grandes causas de problemas nutricionais �� a falta de Educa����o Alimentar e Nutricional, que, na maioria das vezes, consiste em simples orienta����es e t��cnicas educativas inadequadas e tradicionais. Portanto, a pesquisa analisou a Educa����o Alimentar e Nutricional, mais especificamente as pr��ticas pedag��gicas utilizadas pelos professores das escolas públicas do munic��pio de Ubajara-Ce, realizando entrevistas com os docentes que ministram Ci��ncias Naturais no 8�� ano de tr��s escolas municipais e aplicando-se tamb��m um question��rio para os alunos. Todos os docentes possuem gradua����o em Pedagogia e P��s-Gradua����o em ��reas n��o afins com a tem��tica. N��o houve forma����o continuada sobre o assunto, mas de acordo com o question��rio, os alunos possuem os conhecimentos sobre o tema, onde estatisticamente n��o houve diferen��as significativas ao n��vel de 5% para a maioria das quest��es. Ao analisar o discurso dos docentes, a metodologia de ensino utilizada tem tend��ncia ao ensino s��cio e individualizado com a exposi����o oral, debates, din��micas e entre os recursos did��ticos est��o a lousa, livros e recursos audiovisuais. Somente as pr��ticas pedag��gicas dos Professores 1 e 3 tomam um car��ter de pr��ticas reflexivas, nos levando a concluir que independente das diferen��as entre as pr��ticas pedag��gicas, todas levaram ao aprendizado do aluno.

Lideran��a singular na escola plural : as culturas da escola perante o processo de avalia����o externa

Numa altura em que a institui����o escola alcan��a n��veis de sofistica����o cultural e organizacional in��ditos, assistimos �� implementa����o de uma lideran��a unipessoal, centrada na figura do Diretor de escola/agrupamento. Contudo, este novo rosto, erguido paradigma da nova gest��o escolar, defronta-se com as m��ltiplas caras das escolas públicas, cada vez mais mascaradas face �� imposi����o de um modelo de lideran��a unidimensional. Partindo deste cen��rio, focamos a nossa abordagem sobre: i) os tra��os que t��m vindo a institucionalizar um perfil-ideal de lideran��a escolar; ii) at�� que ponto a lideran��a unipessoal servir�� (melhor)como ve��culo de express��o de uma cultura escolar que se pretende reproduzir nas diversas escolas; iii) de que modo o rosto (Diretor) exercer�� um efeito homogeneizador, marcando quadros de intera����o e l��gicas de organização, sobre o quodiano das escolas. As quest��es enunciadas ser��o exploradas utilizando como dispositivo metodol��gico a an��lise cr��tica dos Relat��rios de Avalia����o Externa das Escolas produzidos durante o I ciclo avaliativo (2006-2011), com o objetivo de apreender os modelos impl��citos de cultura de escola e de lideran��a e as suas implica����es na reconfigura����o do quotidiano das escolas.

O processo gerencial de uma organização filantr��pica : um estudo de caso

Trata-se de um estudo de caso, realizado no C��rculo Oper��rio Caxiense, entidade sem fins lucrativos, de car��ter filantr��pico, localizada em Caxias do Sul. O estudo desenvolveu-se por meio de pesquisa, baseada em entrevistas semi-estruturadas, e identificou a estrutura organizacional com o objetivo de obter informa����es quanto �� forma de conduzir as decis��es, averiguando se as mesmas, quando tomadas, levaram em considera����o somente os aspectos sociais que seriam atingidos pelas decis��es ou analisavam os aspectos econ��micos e financeiros da entidade: ou seja, pode a institui����o, sem informa����es de cunho econ��mico e financeiro, tomar decis��es de aplica����o de recursos em a����es sociais? Como se trata de entidade de cunho filantr��pico, que mant��m uma s��rie de atividades ligadas �� sa��de, tais como Odontologia, Psicologia, Planos de Sa��de, entre outras, das quais a principal nos ��ltimos seis anos �� a administração de um hospital geral, este estudo analisar�� se a din��mica e complexidade dos mundos hospitalares (Mintzberg, 1997) pode ser aplicada a toda a institui����o em modelo adaptado, com a finalidade de identificar melhor a estrutura organizacional.

Constru����o do estado e administração p��blica: uma abordagem hist��rica

Este trabalho visa analisar as etapas da forma����o do Estado moderno, desde o Estado Absoluto at�� o Estado Social-Democr��tico, e relacion��-las com as formas correspondentes de organização e administração do aparelho do Estado que culminam na reforma da gest��o p��blica.

A participa����o no processo de municipaliza����o da educa����o em S��o Leopoldo : do real ao poss��vel e vi��vel

Participa����o �� uma palavra que cada vez mais aparece na ordem do dia para muitas institui����es e pessoas. Acreditando que participa����o implica envolvimento na tomada de decis��es e n��o apenas na execu����o de id��ias que outros, alheios ao que est�� acontecendo no interior de uma institui����o (ou movimento) querem impor, busco elementos que apontem para o que seria a participa����o efetiva da comunidade escolar nas quest��es que lhe dizem respeito, particularmente, a da amplia����o da oferta de ensino fundamental em escolas municipais. A partir de um estudo de caso em escolas públicas municipais de ensino fundamental em um munic��pio ga��cho (que est�� no processo de amplia����o do ensino fundamental, atrav��s da oferta das s��ries finais deste n��vel de ensino), analiso como se deu a implanta����o dessa pol��tica no munic��pio, no sentido de procurar conhecer quais os processos e pessoas pelos quais passaram a decis��o de ampliar primeiramente algumas escolas, e porque essas e n��o outras. A pesquisa apontou que as fam��lias, quando chamadas �� escola, comparecem e que a escola sente-se respons��vel pela promo����o da participa����o. Al��m disso, que a amplia����o das escolas ocorreu por iniciativa da administração municipal para atender ��s demandas trazidas pela comunidade, sendo essa sua forma elementar de participa����o, que implica em mudan��a nas rela����es de poder, bem como a necessidade de reconhecimento do outro, mostrando que h��, nesse caso, rela����o com a alteridade. Outros prov��veis conceitos implicados s��o os de autonomia, comunica����o e comunidade. Considerei dif��cil mensurar a participa����o, uma vez que esta �� um aspecto subjetivo, bastante ligado ao temperamento das pessoas, e a outros fatores, chamados de inibidores da participa����o. O que significaria participa����o na educa����o, inserida em uma sociedade como a atual sociedade brasileira, que traz consigo um longo de tempo de centraliza����o de poderes, quer seja pela domina����o dos imp��rios a que esteve subjugada, quer seja pela ditadura, quer seja pelas leis atuais de mercado? E reduzindo mais o campo, trazendo-o para a escola, de que forma se poderia medir/apurar/avaliar a participa����o, que �� t��o subjetiva? Mesmo que n��o formalmente formuladas essas quest��es acompanham a investiga����o que fa��o, uma vez que, num mundo globalizado, no qual estamos todos em interdepend��ncia, somos chamados a todo o momento a participar.

A gest��o Escolar como fator condicionante da qualidade de ensino e grau de satisfa����o dos atores escolares e desempenho da unidade escolar

The basic thesis of this work is that the school management constitutes a key factor for the quality of education in the school units, and therefore its main manager, the principal, assumes a main role in the school performance. Despite this fact, it has not been attributed to the educational management any priority in the educational management research in the educational area. Thus, this work aimed at investigating the influence on the style of management of the school administrator, so far as the principal is concerned. It was used bibliographical research on the subject and interviews carried out with professors, employees and directors of schools of the public system of education of the State of S��o Paulo. Amongst the most relevant results it was observed: 92% of the participant professors of the research consider that the performance of the principal influences the quality of education of the school; 93% of the participant employees of the research consider that they had had significant changes in relation to their activity, which resulted from for the varied forms of the directors' performance.

Arquitetura organizacional: ��ncora ou impulso para a moderniza����o da gest��o educacional

o objetivo do presente trabalho �� discutir e refletir sobre se a modelagem organizacional que cont��m propostas para a promo����o de mudan��a organizacional impulsiona-a ou ao contr��rio serve apenas de ��ncora estagnante do processo de mudan��a, utilizando-se para isso, de pesquisa emp��rica realizada na Secretaria Municipal de Educa����o do Rio de Janeiro - (SMEIRJ), buscando-se atrav��s desse caso espec��fico, discutir o tema na ��rea de gest��o educacional. Assim, pretende-se verificar se a influ��ncia de modelos formais de estrutura����o do sistema de ensino e de enfoques e ��nfases adotados em sua gest��o apresentam solu����es sobre o que se tem, endemicamente, denominado de fracasso escolar . Pode-se constatar, a partir do presente trabalho, que o novo modelo organizacional e de gest��o em processo de implanta����o na SME/RJ ainda n��o transformou a Secretaria em espa��o aberto no sentido de que o cidad��o, o aluno, o professor, o funcion��rio, a escola e a comunidade se mesclem com inteira liberdade aos atores centrais da organização que, a despeito de alguns avan��os, est�� consciente de que resta muito a realizar. Preservou as velhas estruturas burocr��ticas e de poder que dominam esse processo, a despeito do racional e l��gico modelo desenvolvido pela SME/RJ, a partir de 1993, que procura valorizar o profissional do ensino, promover a descentraliza����o administração de forma a garantir maior flexibilidade e propiciar uma gest��o participativa.

Qualidade do ensino e o modelo de gest��o da escola p��blica municipal da cidade do Rio de Janeiro

A descentraliza����o da Secretaria Municipal de Educa����o �� um marco no Sistema Municipal de Educa����o da Cidade do Rio de Janeiro. Aproveitando sua experi��ncia como participante do processo de descentraliza����o, o autor disserta sobre as mudan��as que foram implementadas, analisando se houve avan��os em rela����o a participa����o do diretor de escola no processo decis��rio e tamb��m se houve aumento do seu poder discricion��rio. Foram realizadas entrevistas com professores e diretores de escola do Sistema Municipal de Ensino da cidade do Rio de Janeiro, para que, atrav��s de abordagem cr��tica, fosse poss��vel estabelecer se existiram altera����es significativas que proporcionassem a melhoria da qualidade de ensino.

Reflex��es sobre a gest��o das organiza����es educacionais particulares educa����o infantil e ensino fundamental

The paper's main goal is to promote a deeper reflection on the use of the most important tools concerning business management, by respecting certain changes, in order to fit private elementary schools - both kindergarten and primary schools. It focuses on the main functions and support functions related to business administration, marketing elements concerning both related services and the department structures, in order to sketch the elementary school's reference matrixes. The study was carried out in Curitiba-Pr, between June and October/2001, gathering data from five different elementary school's management strategies and models, chosen according to their importance in the marketplace and structure. After this database had been created, the analogous study on the case report - S��o Judas Tadeu de Curitiba School - proceeded, focusing on its main management elements.

Um estudo sobre a estrat��gia de expans��o de uma escola bil��ng��e

The present Study of Case has an objective to describe the development of the Project for the opening of a new unit of a bilingual educational organization in the west zone of Rio de Janeiro. The study of case shows the reasons for the growth of the bilingual educational institutions, growth of the west zone and the decision of the opening of a new unit of the School in question in this specific area. The School in study solicited for its identity to be maintained undisclosed. It opted for the realization of a study of case to describe the development of the project, in a systemized way, through a bibliography and documental research. The limitation of this case is based on the fact of being a single study case. This project can be generalized for other projects within the same institution or replicated to other educational institutions, even if it��s not bilingual.

Valores organizacionais: uma an��lise no contexto educacional

This research��s main goal was to analyze the existing relationship between both environmental and organizational values from three State Schools located in the city of Curitiba. These are: Prot��sio de Carvalho School, Gua��ra School and Rio Branco School. At a theoretical empirical reference, an environmental approach has been performed, followed by aspects regarding organizational values, including the discussion on the theme of organizational culture, and, finally, a study on the prevalent values in public educational institutions. The method that best features this research is a comparative case report, with the use of multiple sources of evidence. Secondary data in order to identify the environmental values has been obtained through references of two of the most important newspapers in the State of Paran��, reports published by the State��s Secretary of Education, publications from the State��s Teachers Union and through the Educational Legislation in both Federal and State levels. The organizational values have been identified from primary data obtained through semi-structured interviews, performed with the School Principals and through questionnaires distributed to the School Principals and Teachers. The analysis over this data has been carried out in a descriptive-qualitative way by using both documentary and content analysis techniques. The database revealed that there are a few consistencies between environmental and organizational values, in a way that certain values identified in society and in the Government are, several times, more congruent with the values identified in the group of School Principals, whereas the values identified in the Teacher��s Union have a higher consistency with the prevalent values in the group of teachers. At schools, mainly in the group of teachers, there��s a noticeable refraction towards actions promoted by the government, and a certain skepticism towards actions promoted by the Teacher��s Union. The student��s education is given a higher value than one��s cognitive education, in the work atmosphere as much as in the organizations; the Society has been gradually taking the responsibility regarding public education, with the support of school boards, teachers, and even of the Government, at a time when teachers, unlike the Society and the Government, appear to give very little value to their own profession.

Gest��o p��blica compartilhada: o caso do programa de melhoria do ensino de ci��ncias e matem��tica - Pr��-ci��ncias

This paper is a follow up of the study of the evolution of the public policies for education, especially in the areas of improvement in the science and mathematics program, whose main purpose is to qualify teachers is these disciplines. The evaluation of strategies adopted by the Department of education for the implementation and development of the program in the states, which, on a decentralized bases and through its administrative structure is responsible for contracting higher Education Institutions in charge of preparatory courses. It discusses the enforcement of such a strategy and analyses the combined efforts between the federal sphere, represented by the coordination of preparatory courses for Higher Education Personnel (CAPES) and the Departments of Education, Science and Technology of the states, Research Spowsoring Foundations and the Federal Universities, breaking with some governmental traditions. It analyses the greater degree of interaction between the curriculum for public schools and the developments achieved in the many fields of knowledge. It is based on parameters in the proposals disposed by the law of the methods and fundamentals education, methods of curriculum, and national teaching standards, as well as studies carried out in the states that demand the biggest quantity of qualifying projects, trough analyses that are focused on the problems regarding science teaching in the Brazil and the format adopted in the implementation of the program.