Drivers of RFID adoption in the automotive industry

The automotive industry is confronted with increasing competition, leading to higher cost pressures and the demand to optimize production processes and value chains. Here the RFID technology promises to improve a range of processes in logistics and manufacturing. Despite its promising potential in the automotive industry, RFID has not yet made a decisive step from pilots to real-life implementations in the supply chain. Building on existing models of technology adoption, we analyze RFID adoption dynamics in the automotive industry. Building on existing IOS adoption models tailored to RFID specifics and based on ten semi-structured interviews with OEMs and suppliers, we evaluate main drivers of RFID adoption in the automotive industry. Our key findings are that the use of a coercive approach by the OEM could be redundant because of the market-driven RFID adoption among many suppliers. Furthermore, suppliers implementing RFID can now gain an early mover competitive advantage by developing higher trust in their relationship with the OEM as well as accumulating unique expertise in this area.

Cardiolipin membrane domains in prokaryotes and eukaryotes.

Cardiolipin (CL) plays a key role in dynamic organization of bacterial and mitochondrial membranes. CL forms membrane domains in bacterial cells, and these domains appear to participate in binding and functional regulation of multi-protein complexes involved in diverse cellular functions including cell division, energy metabolism, and membrane transport. Visualization of CL domains in bacterial cells by the fluorescent dye 10-N-nonyl acridine orange is critically reviewed. Possible mechanisms proposed for CL dynamic localization in bacterial cells are discussed. In the mitochondrial membrane CL is involved in organization of multi-subunit oxidative phosphorylation complexes and in their association into higher order supercomplexes. Evidence suggesting a possible role for CL in concert with ATP synthase oligomers in establishing mitochondrial cristae morphology is presented. Hypotheses on CL-dependent dynamic re-organization of the respiratory chain in response to changes in metabolic states and CL dynamic re-localization in mitochondria during the apoptotic response are briefly addressed.

Patterns and Correlates of Expressed Emotion, Perceived Criticism, and Rearing Style in First Admitted Early-Onset Schizophrenia Spectrum Disorders

The aim of this study was to assess patterns and correlates of family variables in 31 adolescents treated for their first episode of a schizophrenia spectrum disorder (early-onset schizophrenia [EOS]). Expressed emotion, perceived criticism, and rearing style were assessed. Potential correlates were patient psychopathology, premorbid adjustment, illness duration, quality of life (QoL), sociodemographic variables, patient and caregiver "illness concept," and caregiver personality traits and support. Families were rated as critical more frequently by patients than raters (55% vs. 13%). Perceived criticism was associated with worse QoL in relationship with parents and peers. An adverse rearing style was associated with a negative illness concept in patients, particularly with less trust in their physician. Future research should examine perceived criticism as a predictor of relapse and indicator of adolescents with EOS who need extended support and treatment. Rearing style should be carefully observed because of its link with patients' illness concept and, potentially, to service engagement and medication adherence

Privacy Policies and Users’ Trust: Does Readability Matter?

Over the years, a drastic increase in online information disclosure spurs a wave of concerns from multiple stakeholders. Among others, users resent the “behind the closed doors” processing of their personal data by companies. Privacy policies are supposed to inform users how their personal information is handled by a website. However, several studies have shown that users rarely read privacy policies for various reasons, not least because limitedly readable policy texts are difficult to understand. Based on our online survey with over 440 responses, we examine the objective and subjective readability of privacy policies and investigate their impact on users’ trust in five big Internet services. Our findings show the stronger a user believes in having understood the privacy policy, the higher he or she trusts a web site across all companies we studied. Our results call for making readability of privacy policies more accessible to an average reader.

The Role of Corruption in Explaining the Electoral Success of New Political Parties in Central and Eastern Europe

More than 20 years after the collapse of the Soviet Union, the electoral volatility in Central and Eastern Europe (CEE) is still remarkably high. A considerable part of the volatility derives from the votes for new political parties, since they are very often on the winning side of elections. This paper examines corruption as potential determinant of their electoral success. It argues that the effect of corruption is twofold: On the onehand, the historically-grown corruption level reduces the electoral success of new political parties due to strong clientelist structures that bind the electorate to the established parties. On the other hand, an increase of the perceived corruption above the traditional corruption level leads to a loss of trust in the political elite and therefore boosts the electoral success of new competitors. A statistical analysis of all democratic elections in CEE between 1996 and 2011 confirms these two counteracting effects.

Corruption and the Electoral Support of New Political Parties in Central and Eastern Europe

More than 20 years after the collapse of the Soviet Union, the electoral volatility in Central and Eastern Europe (CEE) is still remarkably high. A considerable part of the volatility derives from the votes for new political parties, since they are very often on the winning side of elections. This article examines corruption as a potential determinant of their electoral support. It argues that the effect of corruption is twofold: on the one hand, the historically derived corruption level reduces the electoral support for new political parties due to strong clientelist structures that bind the electorate to the established parties. On the other hand, an increase in perceived corruption above the traditional corruption level leads to a loss of trust in the political elite and therefore boosts the electoral support for new competitors. A statistical analysis of all democratic elections in CEE between 1996 and 2013 confirms these two counteracting effects.

Consumer satisfaction with primary care provider choice and associated trust

Trust is important in medical relationships and for the achievement of better health outcomes. Developments in managed care in the recent years are believed to affect the quality of healthcare services delivery and to undermine trust in the healthcare provider. Physician choice has been identified as a strong predictor of provider trust but has not been studied in detail. Consumer satisfaction with primary care provider (PCP) choice includes having or not having physician choice. This dissertation developed a conceptual framework that guided the study of consumer satisfaction with PCP choice as a predictor of provider trust, and conducted secondary data analyses examining the association between PCP choice and trust, by identifying factors related to PCP choice satisfaction, and their relative importance in predicting provider trust. The study specific aims were: (1) to determine variables related to the factors: consumer characteristics and health status, information and consumer decision-making, consumer trust in providers in general and trust in the insurer, health plan financing and plan characteristics, and provider characteristics that may relate to PCP choice satisfaction; (2) to determine if the factors in aim one are related to PCP choice satisfaction; and (3) to analyze the association between PCP choice satisfaction and provider trust, controlling for potential confounders. Analyses were based on secondary data from a random national telephone survey in 1999, of residential households in the United States which included respondents aged over 20 and who had at least two visits with a health professional in the past two years. Among 1,117 eligible households interviewed (response rate 51.4%), 564 randomly selected to respond to insurer related questions made up the study sample. Analyses using descriptive statistics, and linear and logistic regressions found continual effective care and interaction with the PCP beyond the medical setting most predictive of PCP choice satisfaction. Four PCP choice satisfaction factors were also predictive of provider trust. Findings highlighted the importance of the PCP's professional and interpersonal competencies for the development of sustainable provider trust. Future research on the access, utilization, cognition, and helpfulness of provider specific information will further our understanding of consumer choice and trust. ^

Trends in health information seeking among cancer and non-cancer adults between 2003 and 2005: A descriptive analysis of Health Information National Trends Survey (HINTS) data

Cancer is the second leading cause of death in the United States. With the advent of new technologies, changes in health care delivery, and multiplicity of provider types that patients must see, cancer care management has become increasingly complex. The availability of cancer health information has been shown to help cancer patients cope with the management and effects of their cancers. As a result, more cancer patients are using the internet to find resources that can aid in decision-making and recovery. ^ The Health Information National Trends Survey (HINTS) is a nationally representative survey designed to collect information about the experiences of cancer and non-cancer adults with health information sources. The HINTS survey focused on both conventional sources as well as newer technologies, particularly the internet. This study is a descriptive analysis of the HINTS 2003 and HINTS 2005 survey data. The purpose of the research is to explore the general trends in health information seeking and use by US adults, and especially by cancer patients. ^ From 2003 to 2005, internet use for various health-related activities appears to have increased among adults with and without cancer. Differences were found between the groups in the general trust in information media, particularly the internet. Non-cancer respondents tended to have greater trust in information media than cancer respondents. ^ The latter portion of this work examined characteristics of HINTS respondents that were thought to be relevant to how much trust individuals placed in the internet as a source of health information. Trust in health information from the internet was significantly greater among younger adults, higher-earning households, internet users, online seekers of health or cancer information, and those who found online cancer information useful. ^

Influence of trust on HIV diagnosis and care practices

Many factors have been studied as potential correlates in delayed HIV diagnosis and delayed linkage to HIV healthcare. Few studies have analyzed the association of trust as a correlate in HIV diagnosis and HIV medical treatment delays. This study sought to assess the effect of patient trust in physicians and trust in the healthcare system, and whether diminished levels of trust affect delays in HIV diagnosis and/or linking to HIV healthcare, among a cohort of newly diagnosed HIV-infected persons, in Harris County, Texas.^ This study is a secondary data analysis from the Attitude and Beliefs and the Steps of HIV Care Study, also known as the Steps Study, a prospective observational cohort study. From January 2006 to October 2007 patients newly diagnosed with HIV infection and not yet in HIV primary care were recruited from publically funded HIV testing sites in Houston, Texas.^ Two outcomes were assessed in this study. The first outcome sought to determine the influence of trust and whether decreased levels of trust predicted delays in HIV diagnosis. Trust in physicians and trust in the healthcare system were measured via 2 validated trust scales. Trust scores of those with late diagnosis (CD4 counts <200 cells/mm3) were compared statistically with those with early diagnosis (CD4 counts ≥ 200 cells/mm3) in a cross sectional study design. Trust was not found to be predictive of delays in HIV diagnosis. ^ The second outcome utilized the same trust scales and a prospective cohort study design to assess whether there were differences in trust scores between those who successfully linked to HIV healthcare, compared to those who failed to link to HIV healthcare, within 6 months of diagnosis. Patients with higher trust in physicians and trust in the healthcare system were significantly more likely to be linked to HIV healthcare than those with lower trust.^ Overall, this study showed that among low-income persons with undiagnosed HIV infection, low trust is not a barrier to timely diagnosis of HIV infection. Trust may be a factor in promoting a prompt linkage to HIV healthcare among those who are newly diagnosed.^

Metodología de la enseñanza y formación del profesorado : El caso de la Sección Pedagógica y la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata entre 1906 y 1920

En este trabajo investigamos la Metodología de la enseñanza como asignatura y como habilidad del desempeño profesional en la formación inicial de los profesores en la Sección Pedagógica entre 1906 y 1914, y en la Facultad de Ciencias de la Educación entre 1914 y 1920, ambas en la Universidad Nacional de La Plata. Dicha formación se gestó y desarrolló en el marco de un proyecto fundacional integral para nuestra Universidad. Estudiamos desde una perspectiva curricular la formación inicial de los profesores, es decir, aquella instancia institucional y formal de preparación para el ejercicio de la docencia. Aparecen en un segundo plano de importancia referencias al ejercicio profesional en tanto algunas prescripciones pedagógicas y didácticas resultaban también recomendadas para los docentes ya recibidos. Recurrimos al análisis de documentos. Tomamos como universo de análisis las Revistas Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines y Archivos de Ciencias de la Educación que, en tanto órgano de difusión de las instituciones mencionadas, nos aportaron valiosos elementos para la reconstrucción de los trayectos formativos de los profesorados y para conocer ciertas características generales adjudicadas a la Metodología de la enseñanza. También utilizamos escritos de Víctor Mercante y otros de Joaquín V. González, quienes fueron referentes claves en la concreción de la formación de docentes en nuestra Universidad. Visualizamos la presencia de un sustento positivista tiñendo diferentes dimensiones formativas: la secuencia y organización de las asignaturas del curriculum, en las que predominaría una supremacía de la teoría sobre la práctica; la exigencia de complementar las lecciones teóricas con instancias de observación y experimentación; las constantes y dominantes manifestaciones sobre la principalidad de la ciencia. Además, a partir del estudio de los programas de "Metodología general" y "Metodología especial" como asignaturas del curriculum, y de la concepción de Mercante sobre éstas, pudimos inferir una confianza depositada en que un buen uso de la Metodología de la enseñanza facilitaría un desempeño profesional eficaz. En el interjuego permanente entre el marco conceptual-referencial y el material empírico, construimos dos ejes a partir de los cuales analizar esa Metodología de enseñanza. El primero es de carácter curricular e incluye, por un lado, entenderla como asignatura del curriculum de la formación de profesores y, por el otro, como una habilidad profesional conformando parte de las intencionalidades formativas de éste. El segundo eje se arma entendiendo a la Metodología de enseñanza como una habilidad del profesional docente que facilita el desempeño en el aula, y a esta habilidad como un lugar reservado para la normatividad del saber pedagógico. Esta mirada histórica sobre los orígenes de la formación docente en nuestra Casa de Estudios, pretende aportar elementos para la reflexión curricular actual sobre la formación de formadores. A su vez, en un segundo plano, nos interesa destacar la presencia y características de un espacio de normatividad/prescripción propio del saber pedagógico de la época. En los debates didácticos actuales, cobra relevancia la conformación de ese componente normativo/prescriptivo, por lo que consideramos que la perspectiva de estudio aquí propuesta nos aporta elementos para enriquecer la reflexión.

Metodología de la enseñanza y formación del profesorado : El caso de la Sección Pedagógica y la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata entre 1906 y 1920

En este trabajo investigamos la Metodología de la enseñanza como asignatura y como habilidad del desempeño profesional en la formación inicial de los profesores en la Sección Pedagógica entre 1906 y 1914, y en la Facultad de Ciencias de la Educación entre 1914 y 1920, ambas en la Universidad Nacional de La Plata. Dicha formación se gestó y desarrolló en el marco de un proyecto fundacional integral para nuestra Universidad. Estudiamos desde una perspectiva curricular la formación inicial de los profesores, es decir, aquella instancia institucional y formal de preparación para el ejercicio de la docencia. Aparecen en un segundo plano de importancia referencias al ejercicio profesional en tanto algunas prescripciones pedagógicas y didácticas resultaban también recomendadas para los docentes ya recibidos. Recurrimos al análisis de documentos. Tomamos como universo de análisis las Revistas Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines y Archivos de Ciencias de la Educación que, en tanto órgano de difusión de las instituciones mencionadas, nos aportaron valiosos elementos para la reconstrucción de los trayectos formativos de los profesorados y para conocer ciertas características generales adjudicadas a la Metodología de la enseñanza. También utilizamos escritos de Víctor Mercante y otros de Joaquín V. González, quienes fueron referentes claves en la concreción de la formación de docentes en nuestra Universidad. Visualizamos la presencia de un sustento positivista tiñendo diferentes dimensiones formativas: la secuencia y organización de las asignaturas del curriculum, en las que predominaría una supremacía de la teoría sobre la práctica; la exigencia de complementar las lecciones teóricas con instancias de observación y experimentación; las constantes y dominantes manifestaciones sobre la principalidad de la ciencia. Además, a partir del estudio de los programas de "Metodología general" y "Metodología especial" como asignaturas del curriculum, y de la concepción de Mercante sobre éstas, pudimos inferir una confianza depositada en que un buen uso de la Metodología de la enseñanza facilitaría un desempeño profesional eficaz. En el interjuego permanente entre el marco conceptual-referencial y el material empírico, construimos dos ejes a partir de los cuales analizar esa Metodología de enseñanza. El primero es de carácter curricular e incluye, por un lado, entenderla como asignatura del curriculum de la formación de profesores y, por el otro, como una habilidad profesional conformando parte de las intencionalidades formativas de éste. El segundo eje se arma entendiendo a la Metodología de enseñanza como una habilidad del profesional docente que facilita el desempeño en el aula, y a esta habilidad como un lugar reservado para la normatividad del saber pedagógico. Esta mirada histórica sobre los orígenes de la formación docente en nuestra Casa de Estudios, pretende aportar elementos para la reflexión curricular actual sobre la formación de formadores. A su vez, en un segundo plano, nos interesa destacar la presencia y características de un espacio de normatividad/prescripción propio del saber pedagógico de la época. En los debates didácticos actuales, cobra relevancia la conformación de ese componente normativo/prescriptivo, por lo que consideramos que la perspectiva de estudio aquí propuesta nos aporta elementos para enriquecer la reflexión.

Metodología de la enseñanza y formación del profesorado : El caso de la Sección Pedagógica y la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata entre 1906 y 1920

En este trabajo investigamos la Metodología de la enseñanza como asignatura y como habilidad del desempeño profesional en la formación inicial de los profesores en la Sección Pedagógica entre 1906 y 1914, y en la Facultad de Ciencias de la Educación entre 1914 y 1920, ambas en la Universidad Nacional de La Plata. Dicha formación se gestó y desarrolló en el marco de un proyecto fundacional integral para nuestra Universidad. Estudiamos desde una perspectiva curricular la formación inicial de los profesores, es decir, aquella instancia institucional y formal de preparación para el ejercicio de la docencia. Aparecen en un segundo plano de importancia referencias al ejercicio profesional en tanto algunas prescripciones pedagógicas y didácticas resultaban también recomendadas para los docentes ya recibidos. Recurrimos al análisis de documentos. Tomamos como universo de análisis las Revistas Archivos de Pedagogía y Ciencias Afines y Archivos de Ciencias de la Educación que, en tanto órgano de difusión de las instituciones mencionadas, nos aportaron valiosos elementos para la reconstrucción de los trayectos formativos de los profesorados y para conocer ciertas características generales adjudicadas a la Metodología de la enseñanza. También utilizamos escritos de Víctor Mercante y otros de Joaquín V. González, quienes fueron referentes claves en la concreción de la formación de docentes en nuestra Universidad. Visualizamos la presencia de un sustento positivista tiñendo diferentes dimensiones formativas: la secuencia y organización de las asignaturas del curriculum, en las que predominaría una supremacía de la teoría sobre la práctica; la exigencia de complementar las lecciones teóricas con instancias de observación y experimentación; las constantes y dominantes manifestaciones sobre la principalidad de la ciencia. Además, a partir del estudio de los programas de "Metodología general" y "Metodología especial" como asignaturas del curriculum, y de la concepción de Mercante sobre éstas, pudimos inferir una confianza depositada en que un buen uso de la Metodología de la enseñanza facilitaría un desempeño profesional eficaz. En el interjuego permanente entre el marco conceptual-referencial y el material empírico, construimos dos ejes a partir de los cuales analizar esa Metodología de enseñanza. El primero es de carácter curricular e incluye, por un lado, entenderla como asignatura del curriculum de la formación de profesores y, por el otro, como una habilidad profesional conformando parte de las intencionalidades formativas de éste. El segundo eje se arma entendiendo a la Metodología de enseñanza como una habilidad del profesional docente que facilita el desempeño en el aula, y a esta habilidad como un lugar reservado para la normatividad del saber pedagógico. Esta mirada histórica sobre los orígenes de la formación docente en nuestra Casa de Estudios, pretende aportar elementos para la reflexión curricular actual sobre la formación de formadores. A su vez, en un segundo plano, nos interesa destacar la presencia y características de un espacio de normatividad/prescripción propio del saber pedagógico de la época. En los debates didácticos actuales, cobra relevancia la conformación de ese componente normativo/prescriptivo, por lo que consideramos que la perspectiva de estudio aquí propuesta nos aporta elementos para enriquecer la reflexión.

Sensitive Questions in Online Surveys: Experimental Results for the Randomized Response Technique (RRT) and the Unmatched Count Technique (UCT)

Gaining valid answers to so-called sensitive questions is an age-old problem in survey research. Various techniques have been developed to guarantee anonymity and minimize the respondent's feelings of jeopardy. Two such techniques are the randomized response technique (RRT) and the unmatched count technique (UCT). In this study we evaluate the effectiveness of different implementations of the RRT (using a forced-response design) in a computer-assisted setting and also compare the use of the RRT to that of the UCT. The techniques are evaluated according to various quality criteria, such as the prevalence estimates they provide, the ease of their use, and respondent trust in the techniques. Our results indicate that the RRTs are problematic with respect to several domains, such as the limited trust they inspire and non-response, and that the RRT estimates are unreliable due to a strong false "no" bias, especially for the more sensitive questions. The UCT, however, performed well compared to the RRTs on all the evaluated measures. The UCT estimates also had more face validity than the RRT estimates. We conclude that the UCT is a promising alternative to RRT in self-administered surveys and that future research should be directed towards evaluating and improving the technique.