The role of management and landscape context in the restoration of grassland phytophagous beetles

1. Declines in area and quality of species-rich mesotrophic and calcareous grasslands have occurred all across Europe.While the European Union has promoted schemes to restore these grasslands, the emphasis for management has remained largely focused on plants. Here we focus on restoration of the phytophagous beetles of these grasslands. Although local management, particularly that which promotes the establishment of host plants, is key to restoration success, dispersal limitation is also likely to be an important limiting factor during the restoration of phytophagous beetle assemblages. 2. Using a 3-year multi-site experiment, we investigated how restoration success of phytophagous beetles was affected by hay-spreading management (intended to introduce target plant species), success in restoration of the plant communities and the landscape context within which restoration was attempted. 3. Restoration success of the plants was greatest where green hay spreading had been used to introduce seeds into restoration sites. Beetle restoration success increased over time, although hayspreading had no direct effect. However, restoration success of the beetles was positively correlated with restoration success of the plants. 4. Overall restoration success of the phytophagous beetles was positively correlated with the proportion of species-rich grassland in the landscape, as was the restoration success of the polyphagous beetles. Restoration success for beetles capable of flight and those showing oligophagous host plant specialism were also positively correlated with connectivity to species-rich grasslands. There was no indication that beetles not capable of flight showed greater dependence on landscape scale factors than flying species. 5. Synthesis and applications. Increasing the similarity of the plant community at restoration sites to target species-rich grasslands will promote restoration success for the phytophagous beetles. However, landscape context is also important, with restoration being approximately twice as successful in those landscapes containing high as opposed to low proportions of species-rich grassland. By targeting grassland restoration within landscapes containing high proportions of species-rich grassland, dispersal limitation problems associated with restoration for invertebrate assemblages are more likely to be overcome.

Cybernetics – the modern science of systems

This article has been written in memory of Norbert Wiener and is dedicated to him. Takes a look at how cybernetics provides an extremely useful framework for the control and operation of real-world systems. With the true advent of computers and simple communications, many more processes can and will be viewed from a systems standpoint. Examples are given of how cybernetics can be applied to industrial processes and how it is seen as an important, integral part of future systems science.

Investigation of Petasis and Ugi reactions in series in an automated microreactor system

Petasis and Ugi reactions are used successively without intermediate purification, effectively accomplishing a six-component reaction. The examined reactions are transferred from traditional batch reactors to an automated continuous flow microreactor setup, where optimization and kinetic analyses are performed, proposed mechanisms evaluated, and rate-limiting steps determined.

The DACCIWA project: dynamics-aerosol-chemistry-cloud interactions in West Africa

Massive economic and population growth, and urbanization are expected to lead to a tripling of anthropogenic emissions in southern West Africa (SWA) between 2000 and 2030. However, the impacts of this on human health, ecosystems, food security, and the regional climate are largely unknown. An integrated assessment is challenging due to (a) a superposition of regional effects with global climate change, (b) a strong dependence on the variable West African monsoon, (c) incomplete scientific understanding of interactions between emissions, clouds, radiation, precipitation, and regional circulations, and (d) a lack of observations. This article provides an overview of the DACCIWA (Dynamics-Aerosol-Chemistry-Cloud Interactions in West Africa) project. DACCIWA will conduct extensive fieldwork in SWA to collect high-quality observations, spanning the entire process chain from surface-based natural and anthropogenic emissions to impacts on health, ecosystems, and climate. Combining the resulting benchmark dataset with a wide range of modeling activities will allow (a) assessment of relevant physical, chemical, and biological processes, (b) improvement of the monitoring of climate and atmospheric composition from space, and (c) development of the next generation of weather and climate models capable of representing coupled cloud-aerosol interactions. The latter will ultimately contribute to reduce uncertainties in climate predictions. DACCIWA collaborates closely with operational centers, international programs, policy-makers, and users to actively guide sustainable future planning for West Africa. It is hoped that some of DACCIWA’s scientific findings and technical developments will be applicable to other monsoon regions.

Hot och våld i socialarbetares yrkesutövning : Threats and violence in the socialwelfare secretary occupation.

2004, the SSR, Akademikerförbundet, made a study on the threats and violence as a social secretary in the municipal social services are exposed in their occupation of the "social secretary of threats and violence at work" (T-110192), conducted by Temo ab. We have chosen to use the study on a smaller scale and then made contact with five municipalities in the middle of Sweden to investigate social secretaries experiences of threats and violence. Using the cross-sectional design and a convenience sample, we have gained access to data from 56 people. From a sociological perspective, we have chosen to use Norbert Elias theory of universal configuration and interdependence, and Michel Foucault’s theories concerning power search explanation for the existence of threats and violent situations in the contact between social workers and their clients.

Den ofrånkomliga nationalismen

The necessary nationalism This article deals with the role of fictional narratives, especially the modern novel, in the formation of national identities. Naguib Mafouz’s Cairo trilogy is referred to as an example of how literature may both serve as the mirror image of national identities and as an agency in their formation. The sense of community attachment to a modern state is ”thinner” than to a family or traditional village and/or tribe, though no less vital. Drawing on Norbert Elias’s concept of ”survival unit,” Benedict Anderson’s ”imagined communities” and recent studies in the field of comparative literature by Gregory Jusdanis and Azade Seyhan, this article argues for the necessity of the nation – in spite of its unfavourable chauvinistic reputation. This contention is discussed in relation to recent literary developments in Turkey and recent debates on nationhood in a Swedish context.

The First Provenance Challenge

The first Provenance Challenge was set up in order to provide a forum for the community to understand the capabilities of different provenance systems and the expressiveness of their provenance representations. To this end, a Functional Magnetic Resonance Imaging workflow was defined, which participants had to either simulate or run in order to produce some provenance representation, from which a set of identified queries had to be implemented and executed. Sixteen teams responded to the challenge, and submitted their inputs. In this paper, we present the challenge workflow and queries, and summarise the participants contributions.

A aprendizagem na educação de jovens e adultos : "o tempo fora dos eixos"

O presente trabalho apresenta inicialmente algumas conexões transversais nos tempos de vida da investigadora, preliminares à investigação. A partir dessas conexões, foram produzidas as questões que motivaram a elaboração da investigação sobre o desejo de aprender em um grupo de sujeitos de um programa de educação de jovens e adultos, bem como a procura e escolha de um referencial teórico que permitiu acompanhar a “atualização” desse desejo ao longo dos seus diversos tempos vividos. Assim, a investigação partiu do problema de que os movimentos de “atualização” do desejo de aprender no tempo de aprendizagem de jovens e adultos não obedecem a uma ordem cronológica, mas sim aos diferentes modos de articulação do presente, passado e futuro. No processo de construção do referencial teórico para investigar a “atualização” do desejo de aprender foi escolhido como eixo central o tempo, na concepção bergsoniana de duração, na qual se produzem a diferença e a singularidade, imbricadas no movimento de criação do sujeito. Embora a escolha tenha recaído no tempo, esse é inseparável do espaço, daí que foi elaborada uma análise da sociedade capitalista globalizada da contemporaneidade. O espaço é entendido aqui como extensão onde se produz o sujeito, o qual sofre as investidas dos mecanismos econômicos e culturais hegemônicos para tentar cooptar o seu desejo, acenando-lhe com a ilusão de uma total satisfação, através do consumo. Para tanto, foram analisados alguns mecanismos utilizados para a cooptação do sujeito, tais como a omissão ou suspensão de sua memória, como meio de conhecimento individual e da humanidade, cujos desdobramentos são a construção de uma lógica da não diferença e o desrespeito à alteridade, o que caracteriza a massificação da sociedade Junto à análise da sociedade capitalista massificada foi feita também uma análise das possibilidades de novas e múltiplas formas de subjetivação produtoras de linhas de fuga à homogeneização do sujeito, de dentro da sociedade, pois não há um fora possível. As novas possibilidades foram delineadas a partir de um referencial teórico encontrado na psicanálise, com suas contribuições sobre a produção do desejo, bem como as interlocuções possíveis com a filosofia da diferença em Deleuze. Quanto à orientação metodológica da investigação, a escolha do eixo tempo levou à orientação do método intuitivo bergsoniano através da leitura feita por Deleuze, o qual utiliza o caso-pensamento que, aqui, é a educação de jovens e adultos em processo de alfabetização, separando as questões relativas ao espaço e ao tempo e privilegiando o segundo; verifica se o problema proposto é um falso ou um verdadeiro problema, esse último propõe outras questões ao longo da investigação, não busca apenas soluções; acompanha o movimento do pensamento sem ter, a priori, um modelo dividido em categorias, mas procurando vê-lo na linha da duração e da produção de uma memória ontológica. O acompanhamento do pensamento dos sujeitos foi feito através da realização de entrevistas, nas quais falaram sobre o seu passado, o seu presente e suas perspectivas futuras, tendo como eixo das perguntas o desejo de aprender. Foi delimitado um grupo de nove sujeitos que participaram da investigação e estabelecidos os três tempos para serem entrevistados: o tempo de rememoração, no início do atual período de escolarização, para lembrar suas experiências passadas em relação ao desejo de freqüentar a escola; o tempo de produção/passagem, ao final do primeiro semestre de escolarização, para falar de suas experiências atuais; o tempo de fechamento/abertura, um ano após a segunda entrevista, para fazer um balanço de suas aprendizagens e das possíveis mudanças em sua vida a partir dessas aprendizagens. Esses três tempos permitiram delinear a cartografia do movimento de “atualização” do desejo de aprender dos sujeitos investigados. Após cada tempo de entrevistas dos sujeitos foi feita uma análise do que era comum a todas as falas dos sujeitos, não no sentido de encontrar generalidades, mas relativo à existência dos movimentos do seu pensamento, constituindo-se nos três entretempos da investigadora aprender e suas conexões com a produção da diferença, do estilo e da singularidade, bem como as articulações delineadas entre o presente da aprendizagem na escola, o passado e futuro de cada sujeito. A partir das conclusões e problemáticas construídas através da análise das entrevistas, foi possível apontar para algumas indicações de como se materializam as investidas da sociedade capitalista globalizada nos movimentos capilares sociais, no caso, nos sujeitos de um programa de educação de jovens e adultos, o que se mostrou de forma não monolítica, mas com ranhuras e falhas, o que permitiu ressaltar a máxima de que “nada está decidido” a respeito do sujeito e da subjetividade no seu processo de aprendizagem.

Verificação de seções de concreto armado solicitadas por flexão composta à fadiga

Neste trabalho, apresenta-se um programa de computador criado para automatizar os procedimentos para a verificação à fadiga de seções de concreto armado, submetidas a solicitações normais, conforme as recomendações do Projeto de revisão da NBR 6118/2001 (Texto conclusivo). o programa calcula as tensões e as variações de tensões, necessárias para as verificações, no regime elástico (estádio 11),qualquer que seja a solicitação (reta ou desviada) e qualquer que seja a seção transversal da barra (suposta poligonal). Este programa tem grande utilidade prática na verificação de lajes, vigas e pilares de concreto armado. Devido à sua simplicidade e à quantidade de conhecimentos básicos, de cálculo diferencial e integral, cálculo numérico, geometria das massas, resistência dos materiais e concreto armado, envolvidos no seu desenvolvimento, pode ser usado também para fins didáticos.

Escolas : espaço de fabricação de imagens : pátho(s)logias do olhar na relação professor-aluno

O processo de ensino e de aprendizagem funda-se numa relação escópica e especular estabelecida entre professor-aluno, da qual resultam a construção/consti-tuição de imagens. Estas, por sua vez, entendidas como processo e não como pro-duto, necessitam de três tempos para sua constituição, os quais são analisados a partir dos paradigmas da psicanálise freudo-lacaniana, da epistemologia genética e da filosofia benjaminiana. As imagens, na condição de suportes imaginários, representam, para o pro-fessor e para o aluno, um entre-lugar interdisciplinar enlaçando e fabricando se-melhanças e diferenças entre a Clínica e a Educação; entre o espaço privado da família e o espaço público da escola/social; entre o olhar e o ver; entre a imagem e sua representação. Trata-se, portanto, da construção de uma experiência e do exer-cício do ensinar e do aprender. Experiências essas, compartilhadas entre professor e aluno no espaço escolar Das análises e reflexões desenvolvidas nesta pesquisa, que tiveram por base tanto fragmentos de casos clínicos com crianças em atendimento psicomotor quanto entrevistas com professores, foi construído um instrumento denominado caso peda-gógico, cujo objetivo é auxiliar o professor a refletir sobre os efeitos imaginários pro-duzidos nas referidas relações escópicas e especulares, as quais interferem, susten-tam e, muitas vezes, obstaculizam o processo de ensino-aprendizagem, produzindo fracassos tanto no processo do ensinar, quanto no do aprender. Nesse sentido, é preciso compreender que o processo ensino-aprendizagem não implica apenas uma relação prazerosa, mas também e, especialmente, sofri-mentos: tanto do professor quanto do aluno, aos quais é preciso olhar e não apenas ver.