1000 resultados para Projeto político-pedagógico Teses
Resumo:
A pedagogia dos projetos, alm da escola teve como foco principal descrever e analisar os projetos sociais da Igreja Evanglica Batista do Calvrio desenvolvidos nos bairros de Rio Claro-SP com crianas e adolescentes durante o perodo de 2005 a 2009. Descrevemos o Projeto Conhecendo Jesus da Igreja Evanglica Batista do Calvrio com o objetivo de explicitar os fundamentos poltico-filosficos de suas concepes e suas possveis implicaes no projeto pedaggico e na organizao do processo educacional. Constituram-se eixos transversais em toda a pesquisa as especificidades do projeto scio-pedaggico, a organizao do processo educacional, bem como a relao entre a produo de convico religiosa e a educao. Analisamos o desenvolvimento de um processo educacional em um territrio constitudo como fronteira entre a referida Igreja e movimentos de bairros, atravs da parceria com a Prefeitura Municipal de em Rio Claro SP.
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The history and formation of the government in Brazil was, and still is, a central object of study in several fields of knowledge. Albeit with varied approaches highlight was given in the literature for two central reforms occurred between mid 1930s and mid 1990s This perception establishes a long history of Brazilian public administration, putting in their two extreme nodal points of this trajectory: the creation of DASP and the action of the MARE. Each of these institutional projects is directly linked to the conception of the role and performance of the Brazilian public administration instruments, as well as the goals to be achieved, revealing the intimate connection with the coeval political debate of each period. Based on this scenario, the objective of this study is to analyze the role of DASP as a strategic instrument in a Brazilian public "intelligentsia" in construction during the 1930s, strongly associated with a political project of modernization of Brazilian society
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Ps-graduao em Educao para a Cincia - FC
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Esta pesquisa interdisciplinar centrada no segmento da fotografia de acervo de intelectual apresenta o estudo de caso de 84 imagens feitas pelo fotgrafo amador Ulysses Freyre de alguns prdios e ruas das cidades de Olinda e do Recife entre 1923 e 1925. Ulysses fotografou durante passeios de bicicleta aos domingos ao lado do irmo, o socilogo Gilberto Freyre. Objetiva-se traar os dois usos dados por Gilberto s fotos de Ulysses: de base aos desenhos de Manoel Bandeira para o \"Livro do Nordeste\", organizado pelo socilogo em 1925 para o centenrio do Dirio de Pernambuco; e como parte da concepo de inventrio de edificaes da arquitetura civil que serviu Inspetoria de Monumentos Estaduais em 1928 em Pernambuco. Vale-se do campo acerca do circuito fotogrfico nestas cidades, que estavam sob reformas urbanas no incio do sculo XX, a fim de situar e revelar a fotografia de Ulysses como artefato de memria propulsor do embrionrio projeto poltico-intelectual de Gilberto neste perodo. As fotos esto no acervo da Fundao Gilberto Freyre, em Recife, Pernambuco.
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This thesis has as main objective to reflect about the defining conceptual elements of the embodied curriculum concept, ident ified curriculum conception from the analysis about the rationality employed in the doctoral work of teacher Antonio Fernando Gouv a da Silva, entitled The construction of the curriculum in popular critical perspective: the significant words to the context ualized practices , written and defended in the Postgraduate Program in Education: Curriculum, in the Pontifcia Catholic University of So Paulo, in 2004. We looked, also, on the problematization of the affinities between postcolonial theories analytical perspectives towards the discussion about coloniality and their effect on contemporary social weaving and the embodied curriculum concept. We argue that the reflections present in the aforementioned work bring an articulated curriculum concept based on three conceptual symbiotic elements, namely: negativity, dialogue and praxis, which, by endorsing the possibility of a curricular ingrained practice in the life context of the individuals, have some post - colonial inclinations that lead to the problematizat ion about the neo - colonial manifestations in curricular sphere, outlining a critique of the modus operandi of the colonialism, particularly, in its cultural and epistemic dimension from which the education is inseparable. For that, we used as methodologica l procedure the symbolic cartography, knowledge building strategy systematized by Boaventura de Sousa Santos, which allowed us to construct interpretive maps that enabled the symbolization of the universe which we longed to understand, that is, the concept ual categories mentioned above, which, in our view, underlie the concept of embodied curriculum. In this direction, we anchored ourselves in a meaningful dialogue with the theoretical approach of Paulo Freire and some of his interpreters regarding the disc ussion on curriculum, especially the reflections dev eloped by Antonio Fernando Gouv a da Silva, and authors whose theoretical developments resonate in prospects for humanization, social justice and empowerment, among which we highlight: Theodor Adorno, Hug o Zemelman, Wilfred Carr, Adolfo Snchez Vzquez, among others. We seek, in the same manner, on the contributions of authors considered post - colonial, as Hugo Achugar, Gayatri Spivak, Boaventura de Sousa Santos and Enrique Dussel, to name a few, the reason s why we consider the embodied curriculum as a place of political - pedagogical enunciation, conducive to an educational praxis that engages in a curricular work of reality translation in order to see what overwhelms it to, then, elicit the construction of a school curriculum as an awareness project for releasing in relation to what is unjust and inhumane. We consider, finally, that the success of this curriculum embodied translation implies a larger number of speakers mobilized in the production of knowledge that yearns for social emancipation and contribute to the enrichment of human capabilities as the maintenance of the life and the dignity of people.
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Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educao Fsica
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Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educao Fsica
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A construo da direo nica na sade constitui-se um desafio para a gesto local do SUS, particularmente para municpios de grande porte. Este artigo analisou o processo de implementao do SUS no municpio de So Paulo, visando identificar estratgias para viabilizar uma direo nica, no perodo de 2001 a 2008. Com base em um estudo de caso, foram utilizados dados obtidos de informantes privilegiados da gesto e de documentos de gesto. O conceito de integrao sanitria foi utilizado como categoria analtica. Foram analisados movimentos e estratgias dos atores institucionais envolvidos diretamente na gesto do SUS, os gestores municipal e estadual. Observaram-se avanos institucionais como a municipalizao das unidades bsicas de sade estaduais e a habilitao do municpio na gesto plena do sistema municipal. Apesar dessa condio de gesto e da identidade poltico-partidria entre os governos municipal e estadual desde 2005, constatou-se a coexistncia de dois subsistemas pblicos de sade pouco integrados. Um municipal, que concentrava os servios de ateno bsica; outro estadual, que concentrava parte considervel dos servios de mdia e alta complexidades. Instrumentos de gesto adotados, como o sistema de regulao, mostraram-se frgeis para superar a falta de integrao entre os referidos subsistemas. Como implementar a direo nica no SUS implica uma (re)diviso de recursos e poder, discute-se que no bastam normas nem instrumentos de gesto para viabiliz-la. um desafio estratgico para o SUS implementar processo de negociao, envolvendo os atores institucionais e polticos, visando a pactuao de um projeto poltico na sade.
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O objetivo deste artigo analisar, em uma perspectiva comparada, a administrao pblica gerencial e a administrao pblica societal, propondo uma agenda de pesquisa para futuras investigaes. Examinamos os antecedentes e as caractersticas desses modelos de gesto pblica. Em seguida, comparamos os modelos a partir de seis variveis de observao: a origem, o projeto poltico, as dimenses estruturais enfatizadas na gesto, a organizao administrativa do aparelho do Estado, a abertura das instituies participao social e a abordagem de gesto. Por fim, enfatizamos os limites e os pontos positivos de cada um dos modelos, alm de enfatizarmos a necessidade de aprofundamento dos estudos sobre a administrao pblica societal e a abordagem de gesto social.
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Resumo O presente artigo busca analisar o papel poltico exercido pela Impresso Rgia do Rio de Janeiro no contexto da instalao da Corte portuguesa na Amrica. Herdeira das tipografias criadas no Reino no final do sculo XVIII, no mbito do projeto reformista ilustrado portugus, a Impresso Rgia do Rio de Janeiro preservava a funo pragmtica de impresso e divulgao dos saberes teis ao desenvolvimento do Imprio, que caracterizava tipografias como a do Arco do Cego, criada em 1799. Baseada em um modelo ilustrado de conhecer para intervir na realidade, fazia da difuso das Luzes no Imprio portugus uma funo no apenas cultural, mas tambm poltica. Frente s tenses polticas que a nova situao criada pela mudana da sede do Imprio gerava, a Impresso Rgia desempenhou o importante papel de legitimao e sustentao do projeto poltico de criao de um novo Imprio portugus na Amrica, longamente acalentado por letrados e estadistas ilustrados portugueses. Busca-se, dessa forma, chamar a ateno para a relao intrnseca entre saber e poder no reformismo ilustrado portugus.
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No presente trabalho prope-se analisar o significado social de um gnero musical de Cabo Verde, a morna, e mais precisamente, o papel que ter desempenhado na demarcao de um espao identitrio na sociedade colonial cabo-verdiana e na consequente construo de uma identidade nacional. De finais do sculo XIX at dcada de 1980, a morna foi o nico gnero musical que se expandiu por todo o arquiplago, em termos de audincia como de produo artstica. Caracteriza-se por ser uma msica popular urbana cantada e danada, com uma estrutura meldica e harmnica tonal, tendo passado de um ritmo binrio para quaternrio. Do ponto de vista literrio, trata-se de um texto potico popular, tradicional e oral. Para o seu estudo recorreu-se combinao de uma abordagem histrica e etnogrfica, utilizando a bibliografia disponvel, fontes de arquivo com documentos oficiais, livros de viajantes, peridicos, discografia, assim como o estudo de terreno, entrevistas e a anlise dos poemas da morna. Procedeu-se descrio deste gnero musical, assim como das transformaes que foi sofrendo ao longo do perodo delimitado e estudou-se o seu significado social, produo, performance, formas de divulgao e de aprendizagem nas trs ilhas onde teve maior expresso: Boavista, Brava e S. Vicente, estabelecendo ligaes com as comunidades emigradas. Para anlise da questo em estudo, recorreu-se a conceitos e problemticas propostos por diversos etnomusiclogos e que tratam da relao entre msica, identidade, nao e nacionalismo, mas tambm por estudiosos de outras disciplinas das Cincias Sociais, com especial relevo para o de comunidade imaginada. Conclui-se nesta tese que a morna foi-se impondo como um espao de afirmao do ns e empreendeu uma national journey, passando por um processo atravs do qual se transformou numa msica nacional, ainda na ltima fase do perodo colonial. Tornou-se no instrumento privilegiado de construo desta comunidade imaginada que a nao. Com efeito, foi o gnero musical mais divulgado no arquiplago e junto s comunidades emigradas ao longo do sculo XX, tendo executantes e compositores oriundos de todas as ilhas e de todas as camadas sociais. Por outro lado, sendo a populao cabo-verdiana, na sua grande maioria, analfabeta, a msica atinge um pblico muito mais alargado do que a literatura culta ou os textos jornalsticos, tanto no arquiplago, como junto s comunidades emigradas em geral, onde normalmente o crioulo que permanece e prevalece. Tendo apreendido a importncia deste processo, os nacionalistas do movimento independentista surgido na dcada de 1960 utilizaram tambm a morna como instrumento privilegiado de divulgao do seu projeto poltico junto aos cabo-verdianos, graas s emisses radiofnicas e indstria discogrfica, s quais j tinha acesso.
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Tese de Doutoramento em Geografia Humana.
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O presente artigo procura verificar o papel cultural-político-pedagógico do movimento dos professores indgenas do Amazonas, de Roraima e do Acre na construo de uma poltica indgena de educao escolar. Trabalha-se com a concepo de "escola indgena" como nova forma de instituio educacional, definindo-a a servio de cada povo, como instrumento de afirmao e reelaborao cultural. Uma escola que contribua na conquista de espao poltico - no campo da educao - pelos povos indgenas, dentro do Estado brasileiro, buscando novas relaes interculturais, no marco do reconhecimento do Brasil como pas pluricultural, assim como a superao da perspectiva integracionista, contrapondo-se, assim, idia e realidade das "escolas para os ndios". So analisados ainda os limites e as possibilidades das escolas indgenas, como recurso poltico-cultural de afirmao das identidades no confronto com a realidade atual, ou em seu enfrentamento, no que se refere ao contato intertnico.
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O texto busca reconstituir o processo de renovao dos programas da escola primria engendrado no Brasil a partir de 1870, situando a modernizao educacional no pas em relao ao contexto internacional. Para este estudo utilizamos como fonte de pesquisa o parecer de Rui Barbosa acerca da Reforma do ensino primrio e vrias instituies complementares da instruo pblica (1883), em especial o volume concernente discusso sobre mtodos e o programa escolar. A anlise efetuada mostra que a renovao do programa escolar significou para as camadas populares maiores oportunidades de acesso cultura. Demostra, tambm, como o programa constitui um projeto poltico social civilizador, direcionado para a construo da nao, a modernizao do pas e a moralizao do povo.
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Convencer a los educadores que han de convertirse en investigadores y hacer del aula un laboratorio, y que este debe ser el objetivo bsico del programa de formacin y perfeccionamiento del profesor. Demostrar: la influencia de la administracin cientfica en el currculum; la influencia de varios autores (Tyler, Taba, Bloom, Gagne, Mager y Brunner) en la propuesta curricular; y la influencia de las reformas educativas y de los planes sectoriales de educacin y cultura sobre la organizacin curricular. La investigacin se divide en cinco partes: 1/ Teora del currculum. 2/ La experiencia personal del autor en la formacin del profesorado. 3/ Consideraciones sobre la situacin de la educacin. 4/ Consideraciones sobre el hacer pedaggico. 5/ Interpretacin del futuro. Bibliografia. Las reformulaciones del currculum dan origen a la organizacin de equipos dependientes del Ministerio de Educacin y Cultura. La dimension poltica de las reformas intenta minimizar los problemas crnicos que afectan al sistema educativo. Las propuestas curriculares de principios de los aos 70 se centraron en el perfeccionamiento del rendimiento escolar, en el xito de los objetivos y en el control. La propuesta curricular presenta distanciamiento de la realidad del aula. La funcin poltica del profesor exige una accin comprometida con la clientela de la escuela pblica. La escuela deber constiturse en unidad de autonoma profesional. La Universidad es la institucin responsable de la formacin del profesorado. Hay que conseguir un maana con un nuevo profesor, capaz de concebir, ejecutar y comprobar su prctica pedaggica, a travs del compromiso político-pedagógico por l asumido. Hacer de lo cotidiano del aula un laboratorio, un local de investigacin, donde los diferentes saberes de aquellos que ensean y de aquellos que aprenden se confronten y relacionen. Exigir la bsqueda de un punto de unin entre el saber cotidiano y el saber cientfico.
