1000 resultados para Música Estudo ensino
Resumo:
Relatrio de estgio de mestrado em Ensino de Música
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Relatrio de estgio de mestrado em Ensino de Música
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Dissertao de mestrado em Cincias da Educao (rea de especializao em Tecnologia Educativa)
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Dissertao de mestrado em Educao Especial (rea de especializao em Dificuldades de Aprendizagem Especficas)
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Com o intuito de contribuir para a qualificao do ensino escolar da Qumica na Repblica de Angola, a presente investigao analisou as caratersticas do Conhecimento Didtico do Contedo e a Qualidade de Ensino dos professores considerados peritos naquela rea disciplinar. A questo de partida que orientou o estudo foi a seguinte: O que que carateriza o Conhecimento Didtico do Contedo dos professores peritos de Qumica e qual a sua relao com a Qualidade de Ensino?. A investigao implementada de tipo quasi-experimental, com um carter descritivo e exploratrio. A amostra foi constituda por grupos de professores e alunos (peritos e no peritos). Os dados recolheram-se por entrevistas aos professores peritos e a observao das suas aulas, por captao de imagens; por questionrios e testes de avaliao aos alunos dos dois grupos. A anlise dos resultados obedeceu a metodologia quantitativa e qualitativa. Os resultados revelam que, os professores peritos renem requisitos caraterizados pelas suas intervenes de pedagogias mais ativas que os tornam mais eficazes. As caratersticas das suas intervenes propiciam melhorias na qualidade de ensino. Contudo, as concluses gerais implicam a necessidade de formao dos professores, de modo a melhorar a qualidade de ensino da Qumica em Angola.
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Estudo exploratrio-descritivo, objetivou avaliar o estudo dirigido como estratgia de ensino na educao profissional. Para a coleta de dados, foi aplicado um questionrio a 14 alunos de um curso de uma mesma turma de Tcnico de Enfermagem. As respostas foram analisadas segundo Bardin. O conceito atribudo estratgia foi bom 86%. Foram identificadas 83 unidades semnticas na anlise das respostas, categorizadas em: vantagens (53%); no "legal" (16%); dificuldades (7%); sentimentos (12%) e sugestes (12%). Alm disso, os sujeitos avaliaram como propsitos didtico pedaggicos do estudo dirigido permitir desenvolver temas de interesse do aluno; estimular o prazer em estudar e incentivar o aluno a ser o sujeito de seu aprendizado. As autoras consideram que o estudo dirigido uma boa estratgia de ensino, possuindo peculiaridades que exigem habilidade e competncia dos docentes e discentes para a obteno de resultados satisfatrios no processo ensino/aprendizado.
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O objetivo geral da pesquisa foi conhecer as prticas pedaggicas que j vm sendo desenvolvidas no ensino de Enfermagem, para identificar e analisar aquelas que promoveram mudanas e inovaes pedaggicas. A pesquisa foi de abordagem qualitativa, comparativa e de campo. Os sujeitos do estudo foram docentes e discentes de enfermagem. Os dados foram obtidos por entrevistas individuais e os grupos focais foram analisados pelo mtodo da Anlise Institucional. Identificaram-se prticas pedaggicas diversas nos dois cursos, desde as mais tradicionais at aquelas consideradas inovadoras. Constatou-se que as mudanas j esto presentes e fazem parte de um conjunto de fatores resultantes da ruptura com valores que comeam a ser considerados insuficientes ou inadequados pelos prprios docentes. A pesquisa demonstrou que a atividade de ensinar e a qualificao da prtica pedaggica passam indelevelmente pelo desejo do sujeito que ensina.
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Para obteno de grau de licenciatura em Estudos Cabo-verdianos e Portugueses, o Instituto Superior de Educao exige a apresentao de um trabalho de fim do curso, que consiste no desenho e execuo de uma pesquisa na rea do estudo. O tema que nos propusemos investigar A Televiso em Cabo Verde e a Escola Estudo de caso sobre a relao/influncia da TCV (Televiso de Cabo Verde) e a RTPfrica (Rdio Televiso Portuguesa para frica), no processo de Ensino-prendizagem na escola secundria do Palmarejo, refere-se a influncia e possvel utilizao dos Mdia, mais especificamente da televiso, nos processos de ensino-aprendizagem no ensino secundrio. A escolha da televiso em particular deve-se ao facto de que no decorrer da formao abordamos em diferentes ocasies aspectos relacionados com papel deste na configurao dos nossos comportamentos. A cultura sob grande influncia da televiso, podendo transformar a vida e a cultura geral dos telespectadores, na medida em que oferece referncia diversas, Brougre, (1997). Tendo em ateno esta questo, reflectindo a respeito dessa problemtica e relacionando-a com a prtica pedaggica, percebemos que, os nossos alunos so tambm telespectadores, pelo que so influenciados e estimulados pela televiso. Sendo assim, nos pareceu pertinente, procurar aprofundar os conhecimentos sobre essa problemtica no sentido de conhecer como este mdia influncia actualmente os processos de ensino-aprendizagem, se a sua relevncia tomada em considerao pelos docentes e como eventualmente pode ser potencializada a sua utilizao na melhoria dos processos de ensino.
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Um trabalho de investigao desta envergadura, implica a participao e o apoio directo e indirecto de muitas pessoas, pelo que se torna difcil menciona-las todas. Assim, em primeiro lugar, quero manifestar o meu agradecimento ao Doutor Jos Carlos Morgado, na qualidade de docente e orientador desta dissertao, pela sua pacincia, dedicao e profissionalismo, que embora longe, mostrou-se sempre disponvel em contribuir com a sua competncia, exigncia e rigor sem as quais seria muito difcil concluir est dissertao em to curto espao de tempo. A todos os docentes que fizeram parte deste projecto, e que leccionaram no Curso de Mestrado em Cincias de Educao - Especializao em Avaliao em Cabo Verde, pelo estimulo e pela oportunidade que me proporcionou em aceder a novas reas de conhecimentos. A todos os professores do Concelho do Tarrafal e de Santa Catarina, em especial aos gestores e coordenadores que participaram no estudo, cujo a disponibilidade e vontade, foram indispensveis na concretizao dos objectivos desta investigao. Aos meus colegas e amigos pelo apoio prestado, em especial Clementina e a Eva, que me acompanharam nas longas e repetidas viagens Praia, com quem partilhamos alegrias, dvidas e expectativas ao longo desse percurso. A toda minha famlia pelo incentivo, encorajamento e pelo orgulho demonstrado, em especial minha esposa Katia, minha filha Catisa e ao meu filho Hianilton, pela compreenso, pacincia, e apoio revelado, que foram tambm, imprescindveis na concretizao deste projecto.
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Este trabalho de investigao enquadra-se no contexto das mudanas paradigmticas que o sector da educao est a conhecer, fruto das dinmicas sociais em vigor e dos novos avanos a nvel da pedagogia e, por conseguinte, de todo o processo ensino-aprendizagem. Consideramos que um dos ngulos a partir do qual se pode observar as referidas mudanas o da formao docente e a sua relao com o processo ensino-aprendizagem. Assim, o presente trabalho centraliza-se na anlise das competncias pedaggicas dos docentes do Liceu Amlcar Cabral (LAC) e as suas implicaes no processo ensino-aprendizagem de qualidade No quadro de mudanas a cima referidas, consideramos ser de todo importante que a prtica educativa valorize o seu percurso para assim o compreender de uma forma evolutiva e holstica. Pensamos que este o melhor caminho para se proceder s mudanas a nvel da educao. Isto , as mudanas devem surgir como resultado de um diagnstico profundo do processo educativo. De resto, a evocada mudana paradigmtica em educao passa necessariamente pela anlise constante aos vrios agentes que interactuam no processo educativo de forma a saber se esto aptos para o novo desafio da educao no novo sculo em que vivemos: promover a aprendizagem de qualidade para todos, em prol de um desenvolvimento pessoal, comunitrio e global. A presente investigao foi realizada luz dos enfoques tericos mais actuais no mbito da educao. A parte emprica foi realizada no Liceu Amlcar Cabral, situado na cidade da Assomada, ilha de Santiago. Conclumos com esta investigao que a capacitao pedaggica revelada pela amostra estudada no rene todos os requisitos necessrios para a promoo de um processo de aprendizagem de qualidade. Esta concluso impulsiona-nos a realizar, no mbito da Tese do Doutoramento, um estudo da mesma natureza abrangendo todo territrio nacional onde as instncias de formao dos docentes do Ensino Secundrio do pas sero tambm estudadas.
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O presente estudo parte de uma questo orientadora da qual nos conduziu elaborao de trs objectivos especficos. O primeiro objectivo procura analisar as perspectivas terico-conceptuais sobre avaliao institucional; o segundo, tenta analisar a realidade cabo-verdiana ao nvel dos normativos sobre avaliao institucional no ensino superior, o terceiro procura compreender as perspectivas de diferentes gestores da Uni-CV e do Ministrio do Ensino Superior, Cincia e Inovao (MESCI) sobre avaliao institucional. Na concecusso destes objectivos comemos por abordar, teoricamente, a avaliao institucional em estreita ligao com os conceitos-chave a ela inerentes: auto-avaliao e avaliao externa, os seus paradigmas, modelos e prticas. A abordagem e anlise de literatura lida remeteu-nos para a necessidade de elaborar um roteiro de entrevista, tendo em vista a recolha de dados de opinio dos actores visados. As entrevistas foram administradas a um total de oito (8) gestores/adminstradores da Uni-CV e MESCI. As concluses do nosso estudo, e de acordo com a metodologia utilizada, apontam que, apesar de existir o reconhecimento de que a avaliao institucional, na Uni-CV, quer auto-avaliao quer avaliao externa, serem indispensveis para monitorar o desempenho e obter subsdios para a melhoria, no ainda uma prtica consolidada em todos os dominios da actuao. No encontramos na Universidade de Cabo Verde um dispositivo que regula global e exclusivamente a avaliao institucional, mas no existe um total vazio regulamentar nesta matria. No existe um consenso quanto a periodicidade, tal deve proceder-se de acordo com as modalidades adoptadas. Depreende-se que quanto ao perfil, os avaliadores internos devem ser especialistas na rea, e os avaliadores externos pessoal credenciado reconhecido a nivel internacional. Avaliao deve-se fazer com base na combinao dos instrumentos, recorrendo s tcnicas e mtodos diversificados. No que diz respeito a existncia de avaliao institucional e uma cultura de avaliao, induz-se que vista, por um lado, numa relao que reflecte a sua legitimidade e aceitao e por outro, numa relao de punio e de censura social.
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A tese enquadra-se nas discusses sobre as concepes do currculo, como problemtica central nos processos de educao e formao, e o papel da Universidade ao longo dos tempos, mormente nos contextos actuais da globalizao, conferindo especial relevo s concepes, prxis e tendncias que caracterizam a experincia de desenvolvimento curricular na Universidade de Cabo Verde (Uni-CV), desde a sua criao, em Novembro de 2006, no seguimento de um percurso de quase trs dcadas do ensino superior pblico cabo-verdiano. Com o enquadramento terico da problemtica da investigao faz-se uma ampla cartografia da literatura relevante no campo cientfico dos estudos curriculares, numa abordagem que patenteia a diversidade de conceptualizaes do currculo e do desenvolvimento curricular, os principais traos caractersticos das teorias curriculares que se tm sucedido e ou que rivalizam na busca de hegemonia no sector da educao, bem como as polticas educativas e curriculares que vm sendo concebidas e realizadas escala global, dispensando ateno particular s dimenses instituinte e instituda do processo curricular. Ainda que fortemente condicionado pelas concepes e polticas de globalizao da educao, a tendncia para a uniformizao educativa e curricular no constitui uma inevitabilidade, demonstrando-se, pelo contrrio, que o processo de desenvolvimento curricular deixa espaos de apropriao e inovao ao nvel das instituies educativas, atendendo diversidade de contextos, expectativas e perspectivas inerentes dinmica da realizao do currculo. Ainda no plano terico, ao analisar-se a evoluo do conceito ou ideia de Universidade, desde a sua gnese at aos tempos actuais, coloca-se em relevo a natureza especfica da instituio no mbito do ensino superior, patenteando o modo como, nos diferentes contextos, a mesma tem procurado afirmar a centralidade do conhecimento e do currculo no cumprimento da sua misso, a despeito de factores e condicionalismos diversos, de entre os quais releva o tipo de relacionamento predominante entre a Universidade, o Estado e o mercado, no mbito do qual se deve entender a complexidade da crise institucional, na triplicidade das suas manifestaes (crise de legitimidade, de hegemonia e de identidade) que atravessa a academia, com reflexos ao nvel das tendncias para o condicionamento da autonomia, misso e funes da academia, assim como da prpria natureza do conhecimento universitrio. Na procura de sadas para a crise, que global e, como tal, se reflecte nas universidades do continente africano, em que se insere Cabo Verde, a Universidade desafiada a afirmar a sua especificidade institucional, enquanto promotora da alta cultura e da capacidade de pensamento de longo prazo, conciliando, deste modo, as suas funes essenciais ou simblicas com as que se prendem com a satisfao das necessidades imediatas ou de curto prazo da economia e do mercado.(...)
