Juventud y escuela : Un estudio de caso acerca de cómo los y las jóvenes construyen su experiencia escolar en contextos de pobreza

La presente investigación busca abordar la tríada escuela, jóvenes y pobreza. El objetivo es comprender cómo los jóvenes que habitan en condiciones de pobreza construyen su experiencia escolar, viendo particularmente cómo la condición de género interviene en la constitución de la misma. Se entiende por experiencia escolar la construcción relacional intersubjetiva y condicionada estructuralmente, que los jóvenes, como actores individuales y colectivos, desarrollan combinando distintas lógicas de acción que acaban por estructurar a la escuela. Esta construcción se da sobre, y hace a, la base de los sentidos atribuidos a la escuela, la educación, el paso por ella, los contenidos, así como las relaciones que allí se establecen, las tensiones con otros roles, todo enmarcado en el contexto barrial cotidiano. Son estos, justamente, los ejes que estructuran el trabajo con el objetivo de aportar a la comprensión de los sentidos atribuidos a la experiencia escolar por los y las jóvenes del barrio. El trabajo se desarrolló en un barrio periférico de la ciudad de la Plata durante los años 2011 y 2012. Dados los objetivos en busca de la perspectiva de los actores y su subjetividad, se optó por un enfoque cualitativo y el empleo de la observación participante y las entrevistas en profundidad como técnicas de recolección/producción de datos. Se trabajó particularmente sobre una muestra de jóvenes conformada mediante un muestreo intencional heterogéneo que incluyó varones y mujeres escolarizados y desertores de diferentes edades, en la búsqueda de las representaciones y significaciones de su propia experiencia en complemento con lo recabado a partir de la observación en distintos espacios, a saber, apoyo escolar y el taller de recreación

Constituciones de la congregacion y escuela de N.Sr. Jesu Christo ... : aprobadas por los sumos pontifices Alexandro VII y Clemente IX y dotadas de muchas indulgencias

Sign. : A-I 8

Hogar y patria / Juan de Dios Peza.

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Noches academicas de el trium-virato de Esquivias, tocando el pulso a la medicina palpable, y escuela de la naturaleza : : con impugnación joco-seria, dividida en varios coloquios entre medico, sacristan y boticario que corresponden a Bedulio, Senon y Roderico, interlocutores en dicha medicina palpable, &c /

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Constituciones de la Congregacion y Escuela de Christo ... : fundada ... en el Hospital de los Italianos de Madrid.

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Real Cédula de S.M. y señores del Consejo, por la qual se manda establecer en Madrid un Colegio, y Escuela de Cirugía, situandose en la nueva Fábrica del Hospital General, y formar las respectivas Ordenanzas, y que se dirijan y gobiernen por si mismas en el Proto-Medicato las facultades de Medicina, Cirugia, y Pharmacia, con lo demás que en ella se previene.

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Colonias agricolas y escuela de reforma para jóvenes indigentes, mendigos, vagos y delincuentes /

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Medicina palpable, y escuela de la naturaleza : donde se franquean importantes doctrinas, y seguras reglas para el mas recto uso de la sangria, ajustadas à las inviolables leyes del movimiento : con quatro problemas physico-medicos, y una dissertacion mechanico-medica, contra lo que establece el M.R.P.D. Antonio Joseph Rodriguez en el quarto tomo de su Palestra ... /

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Tratado de equitacion : aprobado y declarado de texto para el colegio y escuela general de caballeria por Real Ofden de 14 de enero último /

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Mari-Santa : cuadros de un hogar y sus contornos /

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Juventud vulnerable y escuela media : Representaciones y experiencias sobre la autoridad escolar. Algunos avances de investigación

La crisis de autoridad en la escuela media se presenta hoy como un problema crítico y creciente; los jóvenes representan para la institución tradicional el desafío de la incertidumbre y en escuelas de sectores desfavorecidos la imprevisibilidad es aún mayor, dado que las culturas juveniles de las barriadas populares están atravesadas por problemas vinculados con las drogas, el mundo de la economía informal e ilegal y fenómenos de violencia y tribalidad expresadas en luchas de bandos por el dominio de territorios (Duschatsky, 1999; Tessio Conca, 2007). Estas problemáticas plantean un estado de perplejidad en docentes y responsables de las escuelas, al verse desbordados ante condiciones que exceden ampliamente lo estrictamente pedagógico y que ponen en jaque cotidianamente sus formas tradicionales de sostener la autoridad. En esta ponencia presentaremos avances de una investigación en curso en la ciudad de Córdoba en la que se indaga acerca de las representaciones y experiencias sobre la autoridad escolar de grupos juveniles en situación de vulnerabilidad social. Expondremos aquí las consideraciones teóricas que sirven de marco al trabajo, así como algunos resultados preliminares de discusiones focales con grupos de estudiantes que concurren a escuelas secundarias de barrios populares de Córdoba Capital