923 resultados para Educação Estudo e ensino
Resumo:
Ps-graduao em Matemtica em Rede Nacional - IBILCE
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Ps-graduao em Educação Matemtica - IGCE
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Desenvolvimento Humano e Tecnologias - IBRC
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Relatrio de estgio para a obteno do grau de mestre em Educação pr-escolar e ensino do 1 ciclo do ensino bsico
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A educação a distncia (EAD) uma modalidade de ensino antiga que se renova com as novas tecnologias de informao e comunicao (NTIC). O momento presente promissor para o desenvolvimento de pesquisas neste mbito, visto o crescimento desta modalidade de ensino no Brasil. Universidades brasileiras (pblicas, privadas, comunitrias e confessionais) tm investido em projetos de educação a distncia; percebe-se que os modelos utilizados carecem preciso na configurao das funes exercidas pelos vrios atores presentes na EAD. Por esta razo, o trabalho tutorial pe squisado tendo como objetivo o desvelar das relaes entre a formao do sujeito e o papel do professor tutor, considerando o Projeto Pedaggico Institucional e o projeto pedaggico dos cursos a distncia, bem como suas proposituras sobre a concepo antropolgica (homem), a concepo gnosiolgica (conhecimento) e a concepo poltica (relaes poltico-sociais). As hipteses que sustentaram a pesquisa consideraram a tutoria como: mediadora no processo de construo do conhecimento e desenvolvimento do sujeito e como uma das responsveis pela articulao da equipe de EAD, nas relaes com o corpo discente, da Universidade Metodista de So Paulo. O texto, a seguir, fruto do desejo de corroborar com o desenvolvimento desta modalidade de ensino no Brasil.(AU)
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A educação a distncia (EAD) uma modalidade de ensino antiga que se renova com as novas tecnologias de informao e comunicao (NTIC). O momento presente promissor para o desenvolvimento de pesquisas neste mbito, visto o crescimento desta modalidade de ensino no Brasil. Universidades brasileiras (pblicas, privadas, comunitrias e confessionais) tm investido em projetos de educação a distncia; percebe-se que os modelos utilizados carecem preciso na configurao das funes exercidas pelos vrios atores presentes na EAD. Por esta razo, o trabalho tutorial pe squisado tendo como objetivo o desvelar das relaes entre a formao do sujeito e o papel do professor tutor, considerando o Projeto Pedaggico Institucional e o projeto pedaggico dos cursos a distncia, bem como suas proposituras sobre a concepo antropolgica (homem), a concepo gnosiolgica (conhecimento) e a concepo poltica (relaes poltico-sociais). As hipteses que sustentaram a pesquisa consideraram a tutoria como: mediadora no processo de construo do conhecimento e desenvolvimento do sujeito e como uma das responsveis pela articulao da equipe de EAD, nas relaes com o corpo discente, da Universidade Metodista de So Paulo. O texto, a seguir, fruto do desejo de corroborar com o desenvolvimento desta modalidade de ensino no Brasil.(AU)
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O presente relatrio pretende dar a conhecer parte do trabalho desenvolvido no mbito de Unidade Curricular de Prtica de Ensino Supervisionada (PES), integrada no Mestrado em Educação Pr-Escolar (EPE) e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico (1. CEB) e visa aprofundar a reflexo acerca da ao educativa. No mbito da EPE, a ao desenvolveu-se numa Instituio Particular de Solidariedade Social com um grupo de 16 crianas, com idades de 3 e 4 anos. No mbito do 1. CEB, a ao educativa ocorreu numa instituio da rede pblica com uma turma de crianas do 1. ano de escolaridade, constituda por 19 crianas, com idades de 6 e 7 anos. A ao educativa nos dois contextos foi desenvolvida no sentido de responder aos interesses e necessidades das crianas, sendo que as atividades propostas visaram uma aprendizagem realizada atravs da pesquisa, reflexo e descoberta, proporcionando s mesmas momentos de aprendizagens significativas, ativas e socializadoras. Com o decurso da prtica, as atividades que desenvolvemos foram pensadas no sentido de darmos resposta a uma questo-problema: A criana e as expresses artsticas e fsico-motoras: que relao de aprendizagem com outros saberes? Considerando esta interpelao estabelecemos como objetivos: (i) Compreender o contributo das Expresses Artsticas e Fsico-Motoras no desenvolvimento social, emocional e cognitivo da criana e (ii) Utilizar as expresses artsticas como ferramenta de aprendizagem para a construo de conhecimentos noutras reas do saber. O estudo enquadra-se numa abordagem mista (qualitativa/quantitativa). Para que fosse possvel recolhermos a informao para a presente investigao, foi necessrio selecionarmos um conjunto de tcnicas e de instrumentos de recolha de dados. Para tal, recorremos observao, aos registos fotogrficos, s notas de campo e a um inqurito por questionrio aos educadores/professores cooperantes. Salientamos que durante a apresentao das experincias de ensino-aprendizagem pretendemos ter sempre em conta as diferentes reas de contedo/curriculares. Os dados decorrentes do quadro terico e da ao educativa desenvolvida permitem relevar a importncia das Expresses Artsticas e Fsico-Motoras como um processo de ensino-aprendizagem para ajudar as crianas a aprenderem e a desenvolverem-se, constituindo uma mais-valia ao nvel do enriquecimento das atividades e da concretizao dos objetivos e metas de aprendizagem previstos para estas etapas. Palavras-chave:
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Relatrio de estgio para a obteno do grau de mestre em Educação pr-escolar e ensino do 1 ciclo do ensino bsico
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Uma das polticas mais utilizadas pelo poder publico municipal para garantir o atendimento educacional s crianas de 0 a 3 anos e a ampliao do nmero de vagas em creches, tem sido a adoo de parcerias por meio de convnios com instituies privadas. Muitas questes emergem desta poltica pblica como, por exemplo, a relao entre a laicidade do Estado e a religiosidade de grande parte destas instituies. Este estudo surgiu da necessidade de se dar maior transparncia e ampliar o debate sobre os convnios entre o poder pblico municipal e entidades assistenciais, principalmente, no que tange o embate entre o pblico e o privado, entre o laico e o religioso. Este trabalho teve como objetivo investigar as parcerias pblico-privadas e os possveis impactos sobre a laicidade do Estado e o direito Educação. O problema de pesquisa posto foi o que o Parecer CME 12/2011 revela sobre a laicidade do Estado e a religiosidade das instituies conveniadas no atendimento a educação infantil do municpio de So Bernardo do Campo? Havia a hiptese de que a representao de uma entidade conveniada ao Conselho Municipal de Educação sobre educação espiritual expressasse uma possvel projeo de ensino religioso na educação infantil pblica. A discusso terica envolveu autores como FISCHMANN (2009), ARELARO (2008), SARMENTO (2006), ADRIO (2009), OLIVEIRA (2005) e ideias que tratavam das deformaes dos interesses pblicos e privados, da oferta de vagas no seguimento de creche, do ensino religioso em escola pblica. A metodologia empregada foi analise bibliogrfica e documental. A literatura aponta uma histrica subordinao da educação infantil pblica assistncia social privada e as disputas pela implantao do ensino religioso na educação bsica pblica. Os documentos analisados revelaram que possvel haver certo grau de comprometimento da laicidade do Estado quando se formaliza parcerias com entidades assistenciais de origem religiosa, principalmente, quando se avalia as deficincias e tendncias de gesto e superviso dos convnios realizados pelo poder pblico. Acredita-se que este estudo abre portas para novas investigaes sobre polticas e prticas que enfrentam ou estimulam o ensino religioso em escolas pblicas e creches conveniadas.
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A educação a distncia (EAD) uma modalidade de ensino antiga que se renova com as novas tecnologias de informao e comunicao (NTIC). O momento presente promissor para o desenvolvimento de pesquisas neste mbito, visto o crescimento desta modalidade de ensino no Brasil. Universidades brasileiras (pblicas, privadas, comunitrias e confessionais) tm investido em projetos de educação a distncia; percebe-se que os modelos utilizados carecem preciso na configurao das funes exercidas pelos vrios atores presentes na EAD. Por esta razo, o trabalho tutorial pe squisado tendo como objetivo o desvelar das relaes entre a formao do sujeito e o papel do professor tutor, considerando o Projeto Pedaggico Institucional e o projeto pedaggico dos cursos a distncia, bem como suas proposituras sobre a concepo antropolgica (homem), a concepo gnosiolgica (conhecimento) e a concepo poltica (relaes poltico-sociais). As hipteses que sustentaram a pesquisa consideraram a tutoria como: mediadora no processo de construo do conhecimento e desenvolvimento do sujeito e como uma das responsveis pela articulao da equipe de EAD, nas relaes com o corpo discente, da Universidade Metodista de So Paulo. O texto, a seguir, fruto do desejo de corroborar com o desenvolvimento desta modalidade de ensino no Brasil.(AU)
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At a time when the issue of the inclusion of hearing-impaired students in regular schools has been discussed, it becomes necessary to reflect upon the relevance of a recurrent educational process in schools specialized in education for the hearing-impaired: the bilingual schools. Such institutions, still scarce in Brazil, offer an oriented and specialized education to hearing-impaired children and adolescents, since they have the Brazilian Sign Language as a language of instruction in all subjects, and the Portuguese written language as an additional language, which gives them the bilingual status. This research aims to investigate how the practices developed in my Portuguese classes in a bilingual school have contributed to the development of students literacy, specifically the Critical Literacy (STREET, 1985, 1990, 1998), in two classes of hearing-impaired students enrolled in the final grades of elementary school. It is a qualitative, ethnographic research, which uses the triangulation system for analyzing data: (i) the pedagogical sequences; (ii) the students activities and (iii) the teachers and students written accounts registered as field notes. Through the intersection of the data, this work evaluates whether students have achieved some level of Critical Literacy, and what kind of collaboration and/or activity is relevant during this process. This research is justified by the need to evaluate practices at bilingual schools that, although supported by current law in Brazil, are still a minority whose work is still not acknowledged or valued. The results show that activities using real texts of different genres can contribute to the development of Critical Literacy, and also to dynamic classes, with discussions about relevant topics to society in Sign Language. Also, activities that encourage students to do research and that provide to the hearing-impaired student, the understanding of the real usefulness of Portuguese as an instrument for the social inclusion of the hearing-impaired providing opportunities for them to change their social position can collaborate to this process.
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For this study, a research was conducted in order to answer the question "What chemistry teaching has been developed in the Youth and Adult Education (EJA) ?". The research provides an overview of the object to the proposed changes, leading students to live with different realities and investigating the issue of contextualization based on the daily lives of these students related to the subject of chemistry. The methodology focuses ethnographic research of the case study, in which a case is studied in depth using the participant observation. In the survey data a mixed qualitative and quantitative approach was used. The work involved 6 schools that offer adult education high school; 6 directors of these schools; 6 coordinators who work in adult education; 6 Chemistry teachers and 123 students of the EJA, level high school, enrolled in the 1st, 2nd, 3rd and 4th periods. The first stage of the research consisted of questionnaires in schools where everyone involved responded closed and open questions applied to each specific group. In the second stage two schools were selected in order to conduct a deeper knowledge of adult education through practical activities of Chemistry and subsequent interview conducted in groups with students. Three teachers were also interviewed to enable a deepening of issues relating to EJA and Chemistry Teaching. The interviews were analyzed by the technique of Discursive Textual Analysis (ATD). The main issues addressed in the questionnaires and interviews were on the school structure, reasons that lead students to drop out or remained in adult education and those who make the stay, the view of those involved of the importance of chemistry discipline for students of EJA and how this should be offered. It is necessary that we need to promote changes in the chemistry class and its activities, respecting the experiences and experience already gained by the student during his life story. Another factor to be highlighted is the need for ongoing training of teachers working in adult education. Note that your continued education is given more by the experience and the ways in which they try to overcome adverse situations. The Chemistry subject taught is not agree with the principles of EJA and practiced curriculum is just an adaptation or content reduction from the regular curriculum. The improvement in chemistry teaching of EJA will take place through a dialogue between those involved in the process, clearer educational policies and willingness to implement change. Thus the teaching of chemistry contribute to the students of the EJA are actually scientifically literate and integrated into society.
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O presente relatrio integra o Mestrado em Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico e apresenta-se constitudo por duas dimenses: a reflexiva e a investigativa. A dimenso reflexiva a primeira dimenso do relatrio que se estrutura em trs partes fundamentais. A primeira e a segunda partes incluem uma reflexo crtica sobre as prticas pedaggicas desenvolvidas em contexto de Educação de Infncia e em 1. Ciclo do Ensino Bsico. A terceira refere-se aos papis reflexivo e investigativo do educador e do professor, transversais aos dois contextos. A dimenso investigativa a segunda dimenso do relatrio, na qual se apresenta um estudo de caso realizado com cinco crianas do 3. ano de escolaridade de uma escola dos arredores da cidade de Leiria. A investigao procurou resposta para a seguinte questo Quais as percees das crianas do 3. ano de escolaridade sobre o seu desempenho nas atividades de interpretao musical, realizadas em contextos de sala de aula?. Numa primeira fase, realizou-se a caracterizao das experincias de participao musical da turma atravs de um inqurito por questionrio. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, de carter individual, antes e aps a concretizao de duas sequncias de atividades para todos os alunos da turma. Os resultados obtidos sugerem que existem algumas alteraes nas percees dos aluno e que as propostas educativas implementadas com as crianas influenciaram positivamente as suas percees relativamente interpretao de canes.
