Como ajudar uma crian��a com atraso motor e na linguagem interagir com os pares

Os momentos extraordinariamente relevantes na fase de crescimento da crian��a, surgem nos primeiros anos de vida, acerca dos quais os conhecimentos de interven����o t��m uma repercuss��o importante. O crescimento de oportunidades de conhecimento e a constru����o de contextos sociais e f��sicos que proporcionem e otimizem as capacidades da crian��a nesses primeiros anos, competem aos fatores que integram os seus diferentes ecossistemas. (Paasche, Gorrill & Strom, 2010) A interven����o Precoce na Inf��ncia �� uma relevante esfera quer aos n��veis pol��tico como profissional. Interagindo-se com o direito das crianças nas primeiras idades e suas fam��lias a usufru��rem da ajuda de que possam carecer. A IPI tem por finalidade apoiar e preparar a crian��a, a fam��lia e os servi��os envolvidos. Apoia a implantar uma sociedade inclusiva e unida, ciente dos privil��gios das crianças e das fam��lias. (European Agency for Development in Special Needs Education, 2005) O conte��do deste trabalho planeja estimular a intera����o de uma crian��a, com atraso no desenvolvimento psicomotor e encefalopatia est��tica com os seus pares. O estudo consiste na entrevista �� docente, �� encarregada de educa����o, �� t��cnica de Interven����o precoce na Inf��ncia e na observa����o da crian��a com as entrevistadas e com os pares. Feita a recolha dos dados, estes ser��o futuramente avaliados.

O PAPEL DA DIVULGA����O CIENT��FICA NA FORMA����O DAS CRIAN��AS: A EXPERI��NCIA DA ESTA����O CI��NCIA

Este trabalho analisa a Divulga����o Cient��fica realizada pela Esta����o Ci��ncia (USP). Os objetivos principais foram: recuperar a hist��ria e descrever as atividades desenvolvidas pela institui����o; identificar a linguagem usada para a divulga����o dos conceitos cient��ficos; verificar o processo de aprendizagem dos alunos (3�� e 4�� s��ries) de uma escola p��blica durante e ap��s a visita; observar e analisar como os professores preparam seus alunos antes da visita a Esta����o Ci��ncia e examinar o comportamento (curiosidade/interesse) do p��blico-alvo na visita ao Centro. A metodologia utilizada foi a de Estudo de Caso juntamente com a t��cnica de Grupo Focal. O universo da pesquisa foi composto por alunos do Ensino Fundamental I (4�� s��rie), professor respons��vel e coordenador pedag��gico da Escola selecionada, al��m do diretor e ex-diretor da Esta����o Ci��ncia, assim como os monitores e coordenadores respons��veis pelas atividades desenvolvidas. A pesquisa concluiu que h�� dificuldade por parte dos professores em trabalhar conceitos cient��ficos, o que justifica a import��ncia dos Centros de Ci��ncias como apoio p��ra-did��ticos ��s escolas. No entanto, a Divulga����o Cient��fica realizada pela Esta����o Ci��ncia tem sido pouco aproveitada pelas crianças, j�� que o conte��do n��o �� trabalhado de forma aprofundada na escola. Al��m disso, crianças e professores sentiram falta de um apoio pedag��gico maior do Centro �� Escola. Criticaram a inadequa����o da linguagem dos monitores e a escassez de tempo de visita, o que impede que os assuntos sejam trabalhados de forma mais adequada.

Divulga����o Cient��fica na Revista Ci��ncia Hoje das Crianças

Esta pesquisa trata da revista Ci��ncia Hoje das Crianças, editada pela Sociedade Brasileira para o Progresso da Ci��ncia (SBPC), e coloca em quest��o as especificidades da linguagem utilizada pela revista para a divulga����o cient��fica. A amostra utilizada �� composta pelas edi����es publicadas no ano de 2008. O objetivo da pesquisa �� identificar os recursos utilizados pela revista para adequa����o da linguagem cient��fica para a linguagem coloquial, acess��vel ao p��blico leigo. A metodologia utilizada para desenvolvimento da pesquisa tem vi��s qualitativo e adota os recursos da pesquisa bibliogr��fica, documental, entrevistas e an��lise de discurso da Escola Francesa. Constata-se que a revista busca contemplar com seus artigos todas as ��reas do conhecimento, o que garante ao leitor a possibilidade de ampliar a vis��o sobre o mundo cient��fico. Para constru����o da mensagem em linguagem acess��vel, identifica-se que a revista recorre �� utiliza����o de desenhos, fotos, cores, tipografia, met��foras, analogias e estrutura textual organizada, principalmente, em forma de narra����o.(AU)

Crianças e investiga����o: aspectos te��rico-metodol��gicos e cuidados ��ticos nas produ����es dos grupos de pesquisa da UFRN

The concepts of childhood are part of a cultural construction and vary throughout history politically, economically and socially. Nouns such as "childhood" and "child" did not exist as sense of unity in periods prior to modernity, reinforcing their historical character as concepts that have been socially constructed as profess the Historical Social Psychology, theoretical perspective which will support this research. The sociology of childhood distinguishes the terms and changes the approach toward the adult researcher approach with respect to children, aiming to give voice to the child. When it comes to defining the role of children in research, the researcher must take into consideration several relevant criteria such as age, gender, time, listening to the adults close to the children, the level of language and education and which children that will be heard in a group. It is from this discussion, considering the importance of children's participation in the research that are established the purpose of this work, namely, to analyze the theoretical and methodological aspects and ethical guidelines considered in the research process with children, by researchers at the UFRN, presenting as specific objectives: analyze and discuss, from research reports, the adopted ethical procedures and methods used in research with children. Set the goal, it was made a search of the UFRN Research Groups in SIGAA in order to select those which investigate children for participating in our survey. Among the centers of UFRN, we selected the Health Sciences Centre - CCSA, the Humanities Center, Letters and Arts - CCHLA, the Biosciences Center - CB and the Health Sciences Center - CCS, a total of 64 finalized reports to be analyzed. And here it is the observation that the foolish reports were not analyzed for ethical reasons as the guiding of this dissertation is the coordinator of the research group mentioned. In this study, we chose the documentary analysis of the finalized reports from UFRN research projects teachers / researchers as procedure to set up the corpus of the research. Data analysis was performed from the qualitative analysis in the following categories were established: the concept of childhood, concept of child, age of the subjects, the research context, theoretical and methodological care adopted and ethical care. It is hoped that this study will contribute with reflections on the ethical and theoretical and methodological care on research with children. The research showed how some of the results: significant number of reports excluded by repetition, most reports did not bring any closing remarks, no different procedures for children, with rare exceptions, the ethical issue was not mentioned in 50% of reports.

A rela����o entre mem��ria de trabalho e compet��ncia leitora em crianças em risco de transtorno de aprendizagem do Projeto Acerta: um estudo explorat��rio

Reading and writing are essential rights, which involve individual and social aspects; in addition, these skills are important when it comes to socio economic and political development, critical thinking and an active participation in society (UNESCO 2005). From a neurobiological standpoint, our brain is not prepared for reading, and this practice must be deliberately acquired via instructional guidance (DEHAENE 2009). However, reading disorders and deficits within executive functions, such as low working memory capacity, can make reading arduous. The aim of this study is to investigate the development of reading skills within 45 third grade students from public schools in the city of Natal ��� RN and its connection to working memory capacity, through information gathered from the Provinha Brasil, data generated from working memory tasks (Portuguese version of AWMA - Automated Working Memory Assessment) and fluid intelligence measures RAVEN. Based on this main objective, we attempted to answer the following research questions: (a) What are the correlations between working memory and reading scores?; (b) What characterizes the relationship between working memory capacity and the risk of reading disabilities amongst the participants in this study?; Following a quantitative research methodology, the Provinhas Brasil from 3rd grade students belonging to the six public schools members of Project ACERTA - Avalia����o de Crianças em Risco de Transtornos de Aprendizagem (CAPES/OBEDUC)- were analyzed and compared to the scores from the working memory tests and the fluid intelligence ones. Results indicate that reading skills within children at risk of reading disabilities are directly linked to working memory capacity, especially with regards to the phonological component. It is also evident that the participants with less working memory capacity show more difficulties in the reading abilities that demand interpretation skills. Thus, we intend to contribute to the discussion regarding the diagnosis of reading disabilities and possible intervention strategies.

A rela����o entre mem��ria de trabalho e compet��ncia leitora em crianças em risco de transtorno de aprendizagem do Projeto Acerta: um estudo explorat��rio

Reading and writing are essential rights, which involve individual and social aspects; in addition, these skills are important when it comes to socio economic and political development, critical thinking and an active participation in society (UNESCO 2005). From a neurobiological standpoint, our brain is not prepared for reading, and this practice must be deliberately acquired via instructional guidance (DEHAENE 2009). However, reading disorders and deficits within executive functions, such as low working memory capacity, can make reading arduous. The aim of this study is to investigate the development of reading skills within 45 third grade students from public schools in the city of Natal ��� RN and its connection to working memory capacity, through information gathered from the Provinha Brasil, data generated from working memory tasks (Portuguese version of AWMA - Automated Working Memory Assessment) and fluid intelligence measures RAVEN. Based on this main objective, we attempted to answer the following research questions: (a) What are the correlations between working memory and reading scores?; (b) What characterizes the relationship between working memory capacity and the risk of reading disabilities amongst the participants in this study?; Following a quantitative research methodology, the Provinhas Brasil from 3rd grade students belonging to the six public schools members of Project ACERTA - Avalia����o de Crianças em Risco de Transtornos de Aprendizagem (CAPES/OBEDUC)- were analyzed and compared to the scores from the working memory tests and the fluid intelligence ones. Results indicate that reading skills within children at risk of reading disabilities are directly linked to working memory capacity, especially with regards to the phonological component. It is also evident that the participants with less working memory capacity show more difficulties in the reading abilities that demand interpretation skills. Thus, we intend to contribute to the discussion regarding the diagnosis of reading disabilities and possible intervention strategies.

Intera����o individualizada educador-crian��a e desenvolvimento da linguagem

Relat��rio de est��gio apresentado para a obten����o do grau de mestre na especialidade profissional de Educa����o pr��-Escolar e ensino do 1�� ciclo do ensino b��sico

Da Creche ao Jardim-de-Inf��ncia: descobrindo e aprendendo com as crianças, os livros e os jornais

O presente Relat��rio de Pr��tica de Ensino Supervisionada apresenta todo o meu percurso vivenciado ao longo do Mestrado em Educa����o Pr��-Escolar realizado no ano letivo de 2014/2015. Desta forma, o relat��rio est�� dividido em duas partes principais, sendo que a primeira diz respeito �� Pr��tica de Ensino Supervisionada em contexto de creche e a segunda parte em contexto de Jardim-de-Inf��ncia. A Parte I est�� tamb��m dividida em dois cap��tulos: o primeiro refere-se a uma dimens��o reflexiva, onde s��o referidas as experi��ncias mais significativas vivenciadas no contexto de creche; o segundo cap��tulo �� referente a um ensaio investigativo, o qual teve como principal objetivo perceber de que forma os livros contribuem para o desenvolvimento da linguagem oral. Neste cap��tulo �� apresentada a metodologia utilizada, bem como os resultados. Estes revelam que as crianças apresentam comportamentos leitores distintos, sendo que os livros s��o um importante instrumento pedag��gico, o qual estimula as crianças a reproduzirem palavras e a constru��rem unidades sint��ticas (sujeito, predicado, complemento direto). A Parte II est�� tamb��m dividida em dois cap��tulos. O primeiro cap��tulo engloba a reflex��o sobre as experi��ncias vividas em Jardim-de-Inf��ncia. O segundo cap��tulo apresenta a metodologia de trabalho por projeto desenvolvida neste contexto. O projeto desenvolvido tem como t��tulo ����� Descoberta do Jornal���, e permitiu-nos saber mais sobre este meio de comunica����o, atrav��s de v��rias propostas educativas realizadas, como a visita �� tipografia, a representa����o do papel de jornalistas. Estas propostas resultaram na cria����o do pr��prio jornal das crianças do Jardim-de-Inf��ncia, constru��do com as suas ideias e com os seus trabalhos.

AMBIENTE DE PROGRAMA����O SCRATCH VOLTADA PARA CRIAN��AS SOB A PERSPECTIVA DA ENGENHARIA SEMI��TICA

Neste atual cen��rio mundial, em que as mudan��as acontecem em uma velocidade espantosa, novos desafios, novas tecnologias e novos atores aparecem e participam ativamente dessas mudan��as. Esta pesquisa apresenta exatamente um desses novos atores, as crianças, as quais interagem cada vez mais cedo com essa diversidade tecnol��gica. A participa����o das crianças nesse cen��rio passa a ser mais ativa quando as mesmas come��am a aprender linguagem de programa����o atrav��s de ambientes computacionais. Esses ambientes s��o avaliados atrav��s de sua metacomunica����o com aplica����o de m��todos da Engenharia Semi��tica. Assim, a pesquisa tenta compreender e avaliar o processo de metacomunica����o usu��rio-sistema e a contribui����o do mesmo no processo de aprendizagem infantil. Com o objetivo de verificarmos essas ocorr��ncias de rupturas entre o ambiente de programa����o Scratch e seu p��blico-alvo espec��fico, aplicamos a metodologia denominada MAC ��� M��todo de Avalia����o da Comunicabilidade ���, uma t��cnica conhecida pela Engenharia Semi��tica desde 1999. Diversos resultados foram percebidos, por��m um merece destaque especial, em que percebemos que as mensagens foram, em sua maioria, identificadas e interpretadas pelos usu��rios finais. Por outro lado, ocorreram rupturas de comunica����o em todos os volunt��rios, mesmo para aqueles que conclu��ram todas as tarefas.

Teoria da mente e compet��ncias sociais em crianças em idade escolar

A Teoria da Mente (TM) �� uma compet��ncia cognitiva que permite ao individuo reconhecer os seus pr��prios estados mentais bem como o das outras pessoas. Trata-se de uma capacidade que se desenvolve desde os primeiros meses de vida at�� �� idade escolar e que faz com que sejamos capazes de compreender e antecipar o comportamento do outro: compreender os sentimentos, pensamentos, cren��as, desejos e inten����es (ver gloss��rio). �� a TM que permite ao indiv��duo compreender o contexto social em que est�� inserido, demonstrando comportamentos sociais adequados. A linguagem est�� intimamente relacionada com a TM, nomeadamente com a capacidade de compreender falsas cren��as, express��es idiom��ticas, duplos sentidos e ironias (marcadores ao n��vel do seu desenvolvimento). A sem��ntica e a sintaxe (sob ponto de vista expressivo e recetivo) t��m um papel fulcral na compreens��o dos estados mentais. �� nesta rela����o entre TM, Compet��ncias Sociais (CS) e linguagem que se enquadra a presente investiga����o. Esta teve como objetivos analisar a rela����o existente entre TM e CS em crianças com desenvolvimento neurot��pico, bem como a sua rela����o existente entre fatores sociais e demogr��ficos, comparar a perce����o dos pais e professores sobre as CS e analisar algumas vari��veis preditoras da TM. Para isso, constituiu-se uma amostra de 103 crianças de ambos os sexos (54 do sexo feminino e 49 do sexo masculino) com idades compreendidas entre os 6 e os 9 anos com desenvolvimento neurot��pico que frequentassem o 1�� ciclo do ensino b��sico. Para a recolha de dados, os encarregados de educa����o preencheram um question��rio sobre dados socio ��� demogr��ficos e o question��rio de CS (tamb��m preenchidos pelo professores). As compet��ncias de TM foram avaliadas atrav��s duas sequ��ncias do Teste Doctor Martin ��� Brune. Esta investiga����o encontrou correla����es efetivas entre compet��ncias de TM e CS, nomeadamente nos dom��nios do altru��smo, inicia����o e orienta����o pr�� ��� social bem como na reciprocidade. Tal como se esperava ap��s a revis��o bibliogr��fica, encontraram-se correla����es entre alguns fatores sociais e demogr��ficos, TM e CS ainda que alguns resultados tenham sido inconclusivos. De qualquer forma, verificou-se a exist��ncia de rela����es com a idade, escolaridade, n��mero de irm��os, idade dos irm��os, escolaridade e idade dos pais. Os resultados acerca da perce����o de pais e professores acerca das CS da crian��a foram igualmente curiosos e passiveis de nova investiga����o: as CS nos diferentes contextos em que a crian��a se insere e a avalia����o que diferentes interlocutores fazem das suas compet��ncias. Foram encontradas correla����es positivas entre CS e alguns fatores socio ��� demogr��ficos anteriormente referidos pela investiga����o (escolaridade da m��e, n��mero de irm��os, idade, anos de escolaridade). No entanto, outros fatores surgiram como estando relacionados (fatores relacionados com o pai) sem que exista mais informa����o acerca destes dados. Os resultados demonstraram tamb��m que os pais avaliam as CS dos filhos de modo superior aos professores no que se refere �� orienta����o pr�� ��� social e inicia����o social, mas inferior no dom��nio do altru��smo. De acordo com o Teste de Pearson, existem correla����es positivas entre a avalia����o realizada pelos pais e professores no que diz respeito �� orienta����o pr�� ��� social, inicia����o social e altru��smo bem como no total do Question��rio. Todavia, �� fundamental continuar a desenvolver estudos nesta ��rea de investiga����o tendo em considera����o a pouca informa����o existente acerca de algumas vari��veis, nomeadamente, em rela����o ao papel do pai no desenvolvimento da TM.

Linguagem expressiva na inf��ncia : a import��ncia dos aspetos psicolingu��sticos

Projeto de investiga����o no ��mbito da P��s-Gradua����o em Educa����o Especial - Dom��nio Cognitivo e Motor, da Escola Superior de Educa����o de Paula Frassinetti.

Aquisi����o da linguagem na inf��ncia: vocabul��rio e morfossintaxe dos 16 aos 30 meses

Disserta����o apresentada �� Escola Superior de Educa����o de Paula Frassinetti para a obten����o do grau de mestre em Ci��ncias da Educa����o, especializa����o em Educa����o Especial.

Intera����o individualizada educador-crian��a e desenvolvimento da linguagem

Relat��rio de est��gio apresentado para a obten����o do grau de mestre na especialidade profissional de Educa����o pr��-Escolar e ensino do 1�� ciclo do ensino b��sico

SOFRIMENTO CR��NICO: PERCEP����O DE M��ES DE CRIAN��AS DEPENDENTES DE VENTILA����O MEC��NICA

Objective: To know the mothers��� perception of the main difficulties in the care of children with special needs dependent on mechanical ventilation. Methods: A qualitative research conducted from August to November 2013 at the Dr. Waldemar Alc��ntara Hospital in Fortaleza, CE. Respondents were seven mothers of children under mechanical ventilation. Data were collected using sociodemographic questionnaires and guiding questions, from which emerged thematic categories that underwent content analysis, with data being discussed in the light of the relevant literature. Results: The average age of mothers ranged 18-36 years. Six were married or had formed a common-law marriage. Education level ranged from illiteracy to complete secondary education. Family income was up to one minimum wage. Mothers reported anguish and fear regarding the initial impact of the diagnosis, with little understanding of the biomedical language and a lot of questions during the whole period after diagnosis and during hospitalization. Conclusion: Difficulties involve aspects related to family abandonment, the distancing from the other children at the expense of the care of the disable child, the difficulty in engaging in social relationships, and the prognosis and care of their child. The hospital environment generates psychological repercussions on the expectation and hopelessness regarding the cure of their child, as they know they might die. Healthcare professionals can favor incredible transformations, generating a new ���care���, broader and humanized, facilitating the recovery/restructuring of the family within this new universe.