ESCOLA P��BLICA DE TEMPO INTEGRAL: UM ESTUDO DE CASO DAS REPRESENTA����ES SOCIAIS DOS PROFESSORES SOBRE OS PROCESSOS FORMATIVOS

O presente trabalho analisa as origens do modelo de Escola P��blica de Tempo Integral, a partir de uma abordagem hist��rica que compara dois modelos: o da Escola-parque e a proposta implantada em 2006, no Estado de S��o Paulo. Investiga a quest��o com base na Teoria das Representações Sociais de Moscovici com o intuito de desvelar as representações sociais de professores, para aprofundar a reflex��o sobre a sua inser����o e prepara����o para a atua����o neste modelo de escola. Prioriza, tamb��m, uma discuss��o sobre uma divis��o que se percebe no contexto da Escola P��blica de Tempo Integral, que se refere a uma distin����o entre a proposta de atividades desenvolvidas sobre as atividades do curr��culo normal (consideradas mais importantes) e as atividades de extens��o do curr��culo oficinas (consideradas menos importantes), cujas diferen��as s��o geradas pela aus��ncia de prepara����o destes profissionais nos processos formativos do projeto.(AU)

REPRESENTA����ES SOCIAIS: PARA AL��M DA IDENTIDADE DO PEDAGOGO DOCENTE

Esta pesquisa teve como objetivo investigar as representações sociais de um grupo de pedagogos docentes em faculdades isoladas, nos cursos de Pedagogia, a respeito de sua identidade profissional. A fundamenta����o te��rica do estudo baseou- se nos conceitos de Representa����o Social enunciados por S��rge Moscovici e Denise Jodelet. Foram realizadas considera����es acerca dos caminhos percorridos pelos cursos de Pedagogia no pa��s e seus aspectos sociais, que deram origem ��s atuais representações que os sujeitos do estudo t��m sobre a profiss��o docente. Os dados foram coletados atrav��s de um question��rio semidiretivo e analisado com os recursos dos softwares ALCESTE, para an��lise lexical, e EVOC, para evoca����o livre das palavras. Os resultados revelaram que a identidade do pedagogo �� compreendida como um processo de constru����o e reconstru����o e apresenta-se como um diferencial, fruto de uma escolha profissional, e n��o de sacerd��cio, anunciando que, embora exista um padr��o social estabelecido para o exerc��cio profissional, o pedagogo docente faz uso de sua professoralidade, na sua maneira de exercer a profiss��o. A contribui����o pretendida por este estudo �� melhor compreender as representações de pedagogos docentes nos cursos de forma����o de professores a respeito de sua profiss��o, e seu papel profissional, de forma a oferecer algumas reflex��es sobre a forma����o em Pedagogia.

REPRESENTA����ES SOCIAIS SOBRE A EDUCA����O INFANTIL AS VOZES DAS PROFESSORAS

Este estudo identifica as representações sociais das professoras da Educa����o Infantil e do 1�� ano do Ensino Fundamental sobre a Educa����o Infantil. Embasado nas reflex��es de Moscovici (1978) e Jodelet (2004), na perspectiva da Teoria das Representações Sociais, concentra a reflex��o nos discursos dos sujeitos participantes. S��o representações sociais forjadas no grupo e que denotam a compreens��o dos seus membros sobre a realidade. Os discursos apresentados pelas professoras foram analisados pelo software ALCESTE e pelo programa EVOC. O processamento dos dados possibilitou reconhecer o espa��o da Educa����o Infantil como um universo din��mico de conhecimento e constru����o. As representações sociais apresentadas pelas professoras no transcorrer desta pesquisa nos revelam um discurso formado historicamente pelo grupo e marcado fortemente por sua forma����o te��rica. Acompanhando o processo hist��rico, no qual a Educa����o Infantil foi gestada, verificamos algumas tend��ncias que marcam o discurso das professoras hoje. Ao comparar a fala destes sujeitos, verifica-se que seus referenciais te��ricos, sua trajet��ria educativa e o hist��rico social da Educa����o Infantil s��o fatores preponderantes para constitui����o de seu universo consensual e, consequentemente, das suas representações sociais. Os discursos das professoras confirmam que a hist��ria, a viv��ncia no grupo e as teorias que embasaram sua forma����o contribuem para a constitui����o das representações sociais. Assim, as representações desvendam que as professoras pensam a Educa����o Infantil como o local prop��cio para o desenvolvimento integral da crian��a, entremeado por atividades l��dico-pedag��gicas, visando a forma����o do cidad��o e sua inser����o no universo escolar. A Educa����o Infantil est�� ancorada na ideia de desenvolvimento e as professoras objetivam tal representa����o na figura da ��rvore que cresce, da semente que germina, da escada que leva para fases superiores. Ao dialogar com os falat��rios das professoras, compreendemos que as representações sociais est��o presentes no seu cotidiano e comp��em sua pr��tica: falas e gestos d��o conte��do ao seu mundo.(AU0

PAP��IS SOCIAIS DOS TUTORES EM CURSOS DE LICENCIATURA EAD: UM ESTUDO SOBRE AS REPRESENTA����ES SOCIAIS

Este estudo teve por objetivo investigar quais as representações sociais que os tutores t��m, sobre a pr��pria atua����o na educa����o a dist��ncia, em cursos de Licenciatura. Com o prop��sito de analisar se o tutor se reconhece como docente e participante no processo de forma����o do aluno o estudo de campo teve como sujeitos tutores com forma����o acad��mica em licenciaturas e que atuam em cursos do mesmo n��vel nessa modalidade, em institui����o particular de Ensino Superior da Grande S��o Paulo. Os caminhos percorridos para tal investiga����o justificam-se na trajet��ria formativa pessoal e nos espa��os da experi��ncia que se constroem no cotidiano dessa atividade. Um estudo sobre os modelos dispon��veis na modalidade a dist��ncia no ensino superior do pa��s, um breve hist��rico sobre os aspectos da EAD no Brasil e uma explana����o sobre o modelo no qual esses tutores atuam, al��m de uma aproxima����o com as representações sociais da profiss��o docente, s��o abordagens presentes neste trabalho, que pretendeu contribuir para a educa����o aprofundando conhecimentos sobre o tutor respons��vel pelo acompanhamento dos alunos nos ambientes virtuais de aprendizagem, considerando as possibilidades de amplia����o, de alcance e democratiza����o da educa����o no pa��s. Os Resultados demonstram que h�� uma tend��ncia de ser considerada, pelo tutor, uma atua����o que se confunde com a ess��ncia da profissionalidade docente, numa indica����o de que �� necess��ria uma reflex��o mais aprofundada sobre a fun����o e a atua����o desses profissionais.(AU)

SER DOCENTE: UM ESTUDO SOBRE AS REPRESENTA����ES SOCIAIS DE ENFERMEIROS QUE ATUAM COMO PROFESSORES NO ENSINO T��CNICO DE ENFERMAGEM

A presente pesquisa teve como objetivo investigar as representações sociais de ser docente do professor enfermeiro que atua no Ensino T��cnico em enfermagem e cursou P��s-Gradua����o com ��nfase pedag��gica, exigido pelo MEC a partir de janeiro de 2008. A fundamenta����o te��rica da pesquisa foi norteada pelo conceito de Representa����o Social enunciado por S��rge Moscovici (1978) e mediado por Denise Jodelet (1984) e Mary Jane Spink (2004). Foram tecidas considera����es sobre o ensino de enfermagem dentro do quadro da educa����o brasileira, evidenciando a legaliza����o do ensino t��cnico no contexto socioecon��mico e pol��tico do pa��s que regulamentou o ensino t��cnico de enfermagem. Tamb��m foram descritas as ��ltimas exig��ncias feitas pelo Minist��rio da Educa����o e pelo Conselho Regional de Enfermagem sobre o exerc��cio da doc��ncia no ensino t��cnico. A coleta de dados foi poss��vel por meio de entrevistas semi-estruturadas, realizadas com 07 professores enfermeiros egressos do curso de P��s-Gradua����o com ��nfase pedag��gica. Foi utilizada a abordagem qualitativa centrada na an��lise de conte��do dando voz aos sujeitos da pesquisa. Os resultados revelaram que as representações sociais sobre o ser docente da popula����o-alvo foram ancoradas na perspectiva de transmitir os conte��dos curriculares e morais, por��m, tentaram se afastar da id��ia do paradigma tradicional do professor que s�� transmite conhecimento. Os resultados tamb��m evidenciaram que o curso de P��s-Gradua����o com ��nfase pedag��gica contribuiu com os professores enfermeiros da pesquisa para o processo de constru����o e reconstru����o do ser docente. As representações sociais dos professores deste estudo revelaram, por ��ltimo, a satisfa����o em ser docente atrelada �� id��ia de felicidade em exercer as atividades docentes, o que n��o deixou de lado a forte presen��a da profiss��o de enfermeiro.

A doc��ncia na educa����o infantil: representações sociais dos professores cursistas do proinfantil do Estado do Rio Grande do Norte sobre o trabalho docente

The overall objective of this research is to identify and analyze social representations of (the) teachers(the) Ranciere the Initial Training Program for Teachers in Office in Early Childhood Education - PROINFANTIL - UFRN/MEC on the teaching work, seeking to identify their constituent elements and understand the dynamics of your organization. We assume that these teachers work fundamentally, in the institutions of Early Childhood Education, with knowledge of common sense and related cultural inherent to be/do professor in the design of education guardian/giving handouts to ensure the physical integrity of children, causing a rift between the caring and educating. From this general objective, we elected as specific objectives: identify the social, economic and cultural backgrounds of these (the) teachers (sa); identify what is teaching work for them (the) as well as identify which the psychosocial implications driven by RS on teaching work that point to tensions between the training and the exercise teacher as activity profissional.Como theoretical foundation we opted for Social Representations Theory of Moscovici (2003), Jodelet (2001); Specificities of the teaching Work in Early Childhood Education: Kramer (2002; 2006); OliveiraFormosinho (2007); Zilma de Oliveira (2007), Teacher Training: Ramalho, Nunez and Galthier (2003) and Tardif and Lessard (2008), content Analysis: Bardin (2004). As methodological procedure, we chose the Central Nucleus theory, developed by Jean Claude Abric (2000). Contributed to the scope of this objective the 171 teachers (the) that concluded the Proinfantil NBs to participate of TALP with justifications. The corpus arising from evocations around the words suggested by Carlos Chagas Foundation: give classrooms, teacher, pupil and added the word Child Education, were subjected to a treatment with the aid of the EVOC software (2000), identifying the central nucleus. The results indicate the words more evoked and significant: Planning, child care, educating, and play. Indicating that for these (the) teachers (the) the teaching work in Early Childhood Education must have a systematic pedagogical to educate children. These words correspond to the specificity of being/doing teaching in Early Childhood Education. However, the data shows that it is a job with different characteristics of the teaching work in other stages of education

Trajet��ria de vida dos pescadores v��timas de les��o medular por mergulho: experi��ncias, representações sociais e estresse

Spinal cord injury causes permanent disabling manifestations, affecting the anatomic integrity, bodily changes and functional limitations related to the disability state. It was aimed to analyze the social representation, stress level and experiences of fishermen victims of spinal cord injury caused by diving accident in the Northern beaches of Brazil. It is a descriptive - exploratory study with quantitative, qualitative and representational data developed i n fishermen���s villages in nine beaches of Northern shore/RN, between October 2013 to August 2014, after the approval of the Ethics Committee in Research of the Universidade Federal do Rio Grande do Norte, under the number 431.891/2013, CAAE 20818913.0.0000 .5537. The sample was composed by 44 fishermen with spinal cord injury, defined from inclusion and exclusion criteria of the participants. It was used as instrument to collect the data a semi structured interview. Quantitative data was analyzed by descrip tive statistics, showing the data through table, boxes and graphics by Microsoft Excel. Data from interviews were submitted to the software called Analyse Lexicale par Contexte d���un Ensemble de Segments de Texte (ALCESTE) using the analysis of the Social R epresentation Theory and Center Core Theory. It is shown the outcomes of the research through four articles, following the normative recommendations of the journals. Participants of the study were all male, age mean 49,6 years, elementary school (68,2%), m arried (77,3%); paraplegia sequel (50,0%). Most of them showed stress (75,0%), almost in the exhaustion stage (33,3%), prevalent insomnia symptoms (95,5%) in the last hours; hypertension (97,7%) in the last week and sexual troubles (95,5%) in the last mont h). Decompressive illness caused spinal cord injury (57,1%), occurred prevalently in low summer (75,0%), northern shore (96,4%), having as main consequences the paresthesia and pain in the upper and lower limbs (67,9%), followed by death (25,0%). Interview analysis under the understanding of Social Representation of spinal cord injury allowed the appearance of seven categories: Treatment: limitation and expectative; Spinal Cord injury: before and after; Retirement: reality yet to come; Disability: dependenc y, incapacity, vulnerability; Overcoming and autonomy; Self feelings: physics losses and new start; Life and labor: impediments, plans and changes. The center core of the representation is found in the first category by the expectative and limitation on th e treatment, meanwhile the outskirt elements are in seventh and third categories. Physics limitation for fishing activities and retirement expectative is the most outstanding of the structure. Social representation concerning spinal cord injury is found in a transaction moment between before and after with the prevented fishing activity, coping of the situation with the potential remaining. The anchoring is established in the desire for changes related to the improvements of life and health conditions exper ienced day by day through faith. This study finishes pointing out the range of the objectives, which topic is relevant for public health of fishermen. It is suggested prevention measures, promotion and health recovery of fishermen, besides safe, healthy an d worthy conditions as a compromise of social and health politics.

Representações sociais de familiares sobre o atendimento das emerg��ncias psiqui��tricas

The reformist movements in the field of mental health have pointed battle flags, among which the prioritization of production of mental health care out of the asylum environment should be highlighted, aiming the reduction of psychiatric beds, greater control over the hospitalization, family co-participation and the rescue of the citizenship of the social players involved. With the progressive reduction of asylum beds, associated with a lot of structural problems in the health services, the occurrence of crises outside the hospital environment has been increasingly frequent, thus giving the family an important therapeutic role. In face of this scenario, there is an urgent need to understand the social construction of the care for psychiatric emergencies, identifying the meanings assigned by family members to their constituent aspects. This study seeks to answer the following research question: what are the social representations of family members about the care of psychiatric emergencies in the city of Mossor��, Rio Grande do Norte? Therefore, the aim is to analyze the social representations of family members about the care of psychiatric emergencies in the city of Mossor��, Rio Grande do Norte. This is an exploratory and descriptive study, with a mixed approach, making use of multimethods: for collection, the semi-structured interview and the Technique of Free Association of Words; for data analysis, the Thematic Analysis of Bardin and its steps was used, with the informational support of the softwares ALCESTE (Analyse Lexicale par Contexte d'un Ensemble de Segments de Texte) and Iramuteq (Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires); and the theoretical support of social representations. The study participants totaled 72, and they were selected from the following criteria: older than18 years, with degree of kinship with users suffering from some mental and behavioral disorder, and who have already witnessed a situation of crisis, rescued by the SAMU or other means and taken to the psychiatric hospital or general emergency room. Preliminary results point out: 1.Previous note of the research project with the aim to disseminate it in the scientific community and ensure the intellectual property of the work; 2.The contextual analysis of the care for emergencies in the study place. Reflection about the phenomenon provide a name to the care for the psychiatric emergencies, which is called immediate context; the technical and operational aspects that influence the care, as a specific/ general context; and mental health policies in Brazil are identified as metacontext; 3. The systematic review from randomized clinical trials in the databases PubMed, COCHRANE, LILACS, SciELO and SCIRUS, with the use of the descriptors: ���Physical restraint���, ���Psychiatric emergency services���, ���Restraint���, ���Physical and Emergency Services���, ���Psychiatric���. Only one work met the search protocol criteria: a short-term essay that records limited results about the proportion of people who are in restraint and seclusion. It does not show statistically significant results in relation to indications, contraindications and risks of the use of physical restraint; 4. The social representations of the care for psychiatric emergencies. The study results point to the presence of five thematic categories: 1. feeling in the face of the crisis/care; 2. thoughts and perspectives about the crisis/care; 3. centrality of care in the medical- medication-hospitalization triad; 4. the thinking/acting in the face of the use of physical restraint and police force; 5. periodicity of crises. The central core of the representation is in the first category, whilst the peripheral elements are in the third and fifth categories. The contrast zone is in the second and fourth categories. The sadness is the most prominent element of the structure. The social representations about the care for psychiatric crises are at a time of transition between the hegemonic and reformist models, with the traditional aspects being predominant, but already showing peripheral and contrast elements that point to a possible change in the representational field.

O atendimento ao idoso na unidade de sa��de da fam��lia: um estudo de representações sociais

The attention to health issues in aging has increased and it becomes a challenge for public policies directed to the elderly. This study aimed at learning the social representations built by seniors about the service in the Family Health Unit. It is an exploratory study, funded by the Theory of Social Representations of Moscovici. It was held at the Health Unit of the Family Felipe Shrimp, located in the neighborhood Felipe Shrimp in the city of Natal / RN-Brazil. The participants were one hundred and two elderly / as, served by the Family Health Strategy. The data collection period was extended from July to September 2014. Data were collected through the Word Free Association Test and Interview semi-structured, and analyzed with the help of EVOC software. Interviews were conducted with 20 elderly and subjected to content analysis. The research was approved by the Ethics Committee of the University Hospital Research Onofre Lopes, in the opinion 704,323. It was possible to apprehend negative connotations regarding attendance, listing it as bad and disrespectful, and the limited hours of service, difficult to schedule appointments and tests and inadequate infrastructure, the most marked aspects. Seniors express satisfaction with the medical care, however, they understand that it is necessary that all services are properly integrated to a qualified service. The statements reveal that the service in the drive needs to implement new strategies host for users to participate more in educational and health promotion. It is noted, the need of integrated care, the host of qualified hearing in the health services that they address the elderly seeking care at the clinic of the family, so sticking to the principles of the Unified Health System.

Representações sociais da identidade docente na forma����o inicial de professores de sociologia da UFRN

La presencia hodierna de la Sociolog��a en la educaci��n b��sica brasile��a es un elemento nuevo para los sujetos que a ella est��n relacionados y, para el grupo investigado en este estudio, los licenciandos y licenciandas del curso de Ciencias Sociales de la Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), la situaci��n no es diferente. Con el intuito de comprender c��mo los saberes aprehendidos durante la formaci��n inicial de profesores influencian el proceso de construcci��n de la identidad, se investig�� las representaciones sociales que eses sujetos construyen cerca de la identidad docente, intentando comprender c��mo estos representan las profesoras y profesores de Sociolog��a. Por lo tanto, se hizo una comparaci��n entre los elementos que compusieron los n��cleos centrales de las representaciones sociales de los licenciados ingresantes y de los licenciandos en pr��ctica del referido curso, adem��s de un examen del plan de estudios de esa licenciatura. Se adopt�� la Teor��a de las Representaciones Sociales y el Abordaje Estructural como aporte te��rico y de la T��cnica de Asociaci��n Libre de Palabras como recurso metodol��gico. Al llevar a cabo el an��lisis de los datos obtenidos durante la investigaci��n, se hizo evidente que la memoria, mientras un conjunto de experiencias del sujeto, desarrolla un papel esencial en los procesos de construcci��n representacional e identificaci��n, pues la familiaridad con la asignatura de Sociolog��a en la Ense��anza Mediana trajo nuevos e importantes elementos para la composici��n del perfil de los actuales ingresantes en la licenciatura investigada. De este modo, al asociar representaciones sociales, identidades y formaci��n de profesores en la tr��ade conceptual que condice esa investigaci��n y teniendo as experiencias anteriores de los sujetos como un enlace, el objetivo fue demostrar c��mo eses elementos componen partes de procesos sociales an��logos e indisociables. Sin la acumulaci��n de experiencias memoriales no hay representaci��n, mucho menos identidad. Por el contrario, los datos muestran que las discusiones, erigidas por la reciente obligatoriedad de la Sociolog��a en la Ense��anza Mediana, no encuentran eco en el cotidiano formativo de los licenciados permaneciendo alejado del curr��culo de la licenciatura en Ciencias Sociales de UFRN. Esa coyuntura se refleja en construcciones representacionales tanto de los licenciados ingresantes como de los estudiantes en pr��ctica, asociados a una noci��n intervencionista de la asignatura de Sociolog��a. Esta noci��n se convierte nebulosa una definici��n clara de la representaci��n de la identidad docente de profesora y de profesor de Sociolog��a para los licenciandos en formaci��n. La intensa relaci��n de esta representaci��n con la asignatura y no con el hacer pedag��gico, con la presencia intervencionista de una probable transformaci��n y no con la compresi��n de las problem��ticas y juegos sociales demuestran que la identidad docente del profesor de Sociolog��a todav��a es un objeto que est�� siendo basado por eses sujetos, que est�� siendo ajustado a partir de otras representaciones existentes y que la formaci��n inicial de profesores necesita estar atenta a esas representaciones y adecuarse m��s apropiadamente a la realidad de ense��anza de Sociolog��a que subvierte a docencia de esta asignatura en Rio Grande do Norte.

Hist��ria, cultura, g��nero e poder: representações sociais em movimento no seriado de TV Homeland (2001-2013)

In contrast to Muslins traditions and costumes, the US government and society seems to invest in the media to forge discourses on Western way of life. In addition, it creates idealized images of the woman, the hero, the father, the family, and an everyday speech invoking repeated and widespread moral values, including ���justice��� and ���freedom���, in opposition to the ���terror���. In this research we analysed the TV series Homeland, using as theoretical support the Cultural Studies, particularly the concept of Social Representation by Denise Jodelet, the analytics tools created by Michel Foucault on power devices, and feminist studies by Teresa of Lauretis. I���ve tried to see how forces in correlations operate, and how representations of womanhood, sexuality and nationality are built and reiterated in speeches, creating patterns of behaviour for men and women. Spreading images of the ���good��� man, the ���good��� wife, and the ���hero���, the audio-visual product creates and produces the family, the society and the nation considered exemplar.

Representações Sociais da Cannabis no Concelho de G��is

A cannabis permanece como a subst��ncia il��cita mais consumida no mundo. Defendida por uns e ���diabolizada��� por outros, constitui uma das subst��ncias psicoactivas mais pol��micas. Alguns autores destacaram j��, a import��ncia do estudo das representações sociais das subst��ncias psicoactivas. No entanto, desconhecem-se investiga����es que abordem a representa����o social desta subst��ncia num espa��o rural. S��o objectivos deste estudo: 1) conhecer as representações sociais da cannabis no que diz respeito �� subst��ncia, ao consumidor e ao contexto da utiliza����o, 2) identificar as diferen��as existentes entre utilizadores e n��o utilizadores desta subst��ncia da amostra em estudo. Para concretizar estes objectivos, foi realizado um estudo qualitativo que recorreu a uma dupla abordagem etno-metodol��gica e fenomenol��gica. Foram realizadas 30 entrevistas a indiv��duos residentes nas duas maiores freguesias do concelho de G��is que, depois de transcritas, foram objecto de an��lise de conte��do. No espa��o rural considerado, a cannabis �� maioritariamente representada como uma ���droga���, indutora de uma sensa����o de mal-estar e causadora de depend��ncia. Para os participantes o utilizador �� percebido como detentor de caracter��sticas de personalidade negativas, que o induzem ao consumo. Relativamente ao eixo espacial, o espa��o rural, e mais especificamente o concelho de G��is �� representado como local de consumo e de produ����o da cannabis herb��cea. H�� uma distin����o clara entre a representa����o social dos participantes que n��o utilizam a subst��ncia e os que utilizam. O ��ltimo grupo representa-a como uma ���droga leve���, e mostra-se esclarecido sobre as poss��veis consequ��ncias da sua utiliza����o. Neste grupo �� ainda evidente a valoriza����o da cannabis herb��cea, em detrimento dos seus derivados. /

Representações Sociais da Doen��a Mental: um estudo qualitativo com profissionais da Sa��de Mental

Este trabalho pretende conhecer as representações sociais de Psiquiatras, Internos de Psiquiatria, Pedopsiquiatras e Psic��logos Cl��nicos sobre a doen��a mental em quatro dimens��es: (1) conceptual ��� conceitos de sa��de e doen��a mental, (2) explicativa ��� causalidade da doen��a mental (3) interventiva ��� modelos de interven����o e objetivos da pr��tica cl��nica, e (4) contextual ��� influ��ncia do contexto na pr��tica cl��nica. �� um estudo qualitativo de car��cter explorat��rio, pontuado epistemologicamente pelo construcionismo social e teoricamente pelo quadro das representações sociais. Participaram 30 profissionais (13 Psic��logos, 10 Psiquiatras, 5 Internos de Psiquiatria e 2 Pedopsiquiatras) aos quais foi aplicada uma entrevista semi-estruturada que foi analisada quanto ao seu conte��do (atrav��s do software NVivo 10). Da an��lise dos resultados salienta-se que as representações dos profissionais quanto �� conceptualiza����o da doen��a mental s��o heterog��neas. A sa��de mental �� equacionada como flexibilidade, adapta����o, funcionalidade e bem-estar biopsicossocial do indiv��duo. A causalidade atribu��da �� doen��a mental assenta no modelo interacionista biopsicossocial. Quanto �� interven����o, os participantes utilizam estrat��gias e modelos de interven����o ecl��ticos, salientando-se como objetivos a promo����o do bem-estar e diminui����o do sofrimento, a promo����o do funcionamento e autonomia e a ���cura���. O contexto institucional surge como comprometedor da liberdade de atua����o na pr��tica p��blica e como facilitador da liberdade de atua����o do cl��nico na pr��tica privada. Conclui-se que a an��lise individual (disposicional) do comportamento patol��gico �� privilegiada em detrimento da an��lise contextual (situacional). Implica����es do presente estudo para o quadro te��rico das representações sociais da doen��a mental s��o consideradas. / The present aims to acknowledge the social representations about mental disease of Psychiatrists, Psychiatrist Interns, Child Psychiatrists and Clinical Psychologists. Four dimensions were considered: (1) conceptual - concepts about health and mental disease; (2) descriptive ��� mental disease causes; (3) intervention ��� models for clinical intervention and clinical procedures; and (4) context ��� influence of the context in clinical procedures. A qualitative and exploratory study was developed based, epistemologically, on social constructionism and social representations. Through the course of the research 30 semi-structured interviews were conducted (13 psychologists, 10 psychiatrists, 5 Internal Psychiatry and 2 child psychiatrists) to which it was applied a semi-structured interview. A content analysis of the interviews was performed by NVivo 10. Results showed that the social representations of mental disease are heterogeneous. Mental health is conceptualized according to the flexibility, adaptation, functionality and the biopsychosocial well-being of the individual. The causality of mental disease is explained by the interactionist biopsychosocial model. Professionals mainly adopt eclectic intervention models and strategies in clinical practice. Participants refer that their goals are to promote the well-being, diminish the suffering and promote the functioning, the autonomy and ���cure���. The public institutional framework compromises the flexibility in the clinical procedures. Private practices increases the procedural possibilities of the professionals. Concludes that the individual analysis (dispositional) of the pathological behavior is privileged in detriment of the contextual analysis (situational). Implications of this study to the theoretical framework of social representations of mental illness are considered.

Representações sociais sobre educa����o ambiental e objetiva����es em pr��ticas pedag��gicas no ensino fundamental

This work presents results, reflections, conclusions and considerations about the research entitled "Social representations of environmental education and objectivations in teaching practices in elementary school ". She intended to make known research whose objectives were to know the current environmental education framework (EA) developed by the teachers of the early years of elementary school of that city; identify their social representations about EA and the ways in which these representations are objectified in their teaching practices. Thus, the methodology is characterized by the qualitative approach; whose data collection instruments were the Free Evocation Questionnaire (QEV), the semi-structured interviews and documentary research. The QEV consists of free recall questions and essay questions, whose data is quantitative and qualitative. Data from this instrument were analyzed according to the procedures of the Structural Approach to Theory of Social Representations. In turn, the analysis of data obtained through the interview and reading the documents followed the guidelines of the Content Analysis method. The theoretical and methodological basis of this research was the Theory of Social Representations and critical approach to environmental education. Thus, the results obtained in the investigation allowed us to identify the social representations of EA of participants; confirm that such representations are being targeted in their pedagogical practices that are characterized as conservative. Also confirm that the teaching documents of the surveyed network are in line with the official documents on EA; the AE actions developed in the network are referenced in the teaching documents of the network and in the official documents of EA and the EA practices of survey participants teachers relate directly with their social representations on Environmental Education.

Imagens das emo����es na inf��ncia: Representações sociais da alegria e da tristeza entre crian��as em idade pr��-escolar

As crian��as s��o muito sens��veis a qualquer mudan��a no meio familiar ou social. O modo como apreendem, vivenciam e exprimem emo����es ou sentimentos, em interac����o com o meio - pais, professores e colegas determina, em muito, o seu desenvolvimento, nomeadamente a n��vel cognitivo, emocional e social. Nesta investiga����o averigu��mos as representações sociais dos sentimentos, em particular da alegria e da tristeza, entre crian��as com 5 e 6 anos, de ambos os sexos, que frequentam Jardins de Inf��ncia em Lisboa. Enquadr��mos teoricamente a investiga����o na teoria das Representações Sociais (e.g. Moscovici,1976). Os dados foram recolhidos atrav��s de desenhos e por associa����o livre de palavras, a quest��es colocadas individualmente ��s crian��as, e tratados atrav��s de AFO. Os resultados revelaram bastante acerca dos sentimentos das crian��as, o que tamb��m nos estimula a reflectir sobre o modo mais cuidado para actuar com elas, contribuindo para o seu bem-estar ps��quico e social, e aprendizagem. ABSTRACT; Children are deeply sensitive to any change in the family or social environment. The way in which they perceive, experience, and express emotions or feelings when interacting with the environment - parents, teachers, and fellow students - largely determines their development namely on a cognitive, emotional and social level. This research examines the social representations of feelings, particularly of joy and sadness, among children aged 5 and 6 years old, of the both sexes, and attending Kindergartens in Lisbon. On a theoretical perspective, the empirical research is framed on the Social Representations theory (e.g., Moscovici,1976). The data was gathered using drawings and free association, from questions individually made to the children, and examined through FCA2. The results showed quite a lot about the feelings of the children, which also leads us to reflect on the most careful way to act with them, as to contribute to their psychic and social well being, as well as their learning