1000 resultados para Projeto político-pedagógico Teses
Resumo:
Este estudo, configurou uma investigao de perfil misto, procurando congregar contributos qualitativos e quantitativos, tem como principal objetivo anlise do Ensino Mdio brasileiro tentando verificar se as metas que este nvel de ensino preconiza esto atendendo s expectativas educacionais de um pblico diversificado de alunos numa escola pblica de Fortaleza. Para tal, realizamos a anlise de entrevistas semiestruturadas a doze professores, e aplicamos questionrios a 60 professores. Procedemos, tambm, anlise documental do Projeto Poltico Pedaggico da escola, das Diretrizes Curriculares e Orientaes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio, do Mapa Curricular da escola, bem como, o Relatrio de notas dos alunos e a classificao dos mesmos no Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) referentes ao ano de 2012. O estudo evidencia a importncia das estratgias de ensino, nomeadamente, a meritocracia no contexto escolar, a avaliao interna e externa nas dimenses: ensino aprendizagem e resultados do rendimento escolar, formao e prtica docente, o trabalho da equipe escolar, a estrutura da escola, e ainda, a gesto e autonomia nas escolas, mas principalmente, as ideias dos participantes do estudo sobre a importncia de trabalhar com uma estrutura de ensino vocacionado composto por reas e disciplinas que atenda as intenes profissionais e acadmicas do aluno; ABSTRACT: This study, set up a mixed profile research, looking gather qualitative and quantitative contributions, aims to analyze the Brazilian high school trying to understand if the goals that this level of education advocates are meeting the educational expectations of a diverse audience of students in public school in Fortaleza. To this end, we conducted semi-structured interviews to twelve teachers, e apply questionnaires to 60 teachers. Proceeded, too, the documentary analysis of the school Pedagogical Policy Project, the National Curriculum Guidelines and Curriculum Guidelines for Secondary Education, Curriculum Map of the school and the students' notes Report and the classification thereof in the Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) the brazilian national examination to High School graduates for the year 2012. The study highlights the importance of teaching strategies in particular meritocracy in the school context, internal and external evaluation dimensions: teaching and learning results in school performance, training and teaching practice, the work of the school team, the school structure, and also the management and autonomy in schools, but mainly the ideas of the study participants about on the importance of working with a vocationed teaching structure consists of areas and disciplines that will meet future professional and academic intentions of the student.
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Dissertao apresentada para obteno do grau de mestre no mbito do Mestrado em Educao Social e Interveno Comunitria da Escola Superior de Educao do Instituto Politcnico de Santarm.
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Dissertao apresentada para obteno do grau de mestre no mbito do Mestrado em Educao Social e Interveno Comunitria da Escola Superior de Educao do Instituto Politcnico de Santarm.
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A avaliao da aprendizagem est sendo assunto de debates, pesquisas, palestras, livros etc. Est presente no cotidiano e na imaginao de todos os envolvidos na prtica escolar. Para alguns ela penosa, causa medo e aflio, para outros ela uma arma de controle da disciplina e interesse, para outros ainda ela momento de verificar a aprendizagem e refletir sobre os resultados para assim criar situaes que atendam s necessidades dos estudantes e professores. Diante do atual quadro das diferentes concepes do ato de avaliar e ser avaliado, torna-se fundamental prosseguir com os debates e discusses sobre a prtica avaliativa, pois acredito que a avaliao escolar um processo pelo qual se observa, se verifica, se analisa e se interpreta o processo de construo do conhecimento, dando ateno aos dados relevantes, e com o objetivo de tomar decises em busca de uma aprendizagem efetiva. Essa discusso deve se dar tambm no mbito da Geografia escolar. Este artigo refere-se a algumas inquietaes advindas de minha dissertao de mestrado. Pois durante as anlises de documentos e as entrevistas realizadas como parte da metodologia proposta, percebi que nos Projetos Polticos Pedaggicos das escolas estavam presentes indicaes coerentes de como deveria ocorrer avaliao da aprendizagem, no entanto, quando indagado aos professores sobre essas indicaes, a maioria no tinha conhecimento sobre elas. Sendo assim, considero que h uma incoerncia, pois eles so um dos responsveis pela construo do PPP de sua escola e consequentemente deviam saber o que o orientava, ou seja, o que deveria estar nesse projeto so as suas concepes. Nesse sentido, percebeu-se que ainda h uma grande distncia entre o que pensado como sendo ideal, para o que ocorre na realidade dentro das salas de aula.
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Tpico 1 Atividades em escolas e creches O tpico mostra que uma das primeiras aes coletivas em Odontologia no Brasil foi a ateno aos escolares, sendo que hoje tais aes se do a partir de novos pressupostos, de acordo com os PCNs e PSE, necessitando, todavia, ainda de amadurecimento. A seguir apresenta possibilidades de atividades coletivas usando como exemplo a escovao, mostrando a importncia de ressignificar tais aes por meio do trabalho em equipes interdisciplinares, conforme parmetros de prticas pedaggicas de educao em sade. Apresenta, tambm: os princpios metodolgicos para realizao de atividades de educao em sade, enfatizando a necessidade de estabelecer relaes de dilogo; sugestes de atividades de educao em sade bucal, associadas proposta curricular de ensino e ao projeto poltico pedaggico, necessidade de avalio do trabalho realizado; as diretrizes da Poltica Nacional de Sade Bucal; a importncia do trabalho em equipe com ASB e ACS. Tpico 2 Trabalho em escolas e creches: consideraes gerais O tpico apresenta a importncia da realizao de atividades de educao em sade bucal, de forma dialgica e integrativa com demais profissionais ESF, e de seus registros para avaliao e redirecionamento, os questionamentos que devem permear o processo com vistas a romper resistncias e promover novas linhas de ao. Tpico 3 Mtodo de preveno de cries O tpico trata da aplicao, em mbito coletivo, de mtodos de preveno de cries: fluoretao das guas de abastecimento pblico, flor gel acidulado, verniz fluoretado, soluo para bochecho, conforme previsto na Poltica Nacional de Sade Bucal. Apresenta, tambm, dados numricos sobre esse trabalho preventivo conforme faixa etria, informaes sobre dentifrcios e escovao. Tpico 4 Aes de educao em Sade Bucal O tpico aborda as aes coletivas de educao em sade bucal dirigidas aos pais e cuidadores familiares, assim como as aes desenvolvidas nas UBS, a importncia e eficcia do trabalho em grupos, seus principais objetivos e diferentes formatos, as parcerias com NASF e outros atores sociais, visando todas as fases do desenvolvimento da criana. Trata, tambm, das aes de acompanhamento familiar, em parceria com ACS, aes programticas e diferentes estratgias. Tpico 5 Trabalho coletivo na comunidade O tpico aborda o trabalho integrado com ACS em diferentes espaos da comunidade, da necessidade de ampliao do acesso informao, da importncia de medidas para motivar, sensibilizar acompanhar e divulgar a educao em sade bucal. Trata, tambm, da formao tcnica para aes em sade bucal, do trabalho conjunto com ACS em visitas programticas e de acompanhamento, com rotinas facilitadoras, da necessidade de educao permanente, monitoramento e avaliao das atividades desenvolvidas, terminando com uma reflexo sobre o tema. Contedo Online do mdulo de Ateno integral sade da criana: Aes coletivas voltadas promoo da sade da criana preveno de doenas bucais na infncia para dentista. Unidade 3 do mdulo 11 para dentista que compe o Curso de Especializao Multiprofissional em Sade da Famlia.
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Cada pas tem o dever de proporcionar que as crianas cresam saudveis e com uma boa educao, portanto, a sade da criana uma ao programtica de suma importncia e preconizada pelo Ministrio da Sade, sendo denominada de puericultura. O objetivo deste trabalho foi melhorar a ateno ao Programa de Puericultura, na Unidade de Ivaneide Cordeiro, no Municpio de Ipixuna, Amazonas. O trabalho foi realizado em um perodo de 16 semanas com crianas de zero a 72 meses de idade, nos meses a partir de junho, julho, agosto e setembro em que foram desenvolvidas aes com base em quatro eixos norteadores do projeto político-pedagógico do curso (1) Organizao e gesto do servio, (2) Monitoramento e avaliao, (3) Engajamento pblico e, (4) Qualificao da prtica clnica. Buscou-se organizar o servio atravs de capacitao da equipe atravs do protocolo de puericultura disponibilizado pelo Ministrio da Sade, houve ampla divulgao a comunidade e busca de parcerias com os gestores locais para atingir uma cobertura total de crianas. Foram designados dois dias na semana para a realizao desta ao e utilizamos as cadernetas da criana e as fichas espelhos disponibilizadas pelo curso. Ao final dos 4 meses, 100% (52) das crianas cadastradas foram acompanhadas, destas, a vacinao, avaliao de risco, busca ativa de crianas faltosas ocorreu para 100% das crianas, na primeira consulta odontolgica no atingimos o 100% das crianas pela falta de suficientes profissionais de odontologia na UBS. Podemos concluir que os resultados foram muito satisfatrios pois houve uma organizao do servio, atingimos cobertura total de crianas acompanhadas, e serviu para chamarmos a ateno aos gestores sobre algumas deficincias que mesmo dando fim a interveno persistem como a garantia do teste do pezinho e avaliao auditiva.
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Ps-graduao em Cincias Sociais - FFC
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Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educao Fsica
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Este estudo tematiza o trabalho docente dos professores de Educao Fsica no mbito da escola pblica. Trata-se de uma pesquisa realizada em quatro escolas da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre, onde procurei compreender como estes professores constrem seu trabalho docente e como articulam suas aes frente s singularidades do projeto poltico-administrativo-pedaggico desta rede. Constituiu-se em um estudo com orientao predominantemente etnogrfica, onde, amparado nos referenciais bibliogrficos e nos significados que os professores colaboradores atribuem ao fenmeno em que esto inseridos, busquei tecer algumas interpretaes e contribuies acerca da construo do trabalho docente e de como se constrem professores de Educao Fsica neste. Estudar a construo do trabalho docente do professorado de Educao Fsica constitui uma categoria adequada, pois no limito a investigao somente compreenso da prtica pedaggica desse coletivo de professores ou das influncias e fundamentos que pautam essa, mas, fundamentalmente, sob que condies pessoais, sociais e institucionais constrem sua interveno diria nos centro escolares. Na construo cotidiana de seu trabalho, o professorado de Educao Fsica, frente s demandas e exigncias decorrentes dos dilemas, inquietaes e desafios com que se defronta em sua labuta diria, constri estratgias e saberes singulares. Tambm fundamental nesse processo, a forma como concebem e se relacionam com suas possibilidades de autonomia e o volume de trabalho a que esto submetidos Desse modo, ao construrem seu trabalho, em uma relao dialtica, tambm se constrem e se forjam professores, afirmando e reelaborando seus significados e concepes de docncia, que por sua vez, pautam e fundamentam as decises na construo de seu trabalho.No propsito desta pesquisa apresentar generalizaes para outros contextos escolares, mas compreender a construo do trabalho de um coletivo docente especfico, de forma a apoiar os processos de reflexo e reconstruo das prticas educativas realizadas no mbito das escolas.
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Este estudo tem o objetivo de desvelar os processos envolvidos na construo da identidade coletiva dos professores de uma escola pblica, da Rede Municipal de Porto Alegre, problematizando a unidade assumida por seus atores e reconhecida publicamente.Partindo do modo com que os professores apresentam-se como ator coletivo e da auto-imagem que revelam, o estudo procura abordar as razes e os modos de viver em conjunto, bem como a dinmica das interaes que realizam, envolvendo conflitos, negociaes, intercmbios e decises. Surgem, a, os processos individuais de insero no coletivo de professores e no contexto escolar, exigindo o estudo das suas trajetrias profissionais e a influncia das culturas profissionais, dos espaos de formao e das prticas de gesto da escola, tanto na construo das identidades individuais, como da identidade coletiva docente. O estudo apresenta os contextos poltico e pedaggico no s da escola analisada mas tambm da rede de ensino de Porto Alegre, na medida em que eles produzem e exigem mudanas, geram crises e influenciam os processos identitrios dos professores. Na escola, a histria da comunidade e a conquista da prpria escola, assim como o projeto pedaggico voltado incluso irrestrita de alunos e, nele, o trabalho coletivo, os espaos de formao, a gesto administrativa e pedaggica surgem como fatores interrelacionados que influenciam significativamente o modo como se assumem professores, individual e coletivamente, para si e para os outros A identidade coletiva docente tem as marcas do lugar: de um morro chamado Morro Alto e de uma comunidade que conseguiu uma escola para seus filhos. A ao coletiva formaliza-se no projeto pedaggico que, ao mesmo tempo em que agrega novos valores, preserva os que lhe garantem a identificao com um projeto poltico, voltado para as classes populares. A pesquisa participante, desenvolvida no perodo de novembro de 2001 a outubro de 2002, envolveu a totalidade dos professores da escola em encontros coletivos, uma estratgia de entrevista coletiva. Foram realizadas entrevistas individuais com parte dos professores da escola e com ex-professores, com uma assessora pedaggica da Secretaria de Educao e com alguns ex-alunos, como possibilidade de olhares diversos e singulares sobre a escola e seus professores. A anlise documental incluiu especialmente textos produzidos pelos docentes e vdeos sobre a escola.Autores como Paulo Freire, Alberto Melucci, Claude Dubar, Georges Snyders, Cludia Vianna e Antnio Nvoa constituem as principais referncias tericas deste estudo.
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o tema sobre a Educao Empreendedora ser desenvolvido com os alunos do curso de Graduao em Administrao com linha de formao em Comrcio Exterior do CESUPA, com o objetivo de Investigar a eficcia das iniciativas pedaggicas que conduzem a mudanas no sentido de influenciar o comportamento empreendedor nos alunos. Essas esto estruturadas no Projeto Poltico e Pedaggico e tem como finalidade proporcionar a consecuo do mesmo sob o olhar empreendedor. Procurou-se pesquisar um instrumento que legitimasse essas iniciativas atravs do comportamento empreendedor, ao que s possvel pelo processo de Ensino-Aprendizagem, logo, com esse encaminhamento, os alunos desenvolvero atitudes, completando assim, a trade da Competncia que Conhecimento, Habilidade e Atitude. Posteriormente, as informaes fornecidas pelas anlises serviro para intensificar as iniciativas pedaggicas do curso e legitimar cada vez mais uma educao voltada para a formao empreendedora.
Teatro de cultura popular: uma prtica teatral como inovao pedaggica e cultural no Recife (1960-1964)
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Este estudo busca compreender e explicitar as concepes polticas, pedaggicas e estticas do Teatro de Cultura Popular. Para alcanar esse objetivo, adotamos os princpios da pesquisa histrica e documental, atravs do estudo de caso. Nosso objeto de estudo formado pelos jornais de grande circulao que publicaram crticas ao TCP, de 1960 a 1964; por depoimentos e pelo texto teatral Julgamento em Novo Sol. Alguns depoimentos foram gravados em vdeo, outros estavam em documentrios ou em publicaes, que foram posteriormente transcritos. Esse material foi submetido Anlise de Contedo, o que possibilitou responder questo que nos propusemos: ser que a prxis do Teatro de Cultura Popular se configurou como inovao pedaggica no campo da pedagogia do teatro? A anlise provou que sim. O TCP desenvolveu uma pedagogia teatral completamente nova e criou um teatro poltico, pedaggico e esttico de forma indissocivel. Esse grupo construiu, no apenas na cidade do Recife, mas em todo o estado de Pernambuco, um teatro comprometido com o povo e com a sua cultura. Rompeu com os paradigmas vigentes e se estabeleceu como uma nova realidade, reverberando para todo o Brasil. Alm disso, o TCP trabalhou com vrias linguagens: teatro popular, teatro para crianas, teatro de propaganda poltica, teatro de mamulengo, teatro pico e didtico. Desse novo olhar, surgiu um projeto de educao nacional idealizado por Paulo Freire.
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Neste estudo analisamos como a Formao Integral dos Jovens, um dos pilares fins da rede de Centros Familiares de Formao por Alternncia (CEFFA), vem se materializando na Escola Famlia Agrcola (EFA) de Porto Nacional e como se d a participao de seus egressos nos diversos aspectos da vida social. A pesquisa baseia-se na abordagem qualitativa com perspectiva dialtica, que aqui assume a forma de estudo de caso. Combinamos o uso da pesquisa bibliogrfica com outros procedimentos metodolgicos como a pesquisa documental, por meio da qual analisamos, entre outros, o Projeto Poltico e Pedaggico da EFA, relatrios, Leis da Educao e Pareceres. Realizamos, ainda, entrevistas do tipo semiestruturada com 14 egressos escolhidos, aps a aplicao de um questionrio respondido por 32 dos 103 estudantes que concluram o Ensino Mdio e o Ensino Profissionalizante na EFA, at o ano de 2006. Nos principais documentos da EFA de Porto Nacional, fica expressa a suposio de que a Escola pode contribuir para a Formao Integral de seus jovens, formando-os para a cidadania e construindo uma cultura de participao. A Educao do Campo, na histria do Brasil, um exemplo bem claro do descaso e da negao desse direito por parte do Estado brasileiro, no que diz respeito s polticas pblicas para atender os povos do campo. nesse vcuo da negao do direito, no s pelo prprio Estado, mas tambm, e principalmente, pelas classes dominantes de nosso pas que nasce, no seio da sociedade civil de Porto Nacional, a Escola Famlia Agrcola, atendendo os jovens do campo daquela regio. A EFA foi criada pela COMSADE, uma instituio no-governamental, a partir de debates com as comunidades do campo de Porto Nacional e os Movimentos Sociais locais. Um dos objetivos da criao da Escola era o de atender os sujeitos do campo com uma Educao de qualidade e voltada para as especifidades dessa populao, dando nfase Agricultura Familiar. A pesquisa concluiu que a Escola avana na medida em que trabalha o conhecimento a partir da leitura da realidade, luz de outros conhecimentos e possibilidades no seu meio e que ela vem contribuindo para a Formao Integral e cidad de seus jovens.
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Este trabalho aborda as concepes e prticas dos sujeitos do curso de Licenciatura Plena em Educao do Campo/LPEC desenvolvido no Instituto Federal de Educao/IFPA no polo de Castanhal/Pa, o qual tem por embasamento político-pedagógico o Programa de Educao do Campo/PROCAMPO. Com base no objeto de estudo foram definidos como objetivos identificar a concepo terico/metodolgico do PROCAMPO na formao de educadores do campo; analisar a dinmica do Curso de LPEC no polo de Castanhal e identificar as contribuies do curso na prtica dos educadores do campo. Para alcanar os objetivos propostos o processo investigativo realizou pesquisa bibliogrfica, pesquisa documental e pesquisa de campo. Na pesquisa bibliogrfica foram revisados autores para dar sustentao terica sobre educao como prtica humanizadora com destaque para Brando (2007), Saviani (1994), Mszros (2008), Freire (2011), Caldart (2004), Fernandes (2004), Arroyo (1999) entre outros. A pesquisa documental abrangeu o Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura Plena em Educao do Campo; Minuta Original do MEC/Secad; Edital n 02, de 23/04/2008 (referente chamada pblica para seleo de projetos de instituies pblicas de ensino superior para o PROCAMPO); Edital de 16/04/2009 e Edital n 026/2010 (ambos correspondentes ao processo seletivo de LPEC do IFPA) e a listagem de alunos matriculados no PROCAMPO IFPA/Castanhal em 2010, entre outros. A pesquisa de campo, de carter qualitativa, utilizou o estudo de caso e recorte temporal delimitado para o perodo de 2008 a 2012, em funo da implementao do PROCAMPO ter ocorrido no ano inicial do perodo citado e a realizao de entrevistas semiestruturada. Os resultados indicam que a materializao do curso em Castanhal apesar das dificuldades de natureza pedaggica e financeira vem causando efeitos positivos na atuao dos educadores do campo.
