1000 resultados para Natureza da ciência
Resumo:
O presente artigo procura compreender de que modo os alunos se envolvem em actividades matemticas de natureza investigativa. Utilizou uma metodologia qualitativa e interpretativa, apresentando os casos de quatro alunos com nveis de desempenho diferenciados, de uma turma do 3 ano de escolaridade, leccionada pela primeira autora deste texto. A recolha de dados foi realizada por observao participante, apoiada em i)gravaes udio e vdeo das aulas, e ii) documentos produzidos pelos alunos. Tambm as conversas informais com os alunos foram um contributo bastante valioso. Os dados mostram que os alunos, inicialmente, davam por terminada a actividade, assim que obtinham uma resposta e no procuravam encontrar outras possveis, pedindo a imediata validao do trabalho. No entanto, medida que o estudo ia progredindo, a maioria dos alunos deixa de ser to dependente da professora e assume uma atitude mais crtica relativamente ao seu trabalho. Passa a encarar as actividades com mais naturalidade e, progressivamente, vai-se adaptando a este modo de trabalhar. O estudo conclui, que na generalidade, o envolvimento nas actividades matemticas de natureza investigativa proporcionou momentos de entusiasmo e alegria. Ao serem desafiados, os alunos, mostraram motivao e persistncia em encontrar o caminho conducente sua realizao. Tal envolvimento, alm de desenvolver capacidades como o raciocnio e a comunicao, permitiu aprofundar conhecimentos anteriormente estudados, assim como, a apropriao de novos conceitos, ao mesmo tempo, que desenvolveu hbitos de trabalho cooperativo, sentido crtico e autonomia.
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O risco uma das reas em que mais evidente a primazia dos sistemas periciais nas sociedades contemporneas. Viver em sociedades de risco s sustentvel quando h confiana na competncia dos peritos e na autenticidade do conhecimento especializado, como garantia de minimizao do risco. Hoje em dia, as sociedades encontram-se, com efeito, na dependncia dos peritos cientficos e dos rgos sensrios da ciência (instrumentos, tcnicas) para a identificao dos riscos modernos, que so em grande parte inacessveis percepo humana.
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A partir de implementao de um modelo de gesto de ciência e tecnologia em institutos de pesquisa do Estado de So Paulo, Brasil, foi estudada a capacidade desse sistema para gerao de informaes gerenciais e avaliado o incentivo produo cientfica e tecnolgica, atravs do qual vem-se atribuindo bolsas a pesquisadores cujos projetos so selecionados atravs de uma reviso por pares. Para avaliar a correo do processo de seleo de bolsistas, a produo cientfica mdia registrada em bases de dados de literatura nos ltimos 5 anos, desses bolsistas, foi comparada por meio de anlise de variana produo mdia de igual nmero de controles no-bolsistas, pareados por instituto de origem. Foi estudada a capacidade do sistema de gerncia em produzir informaes por meio da aplicao de anlise por aglomerao. Os resultados mostraram que os bolsistas so pesquisadores que registram produo cientfica significativamente superior aos no-bolsistas, permitindo inferir que a seleo de bolsistas esteja se processando adequadamente. Quanto ao potencial do sistema de gerncia para produzir informaes, os resultados sugeriram que o processo de produo de pesquisa pode ser caracterizado com detalhes relevantes para a tomada de decises administrativas e de planejamento e que os institutos podem ser reunidos em grupos que comportam estratgias distintas de interveno.
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So feitas consideraes sobre a adoo da lngua inglesa para publicaes cientficas cuja temtica focalize problemas nosolgicos da Amrica Latina. Questiona-se o fato de com essa atitude se objetiva maior visibilidade do artigo e internacionalidade do peridico. Conclui-se que, no nosso ambiente, o ideal seria considerar trs "lnguas francas" para atingir aquelas finalidades, ou seja, o ingls, o portugus e o espanhol.
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Propomo-nos reflectir em torno da forma como a natureza da tarefa pode marcar significativamente o trabalho desenvolvido na sala de aula, quer no que respeita ao nvel cognitivo envolvido, quer no que toca ao desenvolvimento nos alunos das capacidades transversais valorizadas no Programa de Matemtica do Ensino Bsico. Iremos tambm equacionar a gesto curricular enquanto responsabilidade do professor, centrando a nossa ateno no modo como uma tarefa pode constituir um ponto de partida de descoberta de conceitos matemticos, e como o seu encadeamento com outras pode conduzir conexo entre vrios contedos e a uma abordagem curricular integrada. Ser dada visibilidade a estas questes atravs da partilha de uma situao de aprendizagem desenvolvida em sala de aula, no mbito do Programa de Formao Contnua de Matemtica para Professores dos 1. e 2. Ciclos, na qual sero apresentadas e analisadas as produes dos alunos.
Resumo:
INTRODUO: A necessidade de gesto da produo cientfica e tecnolgica em sade est bem estabelecida no Brasil desde a realizao da I Conferncia Nacional de Ciência e Tecnologia (C&T) em Sade, em 1994. O presente estudo apresenta uma estratgia metodolgica para identificao de prioridades institucionais no planejamento dessa gesto. MATERIAL E MTODO: Questionrio aplicado a uma amostra de pesquisadores dos Institutos de Pesquisa da Secretaria de Sade do Estado de So Paulo recolheu impresses sobre dois cenrios alternativos: situao atual e expectativa. Dezoito conceitos de gesto de C&T, compondo quatro temas distintos, foram medidos como percentagem mdia de aprovao ou reprovao em cada cenrio. A contribuio de cada conceito nos quatro temas foi avaliada por exame de consistncia interna atravs do coeficiente alfa de Cronbach e a composio final dos temas foi depurada de conceitos inconsistentes. As mdias de aprovao/reprovao foram ainda calculadas como coordenadas de cada cenrio tanto para os conceitos quanto para os institutos estudados, permitindo a construo de mapas de localizao de prioridades de gesto por conceitos e por institutos. RESULTADOS: Observou-se que a situao atual, ainda que no expressivamente, merece reprovao, enquanto identificam-se altos nveis de expectativa, com destaque significativo para a gesto de infra-estrutura para pesquisa. As principais prioridades de gesto de C&T so identificadas como: reconhecimento de mrito, apoio divulgao, planejamento de recursos por projetos e assessoria metodolgica. CONCLUSO: A estratgia metodolgica adotada no estudo prov as informaes necessrias ao planejamento podendo ser aplicada a outras instituies de pesquisa atravs de adaptao do contedo temtico e conceitual.
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As melhorias na sade ao longo do tempo tm sido alcanadas mediante um vasto leque de intervenes. Algumas diretamente ligadas ao contexto dos servios de sade (programas de vacinao) e outras mediante melhoria das condies de vida e do ambiente. Historicamente, a melhoria substantiva de diversos indicadores de sade devese mais a medidas no mdicas relacionadas com as condies de vida, saneamento bsico, ambiente, qualidade do ar, condies dos locais de trabalho e de habitao do que a medidas mdicas. No entanto, falar de sade significa, na maioria das vezes, falar de medicina ou de cuidados de sade e numa altura em que tantas pessoas no tm, ainda, acesso a cuidados de sade para as suas manifestas necessidades, aumentam as visitas aos mdicos de famlia para procedimentos preventivos, avaliaes globais ou parciais de sade. Os nossos servios de sade tm sofrido considerveis mudanas nos ltimos 30 anos e esta uma delas. A medicina, dita preventiva, ocupa cada vez mais recursos nos Cuidados de Sade Primrios (CSP) e de uma prtica dirigida a pessoas e famlias movemonos progressivamente para uma medicina centrada em populaes. Sendo que esta deslocao da medicina curativa para a medicina preventiva estimulada pela poltica de sade, existindo mesmo incentivos financeiros neste sentido.
Resumo:
Esta investigao teve como finalidade averiguar se o conjunto de atividades desenvolvidas com o intuito de promover o pensamento crtico, construdo de acordo com a taxonomia proposta por Ennis (1985, 1987), pode constituir uma metodologia adequada para se desenvolver este mesmo tipo de pensamento nos alunos. O modelo de investigao de carter predominantemente quantitativo, recorrendo a algumas tcnicas de anlise de dados de natureza qualitativa, envolvendo alunos do 5. ano de escolaridade em contexto de sala de aula. O grupo experimental (n=19) foi sujeito implementao de atividades expressamente desenvolvidas para este estudo, as quais se inserem no mbito da temtica Importncia da gua para os seres vivos. Com igual durabilidade, no grupo de controlo (n=19) os contedos programticos foram abordados recorrendo somente ao manual adotado na escola que, aps a sua avaliao, se considerou no promover o pensamento crtico. O Teste de Pensamento Crtico de Cornell (Nvel X) foi aplicado a ambos os grupos em dois momentos distintos, pr-teste e ps-teste, para medir o nvel e os aspetos do pensamento crtico dos sujeitos da amostra. Considerou-se relevante a realizao de observaes guiadas e orientadas por grelhas de observao no exaustivas para verificao do desempenho dos alunos, durante a implementao das atividades. Aps a aplicao do conjunto de atividades promotoras de pensamento crtico ao grupo experimental foi aplicado um questionrio de avaliao das mesmas. As atividades desenvolvidas a partir da taxonomia de Ennis promoveram capacidades de pensamento crtico nos alunos, uma vez que, partindo de uma situao inicial semelhante entre os grupos experimental e de controlo, se verificaram para o grupo experimental ganhos estatisticamente significativos do pr-teste para o ps-teste no nvel e nos aspetos de pensamento crtico analisados, no se tendo verificado o mesmo para o grupo de controlo. As atividades promotoras de pensamento crtico revelaram-se assim uma metodologia eficaz no desenvolvimento do pensamento crtico dos alunos, pelo que importa estimular a sua incluso na prtica pedaggica dos docentes
