Plan de Negocios Bloompack

Bloompack nace a partir de la desaparición de una empresa que se dedicaba a la fabricación y comercialización de empaques para flores en el municipio de Cajicá, Cundinamarca y en la cual me desempeñaba como Jefe de Producción. Es decir, mi labor era recibir los pedidos que hacían las fincas floricultoras y responder por que la línea de producción elaborara la cantidad necesaria de empaques para cumplir con éstos. La producción se dará por fuente propia, se estableció la infraestructura necesaria para la elaboración de los empaques. Se adquirió la máquina para la elaboración de los empaques, una maquina que sella el plástico que se va a usar-polipropileno biorientado-y deja el empaque formado. De igual forma se adquirió media tonelada de plástico para atender los pedidos iniciales de los clientes. El establecimiento de la infraestructura de Bloompack significó una inversión inicial de $10’700.000.

Cuaderno de diseño e informe final. Regional Atlántico, Centro - Oriente, Bogotá y Nacional.

112 hojas : ilustraciones, fotografías.

Ferias artesanales realizadas en el Parque Nacional de Bogotá, por Artesanías de Colombia.

13 hojas : ilustraciones, fotografías

Informe final contrato ADC-2014-258 - ADC-CA2014-111 - ADC-CA2014-162 - ADC-CA2014-207.

116 hojas : ilustraciones, fotográficas a color.

Cambio de concepciones de un grupo de futuros profesores de matemática sobre su gestión del proceso de enseñanza-aprendizaje en un ambiente de aprendizaje fundamentado en la resolución de problemas

Ernest (1989) afirmó que las creencias y concepciones de un profesor regulan su práctica de enseñanza en el aula. De esta manera, si se desean cambios en las prácticas de los profesores de matemáticas, al parecer, deben cambiar sus creencias y concepciones. Al respecto se generó la pregunta: ¿es posible cambiar las creencias y concepciones de los profesores? (Thompson, 1991). Las investigaciones de Senger (1999), D’Amore y Fandiño (2004) y Pehkonen (2006), entre otras, han arrojado resultados positivos acerca de que las creencias y concepciones de los profesores pueden cambiar. En este artículo se presentarán los resultados de una investigación cuyo objetivo primordial fue identificar y caracterizar cambios en las concepciones de los estudiantes para profesor de sexto semestre de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas (Bogotá, Colombia). En esencia se presentarán resultados que muestran las concepciones iniciales de los estudiantes y su cambio al finalizar la intervención.

Ala ciudad. Periódico de la Cámara de Comercio de Bogotá. Edición: 74

Gestión del conocimiento

Observatorio de la Gestión Urbana: Avances y Retos de la Gestión Pública Ordenamiento Territorial, Renovación Urbana y Espacio Público. N. 2. Diciembre de 2011

Gestión del conocimiento

Observatorio de la seguridad en Bogotá : Termometro de la inseguridad Primer semestre de 2002. No. 23. Agosto de 2002

Gestión del conocimiento

Observatorio de la seguridad en Bogotá : Termometro de la inseguridad Segundo semestre de 2002. No. 24. Marzo de 2003

Gestión del conocimiento

Observatorio de la seguridad en Bogotá : Termometro de la inseguridad Julio de 2003 - abril de 2004. No. 26. Julio de 2004

Gestión del conocimiento

Observatorio de la seguridad en Bogotá : Balance del 2011. No. 42 Abril de 2012

Gestión del conocimiento

Observatorio de la seguridad : Termometro de la inseguridad en Bogotá abril - junio de 2000. No. 16. Agosto de 2000

Gestión del conocimiento

Observatorio de la seguridad : Termometro de la inseguridad en Bogotá octubre - diciembre de 2000. No. 18. Febrero de 2001

Gestión del conocimiento

Observatorio de la seguridad : Termometro de la inseguridad en Bogotá julio, agosto y septiembre de 2001. No. 21. Diciembre de 2001

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Observatorio de la seguridad : Termometro de la inseguridad en Bogotá octubre, noviembre y diciembre de 2001. No. 22. Febrero de 2002

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