Processed CO2/O2 Float data from 4 deployments near Cape Verde Island (11/2010 - 06/2011)

In recent years, profiling floats, which form the basis of the successful international Argo observatory, are also being considered as platforms for marine biogeochemical research. This study showcases the utility of floats as a novel tool for combined gas measurements of CO2 partial pressure (pCO2) and O2. These float prototypes were equipped with a small-sized and submersible pCO2 sensor and an optode O2 sensor for highresolution measurements in the surface ocean layer. Four consecutive deployments were carried out during November 2010 and June 2011 near the Cape Verde Ocean Observatory (CVOO) in the eastern tropical North Atlantic. The profiling float performed upcasts every 31 h while measuring pCO2, O2, salinity, temperature, and hydrostatic pressure in the upper 200 m of the water column. To maintain accuracy, regular pCO2 sensor zeroings at depth and surface, as well as optode measurements in air, were performed for each profile. Through the application of data processing procedures (e.g., time-lag correction), accuracies of floatborne pCO2 measurements were greatly improved (10-15 µatm for the water column and 5 µatm for surface measurements). O2 measurements yielded an accuracy of 2 µmol/kg. First results of this pilot study show the possibility of using profiling floats as a platform for detailed and unattended observations of the marine carbon and oxygen cycle dynamics.

On a meaningful integration of web services in data-intensive biomedical environments: The DICODE approach

This paper reports on an innovative approach that aims to reduce information management costs in data-intensive and cognitively-complex biomedical environments. Recognizing the importance of prominent high-performance computing paradigms and large data processing technologies as well as collaboration support systems to remedy data-intensive issues, it adopts a hybrid approach by building on the synergy of these technologies. The proposed approach provides innovative Web-based workbenches that integrate and orchestrate a set of interoperable services that reduce the data-intensiveness and complexity overload at critical decision points to a manageable level, thus permitting stakeholders to be more productive and concentrate on creative activities.

Implementation of intelligent data acquisition system for ITER fast controllers using RIO devices.

A basic requirement of the data acquisition systems used in long pulse fusion experiments is the real time physical events detection in signals. Developing such applications is usually a complex task, so it is necessary to develop a set of hardware and software tools that simplify their implementation. This type of applications can be implemented in ITER using fast controllers. ITER is standardizing the architectures to be used for fast controller implementation. Until now the standards chosen are PXIe architectures (based on PCIe) for the hardware and EPICS middleware for the software. This work presents the methodology for implementing data acquisition and pre-processing using FPGA-based DAQ cards and how to integrate these in fast controllers using EPICS.

Meter data management for smart monitoring power networks

The electrical power distribution and commercialization scenario is evolving worldwide, and electricity companies, faced with the challenge of new information requirements, are demanding IT solutions to deal with the smart monitoring of power networks. Two main challenges arise from data management and smart monitoring of power networks: real-time data acquisition and big data processing over short time periods. We present a solution in the form of a system architecture that conveys real time issues and has the capacity for big data management.

Processing and validation of JEFF3-3.1.2 Cross-section Library into Various Formats: ACE, PENDF, GENDF, MATXSR and BOXER.

Following the processing and validation of JEFF-3.1 performed in 2006 and presented in ND2007, and as a consequence of the latest updated of this library (JEFF-3.1.2) in February 2012, a new processing and validation of JEFF-3.1.2 cross section library is presented in this paper. The processed library in ACE format at ten different temperatures was generated with NJOY-99.364 nuclear data processing system. In addition, NJOY-99 inputs are provided to generate PENDF, GENDF, MATXSR and BOXER formats. The library has undergone strict QA procedures, being compared with other available libraries (e.g. ENDF/B-VII.1) and processing codes as PREPRO-2000 codes. A set of 119 criticality benchmark experiments taken from ICSBEP-2010 has been used for validation purposes.

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE A EDUCAÇÃO INFANTIL AS VOZES DAS PROFESSORAS

Este estudo identifica as representações sociais das professoras da Educação Infantil e do 1º ano do Ensino Fundamental sobre a Educação Infantil. Embasado nas reflexões de Moscovici (1978) e Jodelet (2004), na perspectiva da Teoria das Representações Sociais, concentra a reflexão nos discursos dos sujeitos participantes. São representações sociais forjadas no grupo e que denotam a compreensão dos seus membros sobre a realidade. Os discursos apresentados pelas professoras foram analisados pelo software ALCESTE e pelo programa EVOC. O processamento dos dados possibilitou reconhecer o espaço da Educação Infantil como um universo dinâmico de conhecimento e construção. As representações sociais apresentadas pelas professoras no transcorrer desta pesquisa nos revelam um discurso formado historicamente pelo grupo e marcado fortemente por sua formação teórica. Acompanhando o processo histórico, no qual a Educação Infantil foi gestada, verificamos algumas tendências que marcam o discurso das professoras hoje. Ao comparar a fala destes sujeitos, verifica-se que seus referenciais teóricos, sua trajetória educativa e o histórico social da Educação Infantil são fatores preponderantes para constituição de seu universo consensual e, consequentemente, das suas representações sociais. Os discursos das professoras confirmam que a história, a vivência no grupo e as teorias que embasaram sua formação contribuem para a constituição das representações sociais. Assim, as representações desvendam que as professoras pensam a Educação Infantil como o local propício para o desenvolvimento integral da criança, entremeado por atividades lúdico-pedagógicas, visando a formação do cidadão e sua inserção no universo escolar. A Educação Infantil está ancorada na ideia de desenvolvimento e as professoras objetivam tal representação na figura da árvore que cresce, da semente que germina, da escada que leva para fases superiores. Ao dialogar com os falatórios das professoras, compreendemos que as representações sociais estão presentes no seu cotidiano e compõem sua prática: falas e gestos dão conteúdo ao seu mundo.(AU0

REPRESENTAÇÕES SOCIAIS SOBRE A EDUCAÇÃO INFANTIL AS VOZES DAS PROFESSORAS

Este estudo identifica as representações sociais das professoras da Educação Infantil e do 1º ano do Ensino Fundamental sobre a Educação Infantil. Embasado nas reflexões de Moscovici (1978) e Jodelet (2004), na perspectiva da Teoria das Representações Sociais, concentra a reflexão nos discursos dos sujeitos participantes. São representações sociais forjadas no grupo e que denotam a compreensão dos seus membros sobre a realidade. Os discursos apresentados pelas professoras foram analisados pelo software ALCESTE e pelo programa EVOC. O processamento dos dados possibilitou reconhecer o espaço da Educação Infantil como um universo dinâmico de conhecimento e construção. As representações sociais apresentadas pelas professoras no transcorrer desta pesquisa nos revelam um discurso formado historicamente pelo grupo e marcado fortemente por sua formação teórica. Acompanhando o processo histórico, no qual a Educação Infantil foi gestada, verificamos algumas tendências que marcam o discurso das professoras hoje. Ao comparar a fala destes sujeitos, verifica-se que seus referenciais teóricos, sua trajetória educativa e o histórico social da Educação Infantil são fatores preponderantes para constituição de seu universo consensual e, consequentemente, das suas representações sociais. Os discursos das professoras confirmam que a história, a vivência no grupo e as teorias que embasaram sua formação contribuem para a constituição das representações sociais. Assim, as representações desvendam que as professoras pensam a Educação Infantil como o local propício para o desenvolvimento integral da criança, entremeado por atividades lúdico-pedagógicas, visando a formação do cidadão e sua inserção no universo escolar. A Educação Infantil está ancorada na ideia de desenvolvimento e as professoras objetivam tal representação na figura da árvore que cresce, da semente que germina, da escada que leva para fases superiores. Ao dialogar com os falatórios das professoras, compreendemos que as representações sociais estão presentes no seu cotidiano e compõem sua prática: falas e gestos dão conteúdo ao seu mundo.(AU0