1000 resultados para Educação - adultos
Resumo:
O trabalho pedaggico, como produo coletiva, vivido nas escolas de 1o e 2o graus? O seu fazer especfico: como e percebido pelos que cotidianamente experenciam as contra dies da "educação como direito de todos" e como marginalizao das classes menos favorecidas? so essas as questes bsicas aqui colocadas, procurando resgatar o lugar da escola como produo e transmisso do conhecimento; do mnimo necessrio sobrevivncia fsica e cultural dos que so geralmente excludos do projeto educa cional. Por isso, a alfabetizao - entendida como apropriao da palavra, como instrumento para aquisio de novos conhecimentos - o foco dos tempos e movimentos da pesquisa, o mvel convergente e aglutinador das falas, anseios, esperanas e possibilidades dos que ensinam e aprendem nas escolas pblicas da l4a. Delegacia Regional de Ensino em Nova Era, Minas Gerais. A metodologia foi-se construindo, portanto, medida que o trabalho se realizou, nos cursos, encontros, estudos especficos, nos relatos de experincias e nas discusses, confrontando, todo o tempo, a fala do professor, do especialista, dos pais, das crianas e a dos tcnicos da DRE (Delegacia Re gional de Ensino), dos autores e das autoridades pedaggicas. Os textos produzidos, as aes realizadas e as relaes vividas expressam esse dilogo e colocam em questo a prtica educativa de uma escola, que no ensina nem a ler, num contexto de crescente marginalizao econmica, social, poltica e cultural da maioria da populao. Desde as classes pr-escolares i -passando pelas "classes especiais", ou pela edu cao de adultos, at o 29 grau: qual a possibilidade de se pensar o "ensino para todos"? A alfabetizao - a tarefabsica da escola - possvel compreend-la e desmistific-la corno mecanismo de excluso dos despossuidos? Urna contribuio ao processo da perda da inocncia de urna escola "neutra" e tentativa de superao do seu fazer "tcnico": eis o sentido desse trabalho, vivido, no como aplicao de instrumentos usuais 'de investigao, mas como uma construo coletivamente produzida. A educação corno ato cooperativo, corno um desafio ao mergulho nas condies concretas onde a mesma se d, a proposta que flui em toda a pesquisa, na certeza de que, do ponto de vista de quem o faz, possivel construir os caminhosdo ensino fundamental.
Resumo:
No final da decada de 50, durante o Governo Juscelino Kubitschek,uma serie de gestes foram feitas entre o Estado brasileiro e a hierarquia da Igreja Catlica no sentido de buscar solues para os problemas das populaes pobres do Pas. No bojo destas questes, confluiram interesses e novas alianas foram estabelecidas entre estes dois poderes, para que fossem realizadas aes junto s referidas populaes. Entre as diversas propostas de trabalhos junto as camadas populares, uma delas, o Movimento de Educação de Base - MEB, concretizada atraves de um convnio entre a Presidncia da Repblica e a Conferncia Nacional dos Bispos do Brasil - CNBB. Em maro de 1961, no Governo Jnio Quadros, assume especial importncia nos perodos seguintes, surgindo como uma alternativa para a educação das camadas populares no meio rural. Este Movimento realizou um amplo espectro de trabalhos de educação popular, no campo da alfabetizao e das mobilizaes sociais dos setores camponeses, nas areas de sua atuao. Os profissionais aos quais coube levar adiante estes trabalhos foram, na maioria dos sistemas do MEB, funda mentalmente, militantes e ex-mi litantes da Juventude Universitria Catlica, quadros da Ao Popular e pessoas, que mesmo no sendo militantes de nenhum destes setores da esquerda brasileira, a eles aliaram-se, objetivando realizar um projeto de educação que contribuisse para as mobilizaes sociais e consequentemente, para as transformaes das estruturas vigentes do Pas, ao lado de tambem realizar um dos objetivos fundamentais do MEB, que era a alfabetizaao das grandes massas camponesas e urbanas. Este estudo privilegiou o sistema do MEB/Gois, por compreender que este nao s realizou em profundidade a proposta do MEB, como tambem trouxe para a educação brasileira, atraves de seus trabalhos concretos, contribuies que nos permitem avanar nas questes da Educação Popular em geral e, em especfico, no que se refere alfabetizao de adultos.
Resumo:
Esta pesquisa objetivou estudar as representaes dos educadores de adultos do Paraguai, com vistas a desmistificar falsas concepes, captar o bom senso que poder ser desenvolvido e propor alternativas que levem a mudar a realidade. Iniciou-se com uma anlise histrica da realidade paraguaia para chegar-se conjuntura atual, aprofundando a reflexo sobre a prxis educativa do educador de adultos do pais. No que se refere aos pressupostos metodolgicos, considerou-se a educação inserida na sociedade, como totalidade concreta e unidade contraditria, cujo conhecimento, possivel apenas mediante a analise do movimento do concreto real. A orientao da pesquisa foi essencialmente qualitativa, adotando-se a observao participante, alm de questionrio aberto e entrevistas.
Resumo:
Apresentamos neste trabalho uma anlise do Movimento de Educação de Base, MEB, no perodo de 1961 a 1967, iniciando pelos fatores que nos pareceram ter contribudo mais efetivamentc para o seu surgimento no contexto social brasileiro. Do seu discurso, tentamos captar a sua concepao da realidade, de educação de base e de cultura popular, como tambm evidenciamos e analisamos os objetivos a que se props e nos quais encontramos os principais subsdios para apreenso do significado da sua experincia. Para completar o quadro de uma das possveis interpretaes deste Movimento, reconstrumos historicamente sua prtica no Estado do Maranho e analisamos dentro de nossa "conscincia possvel" .
Resumo:
Esta Dissertao, a partir da linha de pesquisa dos Estudos Culturais em Educação e das contribuies dos Estudos desenvolvidos por Michel Foucault, procura discutir e problematizar as prticas escolares e o disciplinamento dos corpos no interior de uma Escola Municipal de Educação Infantil. Nessa perspectiva, tal empreendimento analtico, medida que considera os indivduos escolares (crianas e adultos) sendo engendrados pela ao do poder disciplinar, possibilita a tematizao das prticas escolares e sua produtividade enquanto instncias disciplinares, exercitando (na medida do possvel) a compreenso das relaes de poder, dos movimentos de resistncia e da pluralidade dos sujeitos que (re)significam o espao escolar. A prtica escolar da seleo de alunos/as e organizao das turmas, composta por entrevistas e testes de desenho entendida como uma prtica de exame, cujo intuito principal o de conhecer a criana (escolar) no detalhe para, assim, melhor govern-la. Desse modo, a referida prtica enquanto tecnologia disciplinar implicada na normalizao dos indivduos registra, distribui, classifica, categoriza e introduz os mesmos em um sistema de objetivao que localiza, singulariza e visualiza cada um em suas caractersticas. As prticas escolares do cotidiano so consideradas, na pesquisa, os momentos (dirios) de alimentao (o horrio destinado s refeies), os momentos de descanso (o horrio aps o almoo em que as crianas devem dormir) e os momentos de brincadeira livre. Desse modo, tais prticas, por serem realizadas diariamente, passam a ser vistas de forma natural, como parte (fundamental) do cotidiano escolar, sendo que, muitas vezes, o uso que feito da normatizao do tempo e do espao em tais momentos esto voltados para homogeneizao das condutas a partir de uma lgica disciplinar que (entre outros aspectos) se baseia em valores entendidos como universais e necessrios, inscrevendo em cada corpo uma dada forma de se ver, de se narrar, de se expressar, de se relacionar consigo e com os outros, designando uma posio de sujeito que atribuda como prpria. A prtica escolar dos rituais comemorativos entendida, na pesquisa, como o conjunto de festas que fazem parte do calendrio escolar e so realizadas na instituio. Tais comemoraes tm ocorrncia mensal, relacionam-se (diretamente) com as propostas desenvolvidas em sala de aula, realizam-se com a participao de todas as turmas da escola e funcionam atravs de um conjunto de procedimentos peculiares que se repetem a cada evento. Durante a realizao de tais rituais, (principalmente) as crianas so vistas e vigiadas, no intuito de que se tornem disciplinadas, sem precisar mais da figura do soberano ou do pastor para se determinarem, controlarem e justificarem suas escolhas, aes e intenes. Nesse sentido, relevante mencionar, tambm, que elas passam a se constituir como disciplinadas ou no, a partir das relaes que so estabelecidas com os indivduos envolvidos em tal prtica escolar (professoras, educadoras, funcionrias, equipe diretiva, etc.), agindo sobre si mesmas, submetendo-se ou resistindo s estratgias disciplinares que atuam em tal contexto. Sendo assim, ao apresentar e discutir tais prticas escolares no decorrer da Dissertao, no esto sendo apontadas alternativas de mudana para as propostas que vm sendo desenvolvidas na Escola de Educação Infantil (pesquisada), mas consideraes que possibilitem refletir, discutir e desestabilizar o que tem sido considerado, muitas vezes, de forma natural e indelvel ao mbito institucional. Dessa forma, talvez seja possvel compreender (ao menos minimamente) as lgicas que disciplinam e constituem professores/as, alunos/as, pais/mes, enquanto sujeitos (envolvidos) em redes de relaes de poder.
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Resumo no disponvel.
Resumo:
O objetivo deste artigo entender o motivo das diferentes trajetrias de crescimento do Brasil e da Coreia do Sul a partir de 1980. A causa apontada para a estagnao da economia brasileira, aps um perodo de elevado crescimento (1960 a 1980), a baixa produtividade do setor de servios. A hiptese sustentada que a ineficincia desse setor seja resultado da migrao de trabalhadores pouco qualificados da agricultura em sua direo. A partir desses fatos, o artigo prope um modelo que incorpora, ao arcabouo de transformao estrutural, a deciso de capital humano dos adultos, que enfrentam um trade-off entre o nmero de filhos e a educação dada a eles. Alm disso, as diferentes polticas pblicas de promoo educação implementadas nas economias so capazes de afetar o problema dos indivduos e de produzir diferentes trajetrias de crescimento.
Resumo:
Esta tese composta por trs artigos, um em cada captulo, na rea de Microeconomia Aplicada e Economia da Educação. O primeiro estuda o impacto de se ter frequentado curso de educação tcnica de nvel secundria (concomitante ou subsequente) no Centro Paula Souza (CPS) sobre resultados no mercado de trabalho. Para isso so utilizadas duas abordagens economtricas distintas, diferenas em diferenas com efeito fixo do indivduo e variveis instrumentais com efeito fixo do indivduo. Os resultados apontam que h impacto positivo de cursar o ensino tcnico sobre o mercado de trabalho, notadamente sobre ocupao (principalmente entre as mulheres) e salrios (com maior intensidade entre os homens), havendo alguns efeitos heterogneos entre eixos tecnolgicos, gnero e regio geogrfica. No segundo captulo analisado o impacto que a educação tcnica e profissional (ETP) e a educação de jovens e adultos (EJA) tm sobre variveis de mercado para pessoas que no possuam ensino mdio completo, complementarmente feita uma anlise comparativa entre essas modalidades. Este estudo utiliza dados em painel (PME), que permitem a utilizao do mtodo de diferenas em diferenas com efeito fixo no nvel do indivduo para reduzir o possvel vis de endogeneidade gerado por auto-seleo em no observveis. O ETP tm seus principais impactos associados participao no mercado de trabalho e nvel de ocupao, enquanto que o EJA possui impactos significativos na participao no mercado de trabalho, ocupao e rendimentos, principalmente entre os trabalhadores do setor pblico. Nos resultados comparativos, quando se considera a inteno de tratamento (intention to treat), a ETP gera resultados superiores em participao no mercado de trabalho e ocupao; todavia o EJA traz resultados superiores nos rendimentos de quem trabalha no setor pblico. No caso do tratamento sobre os tratados, a ETP apresenta resultados superiores em participao no mercado de trabalho, ocupao e rendimento, notadamente entre aqueles que trabalhavam no setor privado. O terceiro artigo estuda os impactos do Programa Jovem de Futuro em outras dimenses para alm do j conhecido efeito positivo na proficincia dos alunos. H poucas evidncias de que o Programa afete significativamente variveis de infraestrutura, corpo docente e discente. Os resultados do trabalho, analisados em conjunto com outros esforos j elaborados, indicam evidncia favorvel interpretao de que a gesto escolar e o sistema de incentivos possuem papel significativo no desempenho dos alunos. Vale dizer, parece ser possvel elevar sobremaneira a qualidade das escolas sem, necessariamente, alterar os insumos (fsicos e de pessoal) j presentes.
Resumo:
Partindo de um olhar reflexivo das intenes a que nos propusemos desenvolver no presente trabalho de investigao, a abordagem aqui apresentada centra-se num conjunto de indicadores que podem fazer um cruzamento entre as prticas pedaggicas e inovao pedaggica, particularmente numa sala de pr-escolar do concelho do Funchal. Conjeturando a inovao pedaggica como uma rutura com pedagogias transmissivas, estamos convictos de que os contextos de aprendizagem numa sala de pr-escolar podem promover experincias inovadoras. Assim, para esta investigao optmos por um estudo de caso de natureza qualitativa, numa sala considerada dinmica, no sentido de compreender como pode o contexto de aprendizagem proporcionar s crianas experincias nicas e fundamentadas em teorias construtivistas. Para compreender melhor este contexto de aprendizagem foi realizada a recolha de dados atravs da observao participante, entrevista semiestruturada e registos fotogrficos, que teve uma periodicidade de quatro meses. Numa anlise reflexiva verificmos que as prticas pedaggicas na sala de pr-escolar criavam pontos de ligao inovao pedaggica, nomeadamente, quando as crianas construam o conhecimento pelas reas de interesse, quando desenvolviam competncias que lhes ajudavam a ir mais alm e na interao com os colegas ou com os adultos.
Resumo:
A progressiva valorizao cientfica dos estudos na rea da inteligncia emocional (IE)levou a que a sua importncia em vrios contextos do desenvolvimento humano fosse reconhecida. No entanto, so escassos os estudos que abordam a IE de crianas, jovens ou adultos com necessidades especiais (NE), mais especificamente Deficincia Intelectual. No contexto portugus, estes estudos so ainda mais escassos. Nesta investigao realizou-se um estudo de caso, com o principal objetivo de compreender o efeito do desenvolvimento de um programa de promoo de competncias emocionais em jovens e adultos com Deficincia Intelectual ligeira e moderada, que frequentam um Centro de Atividades Ocupacionais (CAO) na Regio Autnoma da Madeira(RAM). No estudo combinaram-se dados quantitativos e qualitativos. Os primeiros foram obtidos atravs da aplicao de um questionrio para avaliar as competncias emocionais construdo para o efeito e os segundos atravs da observao e das notas de campo. A triangulao dos dados obtidos remete para aspetos interessantes que sugerem um efeito favorvel do programa em algumas competncias emocionais e em aspetos do relacionamento social bem como a satisfao dos participantes em integrar programas nesta rea. Os resultados apontam ainda para possibilidades de ao em relao Deficincia Intelectual, ampliando o leque de ferramentas disponveis para intervir com esta populao.
