Uma an��lise de conte��do escrito sobre as refer��ncias �� responsabilidade social corporativa em institui����es de ensino superior no Rio de Janeiro

Diante da import��ncia dos conte��dos de responsabilidade social corporativa para a sociedade e empresas no mundo atual, a pesquisa foi realizada com o intuito de observar mais detalhadamente nos textos oficiais das institui����es de ensino superior, as referencias �� responsabilidade social corporativa, de acordo com Elkington (1997), e ao ensino oferecido em dez cursos de gradua����o em administra����o de empresas na cidade do Rio de Janeiro. O trabalho se baseia na an��lise de conte��do de documentos disponibilizados pelos cursos de gradua����o na rede mundial de computadores, seguido de reflex��o por meio de lentes te��ricas de matrizes curriculares, aspectos de sociologia das profiss��es e forma����o de grade oculta. Conclui-se que h�� evid��ncias de pouco foco dedicado ��s quest��es de RSC nos cursos de gradua����o, assim como um pequeno percentual de carga hor��ria dedicada exclusivamente ao tema. No entanto, levando em considera����o que os curr��culos podem estar relacionados �� manuten����o de poder e o apaziguamento de conte��dos emergentes para manuten����o de for��as hegem��nicas, observamos que n��o podemos averiguar por meio da pesquisa baseada em an��lise de conte��do de documentos escritos se o conte��do relacionado �� RSC est�� sendo ensinado de forma transversal no curr��culo, deixando aberta a possibilidade de pesquisa adicional para averiguar tal possibilidade.

Desenvolviment(ism)o, descolonialidade e a geo-hist��ria da administra����o no Brasil: a atua����o da CEPAL e do ISEB como institui����es de ensino e pesquisa em n��vel de p��s-gradua����o

O objetivo desta tese �� investigar a atua����o da Comiss��o Econ��mica para a Am��rica Latina (CEPAL) e do Instituto Superior de Estudos Brasileiros (ISEB) na hist��ria da educa����o em administra����o no Brasil. Esta tese partiu de uma metodologia historiogr��fica consolidada na ��rea, mas utilizou a abordagem descolonial para problematizar o termo hist��ria e, assim, propor uma nova agenda de pesquisa. A importa����o de temas de pesquisa historiogr��fica como americaniza����o e Guerra Fria provoca um mimetismo de agendas de investiga����o e termina por subalternizar outros eventos locais que contribu��ram para a historiografia da administra����o. A investiga����o geo-hist��rica desta tese �� feita a partir da intera����o entre dois conceitos de desenvolviment(ism)o ��� o que emerge a partir da realidade da Am��rica Latina e o que �� recebido de fora via americaniza����o ��� que ora se aproximam, ora se afastam, e que est��o inseridos na long dur��e da modernidade/colonialidade da Am��rica Latina. A busca pela ci��ncia da administra����o se iniciou, no Brasil, vinculada ao processo de moderniza����o e desenvolvimento do pa��s, que levou �� cria����o, durante a d��cada de 1950, das primeiras escolas de ensino de gradua����o em administra����o e dos cursos objetos desta tese, que formaram 1.316 profissionais em n��vel de p��s-gradua����o. Neste per��odo deve ser minimizado o papel da americaniza����o e relativizada a atua����o destas escolas de ensino de gradua����o na geo-hist��ria da administra����o. Devemos, portanto, descolonizar a atua����o da CEPAL e do ISEB como institui����es de ensino e pesquisa para trazer �� tona conhecimentos da tradi����o do pensamento social cr��tico latino-americano que foram subalternizados na literatura de administra����o, para que possam informar a ��rea no Brasil e no exterior. Este �� um caminho para descolonizar a agenda de pesquisa historiogr��fica e escapar da tend��ncia de reproduzir acriticamente conhecimento recebido do exterior.

Ensino jur��dico, cultura POP e cultura cl��ssica

A s��rie Cadernos FGV DIREITO RIO possui uma dimens��o de di��rio de bordo, isto ��, de registro para a posteridade das atividades pedag��gicas, de pesquisa jur��dica e de perspectiva sobre o mercado profissional do direito. Neste contexto, o presente volume registra uma experi��ncia inovadora das escolas FGV DIREITO e RIO e FGV DIREITO SP, descrevendo e celebrando uma d��cada de ensino jur��dico por meio da cultura pop. Os docentes pioneiros nesta empreitada s��o os professores Gabriel Lacerda e Jos�� Garcez Ghirardi, que lecionam cursos respectivamente sobre ���Direito e Cinema��� no Rio de Janeiro e sobre ���Direito e Artes��� em S��o Paulo. Ensaios originais de ambos os professores se encontram neste volume, complementados por uma s��rie de experi��ncias docentes realizadas por outros professores das escolas FGV DIREITO RIO e FGV DIREITO SP. Al��m das experi��ncias realizadas no Brasil, reunimos ensaios de duas refer��ncias internacionais sobre o ensino jur��dico e a cultura pop, a saber, os professores Michael Asimow, da Stanford Law School, e Kathryn Brown, da Universidade de Tilburg.

Ainda precisamos da sala de aula?: inova����o tecnol��gica, metodologias de ensino e desenho institucional nas faculdades de Direito

O reconhecimento de que a globaliza����o econ��mica, a sociedade de conhecimento e as novas tecnologias impactaram o ensino de qualquer ��rea de conhecimento �� pac��fico. O diagn��stico de que o ensino tradicional do sistema jur��dico romano-germ��nico �� marcado pela produ����o de um conhecimento descritivo e sistem��tico dos institutos e normas jur��dicas codificadas, que comp��e uma forma����o formalista e dogm��tica do direito, ancorada no protagonismo docente e sustentada em aulas excessivamente expositivas, acolhido por Garcez no presente texto, fortalece a preocupa����o sobre a pr��tica pedag��gica historicamente desenvolvida nos cursos de Direito. Essas premissas t��m mobilizado a discuss��o sobre novas pr��ticas de ensino para a forma����o jur��dica e ressaltado a import��ncia de curr��culos que se preocupem com a forma����o de compet��ncias e habilidades e valorizem mais o protagonismo discente, al��m de fazerem uso de ferramentas atuais que considerem as novas tecnologias de ensino. Dessas premissas, tamb��m nasce a pergunta que Garcez se disp��e a responder, sobre se ainda faz sentido a sala de aula.

Jogos digitais como estrat��gia de aprendizado: uma proposta de aplica����o para o ensino da administra����o p��blica

O estudo objetivou dimensionar o valor estrat��gico dos Serious Games e da Gamifica����o como alternativas pedag��gicas em favor do aprendizado sobre Gest��o P��blica. De cunho explorat��rio e descritivo, o estudo, visa fornecer algum conhecimento sobre ferramentas alternativas de apoio ao ensino da Gest��o P��blica, tomando o papel dos jogos digitais como instrumentos contributivos aos educadores. A metodologia aplicada �� fenomenol��gica, pois buscou extrair significados por interm��dio dos sujeitos, a fim de obter uma maior compreens��o do fen��meno de aprendizagem baseada em jogos digitais. A investiga����o foi conduzida por pesquisas bibliogr��ficas e de campo, na qual a coleta de dados foi obtida por meio de entrevistas por pautas. Ao todo, a amostra contemplou 18 sujeitos envolvidos com games em educa����o, baseando-se em tr��s crit��rios: pesquisa, desenvolvimento e aplica����o. Foram analisados artigos e publica����es de autores brasileiros, constatando-se a baixa produ����o sobre o tema, principalmente, de cunho qualitativo sobre ao assunto. Al��m disso, observou-se uma presen��a de livros e publica����es em l��ngua inglesa muito superior ��s produ����es nacionais, por essa raz��o, a pesquisa buscou ampliar a discuss��o sobre o tema. Como resultados das entrevistas, foram destacados benef��cios cognitivos, pedag��gicos, interacionais com base nas teorias interacionistas de Vygotsky e Piaget, nas quais os jogos digitais formam espa��os de aprendizagem e intera����o, cabendo, contudo, aos educadores, a escolha de empreg��-los ou n��o em salas de aula. Os resultados tamb��m revelam alguns problemas de implementa����o, tais como: (1) falta de investimentos em treinamento dos professores, (2) falta de infraestrutura nas institui����es de ensino, (3) integra����o curricular, (4) acesso �� infraestrutura/tecnologia em comunidades ribeirinhas fora dos grandes centros urbanos, (5) adequa����o ao p��blico-alvo, pois nem todos os estudantes se interessam por jogos eletr��nicos. Ao final, iniciativas do MEC t��m propiciado a busca de novas ferramentas e tecnologias que venham a incrementar as pr��ticas pedag��gicas, e nesse sentido, os jogos digitais adequam-se a esta realidade exigida, pois trazem consigo novas reflex��es acerca do ensino, do papel dos professores, e de novas possibilidades no ensino de Gest��o P��blica. O valor estrat��gico dos games revela-se como uma ferramenta pedag��gica propiciadora de espa��os de aprendizado alicer��ados em: interatividade, imers��o e interconectividade, respons��veis por tornarem os aluno sujeitos ativos no processo educacional.

As pr��ticas educativas parentais: perce����es de pais e filhos

A presente investiga����o teve como objetivo verificar a influ��ncia do g��nero e da ordem de nascimento dos filhos sobre as pr��ticas educativas parentais, do ponto de vista de ambos os pais e dos filhos. Participaram no estudo 385 sujeitos divididos em dois grupos: o grupo dos alunos, composto por 145 sujeitos entre os 14 e os 17 anos, sendo 54.5% da amostra pertencente ao sexo feminino e ocupando maioritariamente a posi����o de ���Irm��o mais novo��� na fratria. O grupo dos pais, composto por 240 sujeitos entre os 32 e os 57 anos, de ambos os sexos, maioritariamente com dois dependentes (54.2%) e pertencentes �� Classe Sociocultural Baixa. O instrumento utilizado para avaliar-se as pr��ticas educativas parentais, o Invent��rios dos Estilos Parentais (IEP) desenvolvido por Gomide (2006), inclui sete categorias: duas relativas a pr��ticas educativas positivas (monitoria positiva e comportamento moral) e cinco relativas a pr��ticas educativas negativas (puni����o inconsciente, neglig��ncia, disciplina relaxada, monitoria negativa e abuso f��sico). Ao contr��rio do que a literatura vem a referir em alguns estudos, n��o se encontraram diferen��as significativas ao comparar-se as perce����es de pais e as perce����es dos filhos no que respeita ��s pr��ticas parentais atendendo ao sexo e �� posi����o que estes ocupam na fratria. Indicaram tamb��m que m��es e pais com baixos n��veis de habilita����es escolares (1�� e 2�� Ciclo), apresentaram estilos parentais elevados em compara����o com pais com habilita����es escolares ao n��vel do Ensino Superior, que apresentaram estilos parentais mais baixos. No que respeita �� perce����o da prefer��ncia parental, os resultados indicaram que os primog��nitos diferenciaram-se dos demais irm��os por acreditarem que existe prefer��ncia parental por um dos filhos em detrimento dos outros. Relativamente �� pr��tica educativa parental referente �� monitoria negativa na perce����o dos filhos, n��o se encontraram diferen��as relativamente �� figura materna ou �� figura paterna no que respeita tanto �� posi����o na fratria ou ao sexo dos filhos.

Entre ecos e narcisos: estudo de caso sobre a pr��tica teatral com adolescentes como atividade extracurricular numa escola de n��vel m��dio

This masters thesis discusses the studying and the teaching of drama and its implications among teenagers of the contemporary world. This paper also analyses an extracurricular project entitled Drama in the development of citizenship , which was carried out in the public state school Berilo Wanderley in Natal/RN, between 1999 and 2005 with high school students. It comprises a case study that aimed at understanding how and why they chose to take drama classes outside of the school curriculum and even after they graduated, some of them never left the school project and even started participating in the cultural and artistic context of the city of Natal quite actively, both as part of an audience as well as on artistic, political, social and pedagogical performance. The project was high significant for its participants, for the school and for the community, by creating a sense of recognition of the relevance of the pedagogical and artistic production in the public school, as it managed to yield knowledge that helped students to understand the values of group work, sharing information, collaborative assessment and, most of all, to engender actions of protagonism by the teenagers themselves within their social environments. The empirical process developed is placed in a contemporary historical context where educational paradigms shifts occur, and where categories of youth empowerment and protagonism are fundamental to the educational process in the 21st century. The objective of this study is to reflect upon the pedagogical dimension of drama classes for teenagers, aiming at providing further discussions on the role of acting classes in the construction of the personality among youngsters, thus hoping to contribute to other teaching practices, including drama and other subjects of general education

Avalia����o dos par��metros hematol��gicos e imunofenot��picos de pacientes com doen��as linfoproliferativas crônicas no Rio Grande do Norte

Chronic lymphoproliferative disorders (DLPC) are lymphoid system diseases characterized by the abnormal proliferation of mature lymphocytes that affect B cells, T lymphocytes and NK cells. The aim of the study was to demonstrate the relevance of immunophenotyping by flow cytometry in patients with prolonged lymphocytosis and / or cytomorphological changes compatible with lymphoproliferative diseases. In this study 460 patients (244 men and 216 women) with DLPC were evaluated. Were analyzed by flow cytometry with a panel of monoclonal antibodies consisting of CD3, CD4, CD5, CD8, CD10, CD19, CD22, CD23, CD25, CD38, CD45, CD16/CD56, and HLADR heavy and light chains of immunoglobulins. It also examines information regarding age, gender of patients and laboratory data as leucocytes, cytomorphological analysis, platelet count and hemoglobin determination. The results showed 398 cases of chronic lymphoproliferative disorders and 62 of DLPC B cell lymphoproliferative diseases T. B showed the following distribution : 253 cases of chronic lymphocytic leukemia (CLL), 42 cases of multiple myeloma ( MM ), 37 cases of lymphoma non - Hodgkin lymphoma in leukemic phase (NHL) , 17 cases of pro- B lymphocytic leukemia ( B -PLL), 15 cases of mantle cell lymphoma (MCL ), 12 cases of plasma cell leukemia ( PCL), 9 cases of lymphoma Burkitt (Linf B), 8 cases of leukemia villous cells ( LCV), 3 cases of splenic lymphoma with villous cells (LECV), a case of follicular lymphoma (LF) and a Waldenstr��n macroglobulinemia ( MW). The diseases source NK / T were 23 cases of peripheral T cell lymphoma (LCTP), 14 cases of T prolymphocytic leukemia (T -PLL), 10 cases of leukemia T of large granular lymphocytes (LGL -T) 9 cases of leukemia cells of adult T (LCTA), 5 cases of Sezary syndrome (SS) and a case of large granular NK leukemia (LGL -NK) lymphocytes. In conclusion, the combined use of the monoclonal antibody panel careful cytomorphological analysis was shown to be essential in immune diagnosis and classification of chronic lymphoproliferative disorders. This study was approved by the IRB - HUOL under number 356 / 09

Representa����es sociais de professor partilhadas por licenciados a partir de imagens de professor

This investigation had the teacher as object of study, whose objective was to know and analyze the teacher‟s Social Representations (SR) shared by undergraduates, as from images of this professional (teachers�� photos of several levels and school systems). It was searched out the process of depreciation or estimation, in which the teaching profession has been passing, trying to catch, specifically, possible existing correlations among such SR and the reflections in the attitudes developed by these students about their own development and professional practice. The data collection was carried out at the Federal University of Piau�� Teresina with 165 undergraduates (15 from each course). It was applied a semi-structured interview, mediated by iconographic grouping (SALES, 2000, 2007), outlining a methodological widening of the studies fulfilled by (ROAZZI, 1995). It was used the function Factor Analysis, available in the SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) for the analysis of the quantitative data, and it was proceeded a content analysis through the categorical analysis technique (BARDIN, 1977) for the analytical procedures of the qualitative data. It was resorted to the SR theory (MOSCOVICI, 1978) for the data interpretation and the Theory of Signs (PEIRCE. 1995) in the understanding of the decodification processes of signs that were present in the photos worked. It became evident that the undergraduates perceived the teaching profession inserted in a hierarchical scale of values (positive/negative), directly related to the school system and the teaching level, in which the teacher works. Most undergraduates share teacher‟s SR of negative content, consolidating the hegemonic SR about the teacher‟s social depreciation, although some of them imagine themselves, in the future, inserted among the teachers more appraised, showing that the SR orientate the positive and negative attitudes about the teacher. The presence of SR that mobilize the interviewers‟ attitudes in opposite senses related to the teacher, offer evidence of the necessity of future studies that can use a methodology more focused to understand other motivation factors that the undergraduates give evidence of having to the course they have chosen, besides the ones inferred by the SR caught in this investigation, as well as to establish a correlation between the teacher‟s SR (positive and negative) and the social economic level of the interviewers that share them. Such data revealed itself necessary since the literature signalizes for a relation between the course chosen and the applicant‟s social-economic level, and that the applicants‟ objective conditions to the licenciature courses are related to the subjective hopes that their group supplies

O ensino de enfermagem gerontol��gica na forma����o do enfermeiro

At the current time of demographic changes in the world , it is observed that the health sector requires restructuring of its practices in caring for the elderly , in order to enable a comprehensive and humane care . In this sense, we identify the need for qualified professionals to assist the elderly and, therefore , it is important that training curricula are adequate to this reality . The study aims to analyze how it develops teaching gerontological nursing component in undergraduate nursing . This is a descriptive , exploratory study with a qualitative approach, in two higher education institutions in the city of Natal / RN . The population involved corresponded to the coordinators of graduate courses in nursing and teachers who teach content of health care for the elderly, a total of seven participants . The data collection instruments were used: a questionnaire containing questions related to the characterization of the participants and the teaching of gerontological nursing in undergraduate courses in nursing and a form with items of analysis for pedagogical projects . The results were presented descriptively in tables and analyzed from coming themes of the main themes of the instruments defined in: knowledge about the research participants , knowledge of teaching gerontological nursing component and knowledge of pedagogical projects , discussed under Resolution paragraph . 03 of 7/11/2001 , which establishes standards for the nursing program , the educational projects of educational institutions , the Theoretical Donald Shoon and thematically relevant literature . The results indicate that the majority of participants were female (four), all have graduate though , none of them stated in the qualification of aging or elderly health area; the organization of the contents of the component in the curriculum, workload theoretical- methodological and practical teaching strategies presented was heterogeneous and sometimes diverging at the same institution . On the definition of gerontological nursing component was identified that is not well defined along the pedagogical design of educational institutions surveyed . It was concluded that in the context of this study , teaching gerontological nursing is present in the course of nursing education, but needs reevaluation and updating in order to teach a wider range of driving and health practices

Tiros de Movimento-Imagem: estudo de um processo art��stico e pedag��gico de Cristiane Paoli Quito

P��s-gradua����o em Artes - IA

Territ��rio contempor��neo em jogo: uma proposta l��dica para o ensino da arte

P��s-gradua����o em Artes - IA

A dan��a flamenca: uma experi��ncia de ensino-aprendizagem

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Forma����o inicial em artes: reflex��es sobre a habilita����o em Artes Pl��sticas e os subs��dios para o ensino da arte

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A sociologia contempor��nea na sala de aula: (re)pensando algumas perspectivas para o ensino das ci��ncias sociais no ensino m��dio

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)