1000 resultados para Enfermagem Estudo e ensino (Educação permanente)
Resumo:
Investiga o livro didtico na Educação Fsica tendo como fonte a produo acadmica publicada em peridicos, a forma e contedo de sete propostas didticopedaggicas e a anlise de proposta construda pelo Proteoria, que tem como eixo central as prticas pedaggicas de professores. Caracteriza-se como uma pesquisa plurimetodolgica, utilizando-se de estudo bibliogrfico, documental e da (auto)biografia. Na pesquisa bibliogrfica, mapeia e analisa textos que abordam propostas didtico-pedaggicas para o ensino da Educação Fsica e aponta aumento de interesse sobre o tema, sobretudo a partir da dcada de 2000, publicaes que tm sido produzidas na relao de parceria entre consultores das universidades e professores das instituies escolares, valorizando a participao dos docentes. Na pesquisa documental, analisa sete propostas didticopedaggicas com o objetivo de investigar, nas suas formas, os dispositivos de leitura elaborados para projetar as prticas pedaggicas, e, no contedo, as representaes sobre identidade da Educação Fsica como componente curricular. Conclui que essas propostas so produto da parceria entre universidade e instituies escolares, dialogando com os professores das redes de ensino. Suas formas e contedo indicam relao com as atuais polticas nacionais de reconfigurao da educação bsica pelos princpios da integralizao, interdisciplinaridade em reas de conhecimento, especialmente no ensino mdio. Na pesquisa (auto)biogrfica, ao investigar o livro didtico produzido pelos professores de Educação Fsica das redes de ensino da Grande Vitria-ES em parceria com docentes e alunos da Universidade Federal do Esprito Santo, observa coerncias entre o propsito do projeto, como o protagonismo e autoria do professor, a produo de conhecimento a partir das experincias e o livro didtico como caixa de utenslios. Discute, ainda, a necessidade de se aprofundar a progresso e complexidade dos contedos, o dilogo entre diferentes conhecimentos escolares e a valorizao do protagonismo dos alunos na produo de livros didticos.
Resumo:
No intuito de contribuir para a problematizao da Educação, numa perspectiva inclusiva, esta dissertao procura conhecer e analisar a prtica pedaggica inclusiva experimentada pelos professores de Educação Fsica na escola, por meio de suas narrativas, em uma ao de formao continuada. O projeto de extenso intitulado Formao Continuada de Professores de Educação Fsica para a Educação Inclusiva foi a estratgia utilizada para a criao de um grupo de estudos, denominado Grupo Operativo de Formao (GOF). A ao de formao continuada foi realizada durante o perodo de julho a dezembro de 2011, em um encontro presencial semanal, totalizando dezesseis encontros, com uma carga horria final de 90h. Participaram da ao de formao quatro professores da Secretaria Municipal de Educação de Vitria-ES. A pesquisa baseia-se em elementos da pesquisa-ao, utilizando como instrumentos e procedimentos para a produo dos dados a narrativa, o dirio de campo, o memorial e a entrevista. Da anlise dos dados produzidos identifica trs categorias norteadoras das discusses: a) o trabalho coletivo como possibilidade para incluso; b) trilhando caminhos para o desenvolvimento de prticas inclusivas: o autismo como foco do percurso; c) o olhar dos professores sobre a ao de formao experimentada no GOF. As anlises realizadas revelam que essa ao de formao traz resultados que sinalizam positivamente para sua efetivao como instrumento ativo no processo de formao de professores para a educação bsica, na perspectiva da incluso. Portanto, essa uma interessante ferramenta a ser utilizada pelas redes de ensino como alternativa metodolgica em programas de formao continuada. Alm disso, a proposta promove momentos para a prtica reflexiva dos professores, representando uma rica oportunidade, capaz de fazer com que eles se apropriem de teorias educacionais que podero contribuir na elaborao de suas aulas.
Resumo:
Esta dissertao objetiva analisar as compreenses dos profissionais da educação dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Mdio da rede estadual dos municpios Guarapari, Nova Vencia, Viana e Vitria, sobre os seus processos de formao inicial e continuada na interface com as dimenses constitutivas da identidade e das condies de trabalho docente, a partir do banco de dados do Esprito Santo relativos pesquisa Trabalho Docente na Educação Bsica no Brasil, realizada em 2009, em sete Estados, includo este, sob a coordenao geral do Grupo de Estudos sobre Polticas Educacionais e Trabalho Docente da Universidade Federal de Minas Gerais. A hiptese em discusso que as polticas pblicas educacionais implantadas no Esprito Santo nas ltimas dcadas tm promovido mudanas nas dimenses constitutivas da identidade e das condies de trabalho docente e tambm na formao dos profissionais da educação, implicando a baixa participao desses sujeitos em atividades e programas de formao continuada. Trata-se de um estudo quali-quantitativo no qual a metodologia consiste no intercruzamento dos dados coletados pelo survey da referida pesquisa, indicadores da identidade, perfil e condio de trabalho docente com os indicadores de formao. Os dados produzidos dialogaram com a produo terica dos interlocutores Dubar, Nvoa, Oliveira, Tardif e, Tardif, Lessard, alm do aporte proveniente dos autores contemplados na reviso de literatura. Os resultados deste estudo indicam que a participao dos sujeitos da amostra em processos de formao continuada foi ainda menos expressiva do que a constatada no Esprito Santo e no Brasil, e que a centralidade adquirida pelo professor e seus processos de formao inicial e continuada no significou valorizao profissional e condies adequadas de trabalho tidas como dimenses indissociveis e igualmente importantes para alar melhoria na qualidade da Educação Bsica, a exemplo da predominncia de baixos salrios, apesar de a maioria dos participantes ser ps-graduada, do trabalho em mais de duas unidades educacional e da falta de apoio/orientao para o trabalho com alunos com necessidades especiais. Esses resultados vo de encontro s compreenses dos professores visto que, embora eles tenham reconhecido o seu papel como fundamental, no consideraram receber mais capacitao para a atividade que exerce entre as trs medidas mais importantes para melhorar a qualidade do trabalho.
Resumo:
O estudo teve como objetivo investigar as aes constitudas por uma escola pblica de Ensino Fundamental para o envolvimento de alunos com deficincia e com transtornos globais do desenvolvimento no currculo escolar. Contou com as contribuies tericas de Boaventura de Sousa Santos, Michel de Certeau e Philippe Meirieu para uma discusso sociolgica, filosfica e pedaggica das situaes desencadeadas pela pesquisa. No campo do currculo, aproximou-se das teorizaes de Silva, Moreira, Apple e Sacristn, dentre outros, por serem tericos que analisam o trabalho com o conhecimento no contexto escolar. J no campo da Educação Especial, dialogou com as produes de pesquisadores que postulam pela ideia de que o processo de incluso escolar pressupe acesso escola, bem como permanncia e a garantia do direito de apropriao dos conhecimentos socialmente produzidos. Como aporte terico-metodolgico, apoiou-se nos pressupostos da pesquisa-ao colaborativo-crtica que advoga pela possibilidade de, por meio da pesquisa cientfica, produzir conhecimento sobre a realidade social, promover mudanas nas situaes desafiadoras e envolver os sujeitos pesquisados em processos de formao continuada em contexto. O trabalho de pesquisa foi realizado em uma escola de Ensino Fundamental, pertencente Rede Pblica Municipal de Ensino de Vila Velha/ES, envolvendo professores, pedagogos, dirigente escolar, responsveis pelos discentes e alunos matriculados do 1 ao 6 ano do Ensino Fundamental. O processo de produo de dados se efetivou no perodo de julho de 2010 a julho de 2011. O pesquisador esteve trs vezes por semana no campo de pesquisa, participando das intervenes em sala de aula, dos espaos para planejamento e formao continuada e tambm de momentos informais na entrada, recreio e sada dos alunos. Para o desenvolvimento do estudo, trabalhou-se com trs frentes correlacionadas: a observao participante e a escuta dos discursos produzidos por alunos, professores, equipe tcnico-pedaggica e responsveis pelos discentes sobre o envolvimento dos estudantes com indicativos Educação Especial no currculo escolar; a constituio de espaos de formao continuada, tomando os dados produzidos na primeira etapa do estudo como elementos de sustentao da dinmica formativa; o acompanhamento das aes praticadas pela escola para envolvimento das necessidades educacionais dos alunos com indicativos Educação Especial no currculo escolar, a partir das reflexes desencadeadas nos espaos de formao continuada. Como resultados, a pesquisa aponta a necessidade de advogar pela constituio de currculos escolares mais abertos para contemplar as necessidades de aprendizagem de alunos com comprometimentos fsicos, psquicos, intelectuais ou sensoriais. Esta pesquisa se distancia de lgicas que defendem a flexibilizao curricular como um esvaziamento do currculo em nome das condies existenciais dos alunos. Entende que, entre o currculo escolar e a produo de conhecimentos pelos alunos com indicativos Educação Especial, h uma pluralidade de situaes que precisam ser problematizadas pela escola: a leitura produzida sobre a aprendizagem dos alunos; a falta de conhecimento sobre a sexualidade humana; os desafios presentes na relao famlia e escola; e os pressupostos da normalidade/anormalidade. Esses fatores podem se configurar como elementos que impedem que os alunos obtenham sucesso em sua jornada educativa, porm, em contrapartida, podem ser utilizados como questes a subsidiar espaos de formao continuada. O estudo aponta que, por meio de atitudes colaborativas e crticas entre os profissionais da escola, possvel articular aes que garantam o direito de aprender do estudante com deficincia e com transtornos globais do desenvolvimento na escola de ensino comum.
Resumo:
OBJETIVO: Descrever uma estratgia educativa participativa de construo de conhecimentos relacionados malria entre professores em um municpio altamente endmico. MTODOS: Foi feito um estudo observacional. Um curso de 40 horas foi realizado sob enfoque multidisciplinar e problematizador para 46 professores, prioritariamente da rea rural, no municpio de Barcelos, AM, em 2008. O processo educativo participativo incluiu oficinas e aulas prticas. Para investigar os conhecimentos, aplicou-se um questionrio previamente validado, antes e aps o curso, avaliado por abordagens quantitativa e qualitativa usando a anlise temtica para respostas abertas. RESULTADOS: Previamente ao curso, os professores tinham pouca informao sobre os mecanismos de transmisso, meios de preveno e a associao da malria aos seus vetores, bem como conceitos restritos sobre sade. Aps o curso, no somente aumentou o conhecimento dos professores sobre a malria como tambm emergiram reflexes sobre o papel do professor na sociedade. CONCLUSES: O efeito da ao educativa na construo de um saber contextualizado sobre malria e sade indica o potencial da estratgia desenvolvida. Processos de educação permanente so necessrios sustentabilidade dos novos saberes e prticas, orientados pela promoo da sade.
Resumo:
Revista da Faculdade de Cincias Sociais e Humanas, N.1(1980)
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Tese de Doutoramento em Estudos da Criana (rea de especializao em Educação Musical).
Resumo:
Dissertao de mestrado em Educação Especial (rea de especializao em Dificuldades de Aprendizagem Especficas)
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Acreditando na importncia do diagnstico de enfermagem,o seu ensino foi introduzido ha 4 anos nas disciplinas de Assistncia de Enfermagem Sade da mulher e Enfermagem Perinatal, no 6o. perodo do curso de graduao em enfermagem da UNICAMP. Com o intuito de avaliar essa experincia, propusmo-nos a levantar a opinio dos alunos e obter subsdios para aprimorar o ensino. Foram ministradas 4 horas de ensino terico e indicada bibliografia bsica. A aplicao prtica supervisionada foi desenvolvida durante 21 horas numa unidade neonatal e 45 horas em centros de sade. Ao trmino das disciplinas, 16 alunos responderam a um questionrio com questes fechadas e abertas. O grupo de alunos respondentes foi unnime em considerar vlido o estudo dos diagnsticos de enfermagem. A maioria considerou mais adequado introduzir o ensino no 3o. semestre, quando se iniciam os procedimentos bsicos de enfermagem. Quanto dificuldade de aprendizado do uso dos diagnsticos, 68, 7% dos alunos relataram um nvel de dificuldade superior a 25% e inferior a 75%. O grupo de alunos como um todo achou que o estudo do diagnstico de enfermagem trouxe modificaes no seu conceito de assistncia de enfermagem.
Resumo:
Foram verificados 77 cursos de graduao em enfermagem existentes no Pas quanto ao ensino de temas relacionados ateno ao idoso, sua carga horria e tempo de insero curricular. As autoras sugerem alguns temas considerados bsicos para a formao de enfermeiros que venham a atuar com idosos nos diferentes contextos de ateno sade.
Resumo:
Trata-se de um estudo documental, descritivo, com abordagem quantitativa, com o objetivo de caracterizar a produo da ps-graduao brasileira na rea da enfermagem no trinio 2007-2009, com nfase na temtica gerenciamento em enfermagem. As informaes foram obtidas no banco de dados da CAPES, que disponibiliza resumos de dissertaes e teses. O material foi analisado e categorizado segundo as reas/campos e respectivas linhas de pesquisa, definidas pela rea de Enfermagem. A anlise da produo em geral foi descritiva e analtica/crtica no campo organizacional, especificamente, na temtica do gerenciamento. Os resultados mostraram algumas mudanas na produo no trinio, quando comparada aos estudos anteriores, destacando-se o crescimento da rea/campo assistencial, manuteno da organizacional e queda na rea/campo profissional. Na temtica de gerenciamento houve o predomnio de estudos sobre avaliao em sade, concepes/percepes sobre planejamento/organizao, do trabalho-servios e educação permanente.
Resumo:
O objetivo deste estudo foi analisar o processo de avaliao da aprendizagem realizado em treinamentos ministrados equipe de enfermagem, no que se refere eficcia dos treinamentos e validade dos instrumentos. Trata-se de um estudo emprico, cujos achados apoiaro formulaes tericas para a construo de uma metodologia de avaliao. A anlise consistiu em avaliaes da aprendizagem em seis treinamentos, totalizando 993 avaliaes. Com base nos resultados dos seis treinamentos avaliados, pde-se perceber a necessidade de proposio de uma metodologia de avaliao, construindo critrios, instrumentos e indicadores para essa finalidade. Notou-se tambm que preciso aprimorar a realizao do diagnstico relativo necessidade de treinamento e s estratgias de ensino.
Resumo:
A trajetria profissional dos egressos permite analisar, compreender e refletir sobre o ensino superior e as caractersticas inerentes ao mercado de trabalho. Os objetivos deste estudo foram: apreender e analisar percepes de egressos de curso de graduao em Enfermagem de instituio privada em relao ao processo de formao, frente s condies de insero no mercado de trabalho e s demandas vivenciadas no cotidiano profissional. O mtodo utilizado foi o Discurso do Sujeito Coletivo. Os 104 egressos foram divididos em trs grupos de acordo com a atuao aps a graduao. A anlise dos discursos possibilitou uma reflexo aprofundada dessa formao, indicando a necessidade de reviso do projeto pedaggico, destacando o ensino voltado para o desenvolvimento de competncias nas quatro dimenses do processo de cuidar: gerncia, assistncia, educação e pesquisa.
Resumo:
O estudo tem por objetivo identificar a produo cientfica sobre liderana no contexto da enfermagem produzida nos ltimos 10 anos (1999-2008). Trata-se de uma reviso bibliogrfica na base de dados LILACS, na qual foram includos trabalhos publicados no formato de artigos, teses, dissertaes, editoriais, apresentao de trabalho em eventos; em portugus, ingls ou espanhol; disponveis na ntegra no formato eletrnico. Optou-se pela construo de um formulrio para registrar os dados das produes, entre eles: referncia, procedncia dos manuscritos, ano, categoria, objetivos, metodologia e referencial terico. Encontraram-se 57 publicaes, das quais houve o predomnio de artigos originais, do tipo descritivo, no mbito hospitalar e a escassa utilizao de Teorias de Liderana fundamentando os estudos. A pesquisa aponta para a necessidade de adotar programas de desenvolvimento de lderes e projetos de educação permanente nos servios de sade, a fim de prepar-los para aplicar a liderana na enfermagem.
Resumo:
A educação inclusiva tem por base atender os alunos sem distino, proporcionando uma educação voltada a todos, de forma a identificar as necessidades educacionais de qualquer aluno. O presente estudo tem como objetivos verificar a ocorrncia de deficincias; identificar os recursos pedaggicos que possibilitam a incluso; conhecer as barreiras arquitetnicas, de comunicao, de atitudes e pedaggicas e que interferem no desempenho dos estudantes durante o curso e identificar as sugestes dos alunos para promover a incluso. Trata-se de estudo exploratrio, descritivo, transversal, com abordagem quantitativa. Os dados foram coletados junto a estudantes de graduao em Enfermagem por meio da aplicao de um questionrio com questes abertas e fechadas. Dos respondentes, 66,3% apresentavam deficincia visual; 1,2%, deficincia auditiva e no houve relato de deficincia fsica. As barreiras arquitetnicas foram as mais citadas pelos estudantes participantes da pesquisa, seguidas das barreiras pedaggicas.
