Polymorphisms of DNA repair genes XRCC1 and XRCC3, interaction with environmental exposure and risk of chronic gastritis and gastric cancer

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Langmuir films of an amide extracted from Piperaceae and its interaction with phospholipids

In this work, we investigate Langmuir monolayers froth an amide extracted from dried roots of Ottonia propinqua, a native Brazilian plant believed to exhibit anesthetic and hallucinogen activities. In addition to producing monolayers from the amide itself, we probe the molecular-level action of the amide on phospholipids employed as simple membrane models. The surface pressure-molecular area (pi-A) isotherms for the amide were little affected by a number of subphase conditions. Almost no changes were observed upon varying the compression speed, spreading volume onto the surface, ions in the subphase, ionic strength and the solution solvent. However, stronger effects occurred when the subphase temperature and pH were altered, as the isotherms were shifted to larger areas with increasing temperatures and decreasing pHs. These results are discussed in terms of the molecular packing adopted by the amide at the air-water interface. In the mixed films with arachidic acid, the area per molecule varied linearly with the concentration of amide, probably due to phase separation. on the other hand, in the mixed films with dipalmitoyl phosphatidyl choline (DPPC), small amounts of the amide were sufficient to change the pi-A isotherms significantly. This points to a strong molecular-level interaction, probably between the phosphate group in the zwitterion of DPPC and the nitrogen from the amidic group. (c) 2004 Elsevier B.V. All rights reserved.

Electrodynamics of helium with retardation and self-interaction effects

We show that an extra constant of motion with an analytic form can exist in the neighborhood of some discrete circular orbits of helium when one includes retardation and self-interaction effects. The energies of these discrete stable circular orbits are in the correct atomic magnitude. The highest frequency in the stable manifold of one such orbit agrees with the highest frequency sharp line of parahelium to within 2%. The generic term of the frequency in the stable manifold to higher orbits is also in agreement with the asymptotic form of quantum mechanics for helium.

Study of water and dimethylformamide interaction by computer simulation

Monte Carlo simulations of water-dimethylformamide (DMF) mixtures were performed in the isothermal and isobaric ensemble at 298.15 K and 1 atm. The intermolecular interaction energy was calculated using the classical 6-12 Lennard-Jones pairwise potential plus a Coulomb term. The TIP4P model was used for simulating water molecules, and a six-site model previously optimised by us was used to represent DMF. The potential energy for the water-DMF interaction was obtained via standard geometric combining rules using the original potential parameters for the pure liquids. The radial distribution functions calculated for water-DMF mixtures show well characterised hydrogen bonds between the oxygen site of DMF and hydrogen of water. A structureless correlation curve was observed for the interaction between the hydrogen site of the carbonyl group and the oxygen site of water. Hydration effects on the stabilisation of the DMF molecule in aqueous solution have been investigated using statistical perturbation theory. The results show that energetic changes involved in the hydration process are not strong enough to stabilise another configuration of DMF than the planar one.

Polymorphisms of DNA repair genes XRCC1 and XRCC3, interaction with environmental exposure and risk of chronic gastritis and grastic cancer

Aim: To evaluate the association between polymorphisms XRCC1 Arg194Trp and Arg399Gln and XRCC3 Thr241Met and the risk for chronic gastritis and gastric cancer, in a Southeastern Brazilian population. Methods: Genotyping by PCR-RFLP was carried out on 202 patients with chronic gastritis (CG) and 160 patients with gastric cancer (GC), matched to 202 (C1) and 150 (C2) controls, respectively. Results: No differences were observed among the studied groups with regard to the genotype distribution of XRCC1 codons 194 and 399 and of XRCC3 codon 241. However, the combined analyses of the three variant alleles (194Trp, 399Gln and 241Met) showed an increased risk for chronic gastritis when compared to the GC group. Moreover, an interaction between the polymorphic alleles and demographic and environmental factors was observed in the CG and GC groups. XRCC1 194Trp was associated with smoking in the CG group, while the variant alleles XRCC1 399Gln and XRCC3 241Met were related with gender, smoking, drinking and H pylori infection in the CG and GC groups. Conclusion: Our results showed no evidence of a rela-tionship between the polymorphisms XRCC1 Arg194Trp and Arg399Gln and XRCC3 Thr241Met and the risk of chronic gastritis and gastric cancer in the Brazilian population, but the combined effect of these variants may interact to increase the risk for chronic gastritis, considered a premalignant lesion. Our data also indicate a gene-environment interaction in the susceptibility to chronic gastritis and gastric cancer. © 2005 The WJG Press and Elsevier Inc. All rights reserved.

Synthesis, cytotoxic activity and DNA interaction of Pd(II) complexes bearing N′-methyl-3,5-dimethyl-1-thiocarbamoylpyrazole

A new series of complexes of general formulae [PdX2(tmdmPz)] {X = Cl (1), Br (2), I (3), SCN (4); tmdmPz = N′-methyl-3,5-dimethyl-1- thiocarbamoylpyrazole} have been synthesized and characterized by elemental analysis, molar conductivities, IR, 1H and 13C{ 1H} NMR spectroscopy. In these complexes, the tmdmPz coordinates to Pd(II) center as a neutral N,S-chelating ligand. The geometries of the complexes have been optimized with the DFT method. Cytotoxicity evaluation against LM3 (mammary adenocarcinoma) and LP07 (lung adenocarcinoma) cell lines indicated that complexes 1-4 were more active than cisplatin. The binding of the complexes with a purine base (guanosine) was investigated by 1H NMR and mass spectrometry, showing that the coordination of guanosine occurs through N7. Electrophoretic DNA migration studies showed that all of them modify the DNA tertiary structure. © 2013 Elsevier Ltd. All rights reserved.

A interação professor-aluno nas atividades de escrita: um estudo em salas de primeiro ano do ensino fundamental

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Atividades de campo no ensino das ciências: investigando concepções e práticas de um grupo de professores

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A dinâmica das interações em sala de aula e a construção do conhecimento científico

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Crenças de uma professora e alunos de quinta série e suas influências no processo de ensino e aprendizagem de inglês em escola pública

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Disability and mobility: interaction of two public policies for sustainable development

This issue of the FAL Bulletin analyses institutional alternatives and international best practices for the development of transportation services that explicitly include and integrate users with some type of disability.

Efeitos de um curso de formação de professores sobre Avaliação nos Comportamentos de Avaliar de uma professora de educação infantil

Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem - FC

A interação entre alunos e professor na classe da 3ª série do ensino fundamental em sala inclusiva: um estudo exploratório

Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem - FC

Contextualização, dialogia e parceria no estudo da ligação iônica: uma abordagem microgenética

Acredito que um ensino contextualizado e dialógico valoriza a experiência cultural dos alunos e pode contribuir para a formação de cidadãos críticos, agentes de transformações, visando à construção de um mundo mais justo, solidário e fraterno. Este ensino vai além da transmissão de informações, propicia o desenvolvimento intelectual e moral dos alunos, num clima afetivo e motivacional favorável. Neste sentido, na presente investigação, objetivei criar condições para um ensino contextualizado e dialógico, na introdução à linguagem da química. Além disso, pretendi analisar a evolução do desempenho individual de alguns alunos, considerando as contribuições de suas interações com os colegas e comigo, ao longo de uma seqüência didática. Participaram da pesquisa vinte e nove alunos de uma de minhas turmas de 8a.série do ensino fundamental, do Núcleo Pedagógico Integrado, Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará. A turma era constituída por doze meninos e dezessete meninas, com idades variando de treze a quinze anos. A partir de uma demonstração da condução da corrente elétrica na água com sal e da não condutividade elétrica no sal sólido, desafiei os alunos a explicarem tal fato, tendo em vista a construção do conceito de ligação iônica. Primeiro, cada aluno formulou uma resposta escrita. Depois, eles se reuniram em grupos formados espontaneamente, discutiram suas respostas e formularam uma resposta escrita consensual. Em seguida, com base nas respostas escritas individuais e nas formuladas pelos grupos espontâneos, considerando também a participação dos alunos nestes grupos, formei outros grupos, recombinando os alunos. Estes grupos recombinados também discutiram e apresentaram uma resposta escrita consensual. Posteriormente, os grupos apresentaram e discutiram suas respostas com toda a turma. Por último, cada aluno formulou, por escrito a sua explicação para o fato observado. Participei das discussões dos grupos, fomentando a discussão entre os alunos e só acrescentando informações novas quando considerei que eles tinham debatido suficientemente o assunto entre eles. Gravei as aulas em vídeo e em áudio e, posteriormente, transcrevi as fitas. Escolhi sete alunos que participaram de um dos grupos recombinados para comparar suas respostas escritas individuais e a contribuição das interações com os colegas e comigo para a transformação de tais respostas. Os resultados mostraram que todos os alunos chegaram, ao final, a uma explicação teórica aceitável para o fenômeno observado, partindo de descrições ou explicações fundamentadas em generalizações empíricas ou explicações que incorporavam termos teóricos, mas sem domínio conceitual. Estas transformações ocorreram durante as interações, com os colegas e comigo, nas quais predominou uma abordagem comunicativa interativa dialógica. Os alunos que participaram ativamente das discussões tiveram oportunidade de argumentar e ser contestados, de reformular suas hipóteses ou adotar outras. Discuto a necessidade de buscar outras maneiras de contextualizar o ensino; de envolver todos os alunos nas discussões dos grupos; de construir a generalização da explicação teórica e aplica-la a novos contextos; de fomentar e avaliar o clima afetivo e motivacional e o desenvolvimento de uma sociedade de parceiros na sala de aula. Além disso, reflito sobre a importância desta pesquisa para a minha formação.

O quadro de escrever como mediador para construção de relações de autonomia no ambiente de sala de aula

O quadro de escrever tem sido nos dias atuais alvo de críticas por parte de muitos professores que o consideram tradicional. Entretanto, alguns professores e pedagogos dentre os quais eu me incluo, consideram que, desde que usado de forma diferenciada, é de suma importância para o ensino e aprendizagem, principalmente na disciplina de Matemática. Essa dissertação versa sobre um estudo feito em uma turma de 7 série do Ensino Fundamental, cujo objetivo foi verificar quais os fatores que dificultam a participação dos alunos nas atividades no quadro de escrever. O estudo mostra que o quadro não é, em sua materialidade, um recurso tradicional. Em sua utilização estão presentes relações de poder que fazem com que os alunos não aceitem participar de suas atividades. As discussões são feitas em torno da necessidade de envolver os alunos e o professor em atividades interativas via quadro de escrever, haja vista que, esse artefato é adequado para a viabilização da comunicação matemática entre professor e alunos e dos alunos entre si.