Peircean semiotics and subject indexing: Contributions of speculative grammar and pure logic

The semiotics of C S. Peirce presents fundamental concepts to discover aspects of the indexing process, including representation and classes of signs. However, we still know little of its theoretical potential for subject indexing. We believe that the main difficulty in the proposals to understand the process of subject indexing based on Peircean semiotics stems from an incomplete interpretation of his semiotic system. This paper attempts to describe the contributions of Peircean semiotics to subject indexing. First, we analyze some of the concepts of the branches of semiotics, after which, we discuss strategies for conceptual approximation. Secondly, and aiming to raise the level of interlocution between the areas, we intend to argue that subject indexing is an inferential process, as explained by the second branch of semiotics. Thus, we seek to go beyond the level of speculative grammar, the first branch of semiotics, to forge a closer link with pure or critical logic, the second branch. We conclude that the indexer's work does not produce a mere reflection of what already exists in documents, but involves an instigating action to discover, through the inferential matrix, the meaning of a text in order to find the subject and the most appropriate subject added entry to the information system.

Population and development subject in the CELADE teaching programmes

Includes bibliography

Areas de estudio recomendadas por el Grupo de Expertos Africanos en Ciencia y Tecnología para el Desarrollo = Subject areas recommended by the African Experts Group on Science and Technology for Development

Documento Informativo, No 2

O processo de escolha dos temas dos projetos de modelagem matemática

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Ensino de inglês para crianças: uma proposta construtivista

Pós-graduação em Psicologia - FCLAS

À sombra do esclarecimento: conteúdo e forma da indústria cultural no processo de formação de professores

Pós-graduação em Educação Escolar - FCLAR

Erros e obstáculos: os conteúdos matemáticos do ensino fundamental no processo de avaliação

A presente pesquisa apresenta um sucinto levantamento histórico sobre ‘avaliação’, ‘obstáculos’ - epistemológicos e didáticos - e ‘erros’, com o objetivo de fazer um estudo analítico do desempenho dos estudantes de 5ª a 8ª séries em Matemática, utilizando as respostas dadas em avaliações feitas por quatro grupos de estudantes de uma escola pública de Ensino Fundamental em testes específicos de matemática. A investigação foi desenvolvida em várias fases: na primeira, as respostas foram agrupadas em categorias de questões (a) sem respostas, (b) incompletas, além de (c) certas e (d) erradas, como sugere o tema. Na segunda fase, o objetivo foi (e) tentar desvendar as relações entre conceitos contidos nos erros expressos pelos estudantes. Os resultados da pesquisa apontam para um grande percentual de ‘erros’ relativos aos conceitos presentes em assuntos estudados em séries anteriores, mais acentuados do que os assuntos previstos para a série em que se encontrava o aluno, evidenciando que um conteúdo que não tenha sido bem assimilado pode se constituir em um ‘obstáculo didático’ de caráter coletivo e que se propaga pelas séries posteriores. Deste resultado, é possível afirmar que um ‘obstáculo didático coletivo’, uma vez estabelecido, dificilmente será superado pelos discentes sem uma intervenção docente sistemática que considere tal obstáculo e sua possível superação. Isso faz com que pese sobre os professores de matemática a responsabilidade de assumirem e verem com um olhar diferenciado os erros dos estudantes como aprendizes, com a finalidade de discernir entre o ‘erro eventual’ e o ‘obstáculo didático’ (individual ou coletivo), favorecendo a superação das dificuldades advindas dos “conteúdos passados burocraticamente” que obstaculizam a aprendizagem dos assuntos e temas matemáticos que são objeto de estudo nas séries do ensino fundamental.

Práticas didáticas: um estudo sobre os manuais brasileiros de semiótica greimasiana

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A formação inicial de professores de matemática em atividades investigativas durante o estágio

A investigação em foco aconteceu no âmbito da formação inicial de professores de Matemática. Houve inserção de licenciandos no contexto da pesquisa. Nesse sentido, conjugaram-se estágio supervisionado e práticas de pesquisa. Os graduandos analisados eram estudantes da disciplina Estágio Supervisionado IV (voltada para o magistério de nível médio) da Universidade Federal do Pará (UFPA). Nos encontros de planejamento – durante o semestre letivo anterior, mais especificamente no transcorrer da disciplina Estágio Supervisionado III –, aconteceram discussões acerca da figura do professor pesquisador e a propósito da elaboração de projetos de pesquisa, além de explanações, por especialistas convidados, sobre os seguintes assuntos: (i) tendências em Educação Matemática; (ii) avaliação docente; (iii) didática da Matemática e (iv) projetos de “investigação em aula”. Tais explanações constituíram-se em fontes de auxílio e de motivação para os licenciandos, não em imposições de assuntos a investigar. Eles foram exortados a fazer leituras em periódicos, em livros, em textos disponíveis na Internet etc., com vistas tanto à aquisição de respaldo para a construção de seus projetos quanto ao ganho de subsídios para – no semestre letivo seguinte – as suas intervenções didático-investigativas. Quanto às atividades na escola-laboratório, os estagiários realizaram, em ambiente onde dispuseram de anuência da comunidade escolar, “pesquisas acerca de sua prática docente”. Por sua vez, o autor desta tese, o qual era professor das disciplinas Estágio Supervisionado III e Estágio Supervisionado IV, portanto orientador dos estagiários, analisou as pesquisas realizadas por eles. Mais especificamente, o autor buscou responder [através da análise qualitativa de: (i) diálogos; (ii) relatos orais; (iii) entrevistas semiestruturadas; (iv) observações/percepções; (v) relatórios (escritos) de pesquisa elaborados pelos estagiários; e (vi) respostas dos estagiários a questionários semiabertos] à seguinte pergunta: “que aspectos das práticas de investigação repercutem na constituição da identidade de professores de Matemática em formação inicial?”. Estágio supervisionado, Pesquisa docente & Identidade do (futuro) professor de Matemática denotaram, em uma perspectiva complexa, elementos centrais neste trabalho. O objetivo foi “investigar a constituição da identidade de professores de Matemática em formação inicial na realização de atividades investigativas durante o estágio supervisionado”. Concluiu-se, por ocasião da fase prática deste trabalho doutoral, que “houve repercussão de aspectos das práticas de investigação tanto na constituição da dimensão particular ou individual quanto na constituição da dimensão geral, formal ou conceitual da identidade profissional de cada sujeito/estagiário analisado”.

Photosynthetic capacity and water use efficiency in sugarcane genotypes subject to water deficit during early growth phase

The objective of this study was to compare the gas exchange, photosynthetic capacity and water potential of sugarcane genotypes cultivated under water deficit conditions imposed during the initial growth phase. Experiments were performed in a greenhouse using two sugarcane genotypes namely: HoCP93-776 (drought susceptible) and TCP02-4587 (drought tolerant). Sixty days after planting, two different water treatments were applied (i.e., with or without water deficit). At 0,30 and 60 days after the treatment, gas exchange variables were evaluated for their relationship with water use, intrinsic instantaneous water use efficiency and instantaneous carboxylation efficiency. The SPAD index, photosynthetic pigments, water potential and relative water content in the leaves were also analyzed. The genotype HoCP93-776 was more sensitive to drought treatment as indicated by the significantly lower values of SPAD index, photosynthetic pigments, water potential (Ψw) and relative water content (RWC) variables. The genotype TCP02-4587 had higher water potential, stomatal control efficiency, water use efficiency (WUE), intrinsic instantaneous water use efficiency (WUEintr), instantaneous carboxylation efficiency and photosynthetic capacity. The highest air vapor pressure deficit during the drought conditions could be due to the stomatal closing in the HoCP93-776, which contributed to its lower photosynthetic capacity.