A constituição da profissionalização docente em creche: narrativas autobiográficas

Pós-graduação em Educação - FCT

Contaminação cruzada em escovas dentais por Streptococcus mutans

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Mudanças dimensionais dos arcos dentários em crianças entre 3 e 6 anos de idade

Pós-graduação em Odontologia - FOAR

Avaliação das habilidades psicomotoras relacionadas à estruturação espaço-temporal em crianças com 6 anos completos, matriculadas em EMEIS de Promissão-SP, com e sem frequência à creche

Pós-graduação em Pediatria - FMB

Identificação das atitudes dos pais e familiares frente ao uso da chupeta

Pós-graduação em Pediatria - FMB

Educação infantil, direito à educação e gestão escolar: um retrato a partir das publicações oficiais e acadêmicas

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Quando a creche é espaço educativo, todos educam: as equipes de apoio em contextos de educação infantil

Pós-graduação em Psicologia - FCLAS

O impacto das medidas neoliberais sobre a educação e o trabalho na Fundação Educandário Pestalozzi de Franca (SP): uma análise da trajetória da entidade entre as décadas de 1980 e 1990

Pós-graduação em Serviço Social - FCHS

O trabalho em creche: um estudo sobre o pensar e o sentir dos educadores infantis sobre o brincar

Pós-graduação em Serviço Social - FCHS

Os Centros de Convivência Infantil da UNESP: contexto e desafios

Pós-graduação em Serviço Social - FCHS

Gestão de organizações não governamentais

Pós-graduação em Serviço Social - FCHS

O profissional de serviço social na educação infantil

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A criança em situação de berçário e a formação do professor para a educação infantil

Pós-graduação em Educação - FFC

A educação e o cuidado da criança: o que advogam os documentos políticos do Ministério da Educação para a educação infantil?

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Crenças de mães e professoras sobre o desenvolvimento da criança

Estudos têm revelado uma ligação entre a maneira como os adultos pensam e as formas como eles se relacionam com as crianças. Este estudo objetivou levantar as crenças de mães e professoras sobre o desenvolvimento da criança que freqüenta o ambiente de creche e identificar se as crenças se dirigem para as características de competências ou de disfunções. Participaram deste estudo 28 adultos (16 mães e 12 professoras). Para coletar os dados utilizou-se o grupo focal e para interpretá-los a análise de conteúdo. Os resultados apontaram que as participantes possuem a mesma crença (ambientalista) sobre desenvolvimento, mas têm concepções diferentes quanto à direção em que o contexto familiar e/ ou da creche influencia no desenvolvimento. A análise indica que a formação inicial e continuada das profissionais precisa contemplar aspectos específicos do desenvolvimento infantil para que crenças mais adequadas sejam construídas e compartilhadas com as famílias de crianças que frequentam ambientes coletivos.