1000 resultados para Societat civil -- Participació dels joves
Resumo:
La Ctedra UNESCO de Desenvolupament Hum Sostenible treballa per establir canals de dileg entre la societat civil i les administracions pbliques
Resumo:
En esta comunicacin se presentan algunos de los resultados de la investigacin: Las actitudes de los estudiantes hacia la universidad como indicador de calidad, realizada en la Universidad de Santiago de Compostela y defendida como Tesis Doctoral en el ao 2007. La investigacin hace un anlisis pormenorizado sobre el papel de la Universidad en el proceso de formacin de las actitudes de los estudiantes hacia la propia Institucin, desde la perspectiva de la informacin que traslada. En este trabajo nos referiremos concretamente al papel de la universidad en el proceso de formacin de actitudes de los estudiantes hacia la participación activa en la vida institucional, a partir de la informacin que la propipia institucin les traslada al respecto. Accedimos a una muestra de 554 estudiantes de los ltimos cursos universitarios, mediante la aplicacin de un cuestionario de 327 tems, en el que se recoge informacin sobre 55 dimensiones que nos han permitido configurar una completa radiografa de la institucin universitaria como contexto de formacin
Resumo:
Des de lany 2005 el grup 50/50 ha desenvolupat un seguit de projectes des de lEscola dArquitectura del Valls de la UPC que tenen en com una manera particular tant de funcionar en el seu tarann diari com dentendre la disciplina arquitectnica i el model educatiu existent. Mantenint com a denominador com la sostenibilitat, el comproms social i el pensar global, actuar local ha dut a terme nombroses accions tant a dins de la prpia escola com fora daquesta. Tot seguit sexplica de manera ms detallada les accions en les que leducaci ha estat un dels parmetres ms tinguts en compte, aix com les seves caracterstiques comuns ms generals. Per a ms informaci del grup pot ser consultada la seva pgina web http[//www.cincuenta.50webs.com/] o el seu blog [http://cincuenta50.blogspot.com/]
Resumo:
En las ltimas dcadas, se han producido enormes cambios sociales, econmicos y culturales en la sociedad. Del mismo modo las universidades, en muchos casos como reflejo de esos cambios, se han enfrentado a su vez a importantes transformaciones, tanto en su propio contexto como en sus relaciones con la sociedad en la que se encuentran. Se incide con mayor frecuencia y profundidad en los cambios cientfico-tecnolgicos y en los econmicos haciendo especial hincapi en la globalizacin y en la era de la comunicacin. Sin embargo, no menos importante resultan los cambios producidos a nivel social y cultural, como la democratizacin de las sociedades, el importante aumento de la multiculturalidad o el inters por los derechos humanos y por la promocin de la calidad de vida y de los pilares bsicos que la sustentan. Estos ltimos engloban a la educacin, la salud, la paz, la igualdad, etc. (Gonzlez, 2007). Todos estos cambios han confluido, en gran medida, en la configuracin del EEES. Las posibilidades que supone la formacin complementaria en la universidad es el tema central de este trabajo, y sus posibilidades en el desarrollo de valores y actitudes, esenciales en una educacin integral y adecuada a la sociedad de la informacin, ya que creemos que la formacin axiolgica y actitudinal en la universidad, adems de la instructiva, es ineludible. As mismo se hace un anlisis de los servicios de la Universidad de Santiago de Compostela destinados a la formacin complementaria de nuestro alumnado y se describe una experiencia enmarcada en el programa Mvete09, organizada por el Servicio de Voluntariado. Por lo tanto, todo el conjunto de servicios y actividades paralelas a la formacin curricular tiene un papel de singular importancia en la promocin y fomento de la cultura en la comunidad universitaria y en el entorno en general, ya que muchos de estos servicios estn abiertos a poblacin no universitaria. Por ello debe ser gestionado con profesionalidad y sentido de responsabilidad institucional compartida, porque la cultura no es competencia exclusiva de ninguna institucin, sino que tiene carcter pblico y social
Resumo:
Lobjectiu daquest treball s analitzar el disseny, la planificaci i laplicaci de metodologies daprenentatge actiu, en una determinada assignatura de la llicenciatura dEconomia, per tal daconseguir una major implicaci de lestudiant en el seu procs daprenentatge, reduint el pes de les tradicionals classes magistrals, amb la intenci daconseguir millorar els coneixements adquirits i assolir algunes competncies, que fins ara no shavien plantejat. Malgrat tractar-se duna assignatura optativa per alumnes de segon cicle, i on sanalitzen les caracterstiques dels problemes mediambientals, que acostumen a tenir per si mateixos fora inters entre la gent ms jove, el nivell de participació dels estudiants davant de les preguntes formulades a classe o en els intents de generar algun tipus de debat o discussi sobre alguna problemtica concreta tenien una molt baixa resposta per part dels estudiants. Les dades de lenquesta de valoraci de lassignatura, per part dels estudiants, reflecteixen la bona valoraci per part dels estudiants del sistema de prctiques que integren lavaluaci continuada, de la utilitzaci del Moodle com a Entorn Virtual de Formaci, de les metodologies docents aplicades a lassignatura i de laportaci de nous coneixements. Aquests canvis metodolgics impliquen una major inversi en temps de dedicaci del professor i tamb de lalumne. El professor ha de realitzar ms treball previ al contacte amb lalumne a lhora de preparar les diverses activitats, ha de dedicar ms temps al seguiment del procs daprenentatge i a la motivaci de lalumne. s imprescindible que el professor elabori de manera adequada i detallada la planificaci de les activitats a realitzar en lassignatura. Aix permetr que lalumne pugui distribuir correctament el seu temps i pugui assolir els objectius del curs sense fracassar
Resumo:
La Universidad de Deusto apuesta por la participación activa de los estudiantes para mejorar las actividades y procesos del quehacer diario de la comunidad universitaria. Es por ello que nuestra universidad tiene definido un Sistema de Gestin de Calidad, que es la base para la recogida, tratamiento y gestin de todas las sugerencias y comunicaciones de los estudiantes. Los mecanismos de participación estn implantados en los Centros, reas Funcionales y Servicios de la Universidad. A travs de dicha sistemtica se pretende lograr la satisfaccin de los estudiantes desde su entrada en la universidad hasta su salida como egresados, anticipndonos si es posible a sus expectativas futuras
Resumo:
LEscola Tcnica Superior dEnginyers de Telecomunicaci (ETSET) de la Universitat Politcnica de Valncia (UPV) promou la mobilitat dels seus estudiants i professors, no noms a travs de programes nacionals SICUE-Sneca o internacionals (ERASMUS, PROMOE), sin tamb per la realitzaci de viatges de prctiques de llengua estrangera. Daquesta manera, els estudiants matriculats en les assignatures de francs, angls o alemany poden beneficiar- se duna estada a Frana, Gran Bretanya o Alemanya, visitant-ne les universitats i empreses del sector. En aquesta comunicaci ens remetem a lltim viatge realitzat a Pars al mar passat, durant el qual quinze estudiants de lETSET, matriculats en els cinc grups de les assignatures de francs (nivell bsic, intermedi i avanat), van visitar una Grande cole, lENSEA (cole Nationale Suprieure de llectronique et de ses Applications). La visita, coordinada i programada entre els professors responsables dambdues escoles, va consistir a efectuar presentacions institucionals (escola, universitat dorigen) i generals (informaci sobre la ciutat i la seua cultura) per part dels mateixos estudiants espanyols i francesos en els diferents grups de les assignatures despanyol. Per a fer-ho, cada grup havia preparat la presentaci en PowerPoint de la seua escola o ciutat en la llengua destudi. Aquest tipus dactivitats facilita la immersi lingstica, cultural i acadmica dels estudiants, de manera que els permet rebre informaci de primera m sobre el panorama dels seus estudis en un altre pas, i alhora patrocinen la seua prpia escola entre els estudiants estrangers
Resumo:
La universidad siempre ha dado cabida de una u otra forma a la actividad teatral, bien por acoger y promover la formacin de grupos de teatro universitario, bien por posibilitar las distintas representaciones de grupos externos en sus instalaciones. La filosofa actual de la universidad contempla la formacin integral del estudiante y el papel de la universidad como facilitadora de recursos de aprendizaje frente al papel tradicional de transmisora de informacin. La distincin entre Teatro en la Universidad y Aula de Teatro Universitaria es esencial a la hora de presentar los objetivos de nuestro trabajo. Cuando hablamos de Teatro en la Universidad nos referimos a una actividad claramente extracurricular, basada fundamentalmente en el producto. Por un lado, cualquier miembro del entorno acadmico que asiste a las distintas representaciones que ofrece la universidad, lo hace como espectador que disfruta de la representacin artstica, adquiere conocimiento cultural y participa en un acto social. Por otro, consideramos tambin como Teatro en la Universidad los grupos de teatro que surgen con la nica finalidad de poner obras en escena. En este caso, aunque claramente hay una mayor incidencia del proceso, la finalidad sigue siendo el producto, la representacin de la obra. El Aula de Teatro Universitaria, sin embargo, adems de promover y apoyar el Teatro en la Universidad, organiza talleres de formacin teatral que, de una u otra manera, constituyen una actividad curricular, basada en el proceso ms que en el producto. El fin ya no es en s la representacin sino el crecimiento creativo y el desarrollo del potencial escnico de los participantes. Este es el marco en que insertan los talleres de formacin teatral que, desde hace tres aos, ofrece el Aula de Artes Escnicas de la Universidad Politcnica de Valencia. En este trabajo queremos mostrar el desarrollo de dos talleres, el Taller de Improvisacin y Estudio de Escenas Dramticas en Lengua Castellana y el realizado en Lengua Inglesa. Nuestro objetivo es doble. Por un lado, analizar y comparar los diversos resultados del empleo de las dos metodologas de prctica teatral que dan nombre a los talleres, la improvisacin y el estudio de escenas dramticas. Por otro, examinar y contrastar el comportamiento de los participantes en el taller de lengua castellana y en el de lengua inglesa
Resumo:
El procs de canvi global que ha afectat a la universitat espanyola en les ltimes dcades troba el seu exponent actual en la incorporaci del sistema universitari a lEspai Europeu dEducaci Superior (EEES). Les reformes que tal incorporaci ha comportat es van definint al nostre pas tamb des de la vessant de la reforma de les metodologies docents a la universitat. Al mateix temps, continuen arribant notcies sobre els problemes de rendiment duna part important dels estudiants universitaris (CRUE, 2007). Aquesta realitat ens porta a destacar la rellevncia de consolidar lnies dinvestigaci sobre el que est succeint a la universitat en el perode de transformaci i, en particular, entorn als temes sobre els quals les noves poltiques universitries pretenen incidir. La finalitat daquesta recerca s contribuir aix en el desenvolupament duna lnia de treball multidisciplinar sobre la instituci universitria, centrada especialment en els estudiants. La incorporaci a lEEES implica una transformaci profunda tant en lorganitzaci dels estudis com en les metodologies densenyament-aprenentatge. En aquest darrer aspecte, la incorporaci dels ECTS (European Credit Transfer System) ha estat definida en les poltiques de les agncies davaluaci com un canvi en les metodologies docents, que han de ser centrades en lestudiant. s en aquest sentit, que la perspectiva de lestudiant cobra una rellevncia fonamental, i justifica la investigaci que aprofundeixi sobre les condicions que poden produir un millor aprenentatge. Concretament es vol recaptar informaci sobre el procs densenyament/aprenentatge i sobre les condicions dxit o fracs del mateix; i amb aix, aportar nous instruments terics i metodolgics que contribueixin a la comprensi daquest fenomen. Per a tal propsit sanalitzen un total de deu titulacions de les quatre universitats pbliques catalanes situades a la Regi Metropolitana de Barcelona: Universitat Autnoma de Barcelona, Universitat de Barcelona, Universitat Pompeu Fabra i Universitat Politcnica de Catalunya
Resumo:
Finalidad ltima de este trabajo es presentar el Aula de Teatro como una propuesta concreta para fomentar la partipacin de los estudiantes en la vida universitaria. Para ello, tras una breve descripcin de la actividad teatral en nuestra Facultad de Traduccin e Interpretacin (Universidad de Bolonia, sede de Forl), analizaremos dos puestas en escena del grupo de teatro en espaol: Pez luna con cafetera (2001) y Pateras en la noche (2009). Estos dos ejemplos nos permitirn exponer nuestra metodologa de trabajo, que ahonda sus races en los modelos de aprendizaje cooperativo y aprendizaje intergeneracional; por otro lado, nos ayudarn a reflexionar sobre qu consecuencias ha tenido, en la prctica del laboratorio teatral, la entrada en vigor de las reformas universitarias de 2001 y 2004. Esta travesa virtual por las experiencias compartidas antes y despus del proceso de Bolonia nos conducir a realizar un balance, con propiedad y rigor, de la experiencia teatral en nuestra Facultad. Este estudio comparativo pondera si las competencias y destrezas asumidas estn en sintona con los objetivos formativos especficos de la licenciatura en Mediazione linguistica interculturale, la cual se acoge a los descriptores de Dubln. Dicho balance, encaminado a detectar los beneficios para la comunidad universitaria, nos llevar a confirmar nuestro punto de partida: la formacin continuada y el intercambio de experiencias que se dan en el Aula de Teatro estimula a los jvenes universitarios, a travs de su participación activa, a desarrollar las competencias genricas y especficas necesarias para la vida acadmica y el futuro laboral
Resumo:
Resumen tomado del autor. Se muestran tablas de estudios realizados y gr??ficos de resultados. Incluye un cartel de ejemplo de campa??a de promoci??n
Resumo:
Resumen tomado del autor
Resumo:
Linici de la experincia colonial espanyola en frica del Nord va suposar per a la geografia locasi de fer-se sentir per mitj de la creaci dinstitucions i de la realitzaci de treballs cientfics adreats a donar a conixer la importncia de la presncia en Marroc a una poblaci traumatitzada per la prdua recent del que quedava dun imperi colonial abans extens. Els avatars de la implantaci del Protectorat espanyol van retardar la implantaci luna vertadera poltica colonitzadora, que va ser possible fins desprs de la Guerra Civil. Lafricanisme dels militars, entre ells el General Franco, explica que durant la dcada dels 40 sorgiren projectes dordenaci del territori que van tenir un carcter pioner a lEspanya de la postguerra, per que van ser, una vitrina de propaganda del nou rgim. En aquella poca, per, la geografia espanyola es va mostrar incapa de participar en aquesta experincia a causa del seu retard institucional i acadmic, i el domini de la ordenaci del territori va quedar en mans daltres professionals que tenien els coneixements que els faltaven als gegrafs
Resumo:
Quin s el nivell educatiu dels joves que han passat pel sistema de protecci social a la infncia? En la majoria dels pasos no es pot contestar aquesta pregunta. No existeixen dades sistemtiques ni estadstics oficials, exceptuant el Regne Unit. En el present article es realitza una revisi de la literatura cientfica espanyola a travs destudis i programes que aporten dades indirectes o directes sobre lescolaritzaci i el nivell formatiu dels joves de poblaci general en contrast amb els de el sistema de protecci. Alguns daquests treballs ens indiquen que aquests joves tenen un nivell educatiu baix i un aband escolar prematur molt accentuat comparat amb la poblaci general, sent tots dos factors freqentment citats com de risc a lexclusi social. La invisibilitat estadstica en la qual es troba el collectiu de nens i nenes tutelats i ms concretament la referida a la seva educaci, ve acompanyada duna escassetat dinvestigaci i de programes orientats a la inclusi daquests joves en els diferents nivells deducaci. Aquesta revisi persegueix obrir un debat ara com ara poc implantat per necessari
Resumo:
En este artculo se presenta la metodologa y los resultados derivados de la aplicacin de una adaptacin del denominado modelo de evaluacin de reduccin de amenazas (Threat Reduction Assesment) en el Parque Natural de la Zona Volcnica de la Garrotxa (PNZVG). En definitiva, se pretende valorar la efectividad de la gestin a partir del grado de reduccin de amenazas en el PNZVG. El estudio se realiz a partir de la elaboracin de una evaluacin externa e independiente, que ha contado a la vez con una estrecha colaboracin de los rganos gestores y rectores del Parque, as como con una activa participación de distintos agentes sociales clave. Se concluye que, despus de veinticinco aos de existencia del Parque, muchas de las amenazas iniciales slo se han reducido de forma modesta e incluso a partir del ndice adaptado, considerado un enfoque ms realista; con lo cual se llega a la preocupante conclusin de que algunas de las amenazas ms importantes se han incrementado
