A HYDROXIDE INCLUSION COMPLEX OF A METHYLENE-BRIDGED TETRAPYRIMIDINIUM MACROCYCLE

In the structure of 4,10,16,22-tetraamino-6,12,18,24-tetramethyl-5,11,1 7,23-tetraaza-1,7,13,19-tetraazoniapentacyclo[19.3.1. 1(3,7).1(9,13).1(15,19)]octacosa-1(25),3,5,- 7(26),9,11,13(27),15,17,19(28),21,23-dodecaene dichloride dihydroxide octahydrate, C

STUDY ON CYCLODEXTRIN AND ITS INCLUSION COMPLEXES - MOLECULAR MECHANICAL CALCULATION

We studied several inclusion complexes of beta-CD by means of molecular mechanical calculation. The inclusion process and the driving force were discussed, and the conclusion on stability agrees with the results of electrochemical experiments.

The preparation and stability of the inclusion complex of astaxanthin with beta-cyclodextrin

Inclusion complex of astaxanthin with beta-cyclodextrin was prepared. The water solubility of the inclusion complex was < 0.5 mg/ml, which is better than that of astaxanthin. Large aggregates were observed in the aqueous solution of the inclusion complex. Furthermore, the stability of the inclusion complex against temperature and light was greatly enhanced compared to that of astaxanthin. (c) 2006 Elsevier Ltd. All rights reserved.

Dielectric responses of anisotropic graded granular composites having arbitrary inclusion shapes

The transformation field method (TFM) originated from Eshelby's transformation field theory is developed to estimate the effective permittivity of an anisotropic graded granular composite having inclusions of arbitrary shape and arbitrary anisotropic grading profile. The complicated boundary-value problem of the anisotropic graded composite is solved by introducing an appropriate transformation field within the whole composite region. As an example, the effective dielectric response for an anisotropic graded composite with inclusions having arbitrary geometrical shape and arbitrary grading profile is formulated. The validity of TFM is tested by comparing our results with the exact solution of an isotropic graded composite having inclusions with a power-law dielectric grading profile and good agreement is achieved in the dilute limit. Furthermore, it is found that the inclusion shape and the parameters of the grading profile can have profound effect on the effective permittivity at high concentrations of the inclusions. It is pointed out that TFM used in this paper can be further extended to investigate the effective elastic, thermal, and electroelastic properties of anisotropic graded granular composite materials.

Desarrollo de una herramienta virtual educativa para la promoción de hábitos nutricionales saludables: evaluación de los hábitos alimentarios y conductas de riesgo de los TCA en la comunidad universitaria de la UEM

Sin índice de impacto (2012)

Non-existence of polar factorisations and polar inclusion of a vector-valued mapping

R.J. DOUGLAS, Non-existence of polar factorisations and polar inclusion of a vector-valued mapping. Intern. Jour. Of Pure and Appl. Math., (IJPAM) 41, no. 3 (2007).

Diversity and Inclusion at UMD Libraries Survey Results

The survey was made available online to library faculty, staff, and student workers. Participation in the survey was completely voluntary, and each individual question was entirely optional. In accordance with UMD policy, responses were treated as confidential. Fewer than five responses in a particular category were considered identifiable by the U.S. Department of Education and were not included in this report. Those who participated in the survey represent a significant portion of the Libraries’ community.

Calidad de la educación matemática en secundaria. Actores y procesos en la institución educativa

El objeto de investigación del estudio que aquí se presenta es la serie de actores, factores y relaciones entre ellos que, dentro de la institución educativa y su organización en secundaria, determinan la calidad de la formación matemática que logran los estudiantes colombianos. El problema de investigación de PRIME I se concentra en el estudio de procesos asociados con la enseñanza de las matemáticas, antes de que éstos se concreticen en la interacción directa entre profesor y estudiante en el ámbito restringido del salón de clase, es decir, antes de que lleguen a generar un producto en la manera como los estudiantes construyen (o no) su conocimiento matemático. Para dar cuenta de la indagación hecha, este libro se organiza de la siguiente manera. El primer capítulo formula la problemática general que abordó el proyecto. El segundo capítulo muestra cómo se inscribe el espacio de la investigación en el marco de la literatura de la comunidad internacional de educación matemática. El tercero presenta las consideraciones conceptuales que sustentan la aproximación del proyecto a la problemática de la calidad de las matemáticas en secundaria desde la perspectiva de la insitución educativa. El cuarto capítulo expone los principios y diseño metodológicos seguidos en el proceso de investigación. En el quinto capítulo se exponen los resultados generales del proyecto en términos de lo sucedido en el Sistema Institucional de la Educación Matemática (SIEM) en los colegios participantes y de la influencia de la estrategia de desarrollo profesional realizada con ellos en sus sistemas. El último capítulo retoma una de las grandes preguntas iniciales acerca de la pertinencia del modelo del SIEM para abordar la realidad de la enseñanza de las matemáticas en los colegios colombianos y se presenta una reformulación de éste; también presenta las particularidades metodológicas del proceso de reformulación teórica del modelo del SIEM.

La investigación educativa y sus implicaciones curriculares

La investigación educativa nos proporciona conocimiento basado científicamente acerca del proceso de aprendizaje por parte de los estudiantes, así como de las dificultades y errores más comunes entre ellos. Sin embargo, este conocimiento no siempre se pone a disposición de los profesores directamente implicados en la enseñanza en las aulas, de manera que no se aplica ni se aprovecha debidamente. En este trabajo, pretendemos ofrecer a los profesores algunos resultados obtenidos de la investigación en el campo de la didáctica de la estadística, con el fin de contribuir a facilitar y mejorar su práctica docente. Si bien los resultados que se presentan se han obtenido en el contexto español, los hallazgos son lo suficientemente generales como para que puedan ser utilizados por profesores de otros contextos.