1000 resultados para Educação física Organização e administração
Resumo:
O desenvolvimento de um conjunto de actividades inseridas num estgio pedaggico a base deste documento onde constam informaes sobre o processo ensino aprendizagem, nomeadamente as estratgias usadas, assim como os resultados e principais dificuldades sentidas. So tambm analisadas as aces de carcter cientfico - pedaggico, a actividade de interveno na comunidade escolar, assim como as actividades de integrao no meio, que engloba um estudo de caso, uma caracterizao da turma e uma aco de extenso curricular. Salienta-se os resultados obtidos atravs da interaco entre os modelos de ensino Teaching Games for Understanding e o Modelo de Educação Desportiva, assim como os resultados de uma nova abordagem a contedos rtmico expressivos em contexto escolar, atravs do RopeSkipping. Destaque ainda para os resultados obtidos no estudo de caso, que alm da identificao de possveis causas para o problema, enuncia algumas medidas que podem vir a contribuir para a melhoria dos alunos envolvidos neste estudo. So ainda apresentadas algumas consideraes sobre as actividades dinamizadas, apontando os aspectos que so passveis de serem melhorados, assim como algumas sugestes que visam melhorar o processo de Ensino-Aprendizagem em que estivemos envolvidos.
Resumo:
O estgio pedaggico, teve como pano de fundo as linhas orientadoras do estgio, o qual foi exercido na Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos de So Roque, nomeadamente, no 3 Ciclo no 9 ano de escolaridade. Este permitiu vivenciar e exercer um papel de professor, facultando conhecimentos e dificuldades associados ao primeiro contacto com a profisso de docente. As escolhas e decises utilizadas ao longo do estgio, quer na prtica lectiva, quer nas actividades desenvolvidas, foram fruto de um levantamento efectuado, de forma a dar resposta aos interesses identificados, designadamente, no mbito das matrias alternativas, na rentabilizao dos espaos e materiais que a escola proporciona e com vista a cumprir com o Projecto Curricular de Escola e com o Projecto Educativo. Com este relatrio, procuramos entender o sentido de uma pedagogia da Educação Física, de uma unidade de ensino, bem como as suas matrias, o processo da avaliao adoptado, as estratgias aplicadas, os diversos tipos de recursos utilizados, como tambm todo o planeamento efectuado previamente, de forma a conduzir toda a nossa interveno. Proporcionamos uma educação, como um processo que aponta garantir o desenvolvimento do indivduo, nas suas competncias e potencialidades, no mbito da disciplina de Educação Física. Na anlise que realizamos, averiguamos que grande parte das escolhas e decises foram cumpridas pelos alunos e por ns, enquanto professoras estagirias e da surgiu a necessidade de descrever e de relatar todos os passos dados no estgio. Assim, possibilitamos aos alunos, um sentido de autonomia, de responsabilidade, de cooperao, de compreenso dos contedos e de certa forma, concedendo-lhes um papel de co-gestores, no sentido dos prprios gerirem os seus conhecimentos e competncias. Assim, apresentamos uma realidade que est inserida num contexto particular, no qual adoptamos uma actuao coerente e integrada no processo pedaggico, no mbito da docncia da disciplina de Educação Física, que poderia ser diferente numa outra realidade escolar.
Resumo:
Francisco Carreira da Costa
Resumo:
O estgio pedaggico (EP) surge como um espao de aprendizagem fundamental na formao e desenvolvimento do professor. igualmente, um momento de cumplicidade e partilha pedaggica. O objectivo do presente relatrio foi: relatar e reflectir sobre as actividades desenvolvidas no mbito do EP desenvolvido na Escola Bsica dos 2 e 3 ciclos de So Roque. O ncleo de estgio composto por 4 estagirios, foi dirigido por 3 orientadores e cobriu 4 reas de interveno: (1) prtica lectiva, (2) actividades de integrao no meio, (3) actividade interveno da comunidade educativa, e (4) actividades de natureza cientifico-pedaggica. A prtica lectiva uma das componentes mais importantes do EP. A planificao, realizao e avaliao da interveno, assim como a promoo de debates a partir das assistncias s aulas, tornam esta componente fundamental na melhoria do ensino. A interveno do professor na escola, vai muito mais alm da prtica lectiva. As actividades de integrao no meio, a caracterizao da turma e o estudo de caso, so um bom exemplo. Com o objectivo de envolver as turmas, a comunidade escolar e os encarregados de educação das respectivas, desenvolvemos ainda as actividades de extenso curricular O Galeo Abre Portas Sade e de interveno na comunidade escolar O Galeo em Aco. Uma vez que o professor tambm um investigador activo, que partilha as suas preocupaes e conhecimentos, foram desenvolvidas as actividades cientifico-pedaggicas. A aco individual tratou da Ginstica Aerbica: uma nova disciplina gmnica com o objectivo de fomentar a prtica desta modalidade na escola. A aco colectiva explanou a problemtica do excesso de peso e obesidade. O EP um processo de extrema importncia ao nvel da nossa formao, pois orientado em contexto escolar e proporciona uma aprendizagem do que ser professor.
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O presente relatrio pretende expor o trabalho efectuado ao longo do nosso estgio pedaggico, que se desenvolveu na Escola Bsica dos 2 e 3 ciclos dos Louros, no ano lectivo de 2010/2011. O ncleo de estgio da respectiva instituio educativa foi constitudo por trs alunos, finalistas do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Bsico e Secundrio, tendo um Orientador Pedaggico e um Orientador Cientfico, que acompanharam todo o trabalho realizado ao longo do ano lectivo, procurando sempre potenciar o nosso desenvolvimento contnuo e integral. Atravs deste relatrio final, iremos apresentar as diversas tarefas que realizmos neste ano lectivo, e que se encontram definidas nas linhas programticas do estgio pedaggico. Todas estas tarefas contriburam para a nossa formao como futuros docentes, e o conjunto de competncias que adquirimos com essas tarefas sero expressas no decorrer do relatrio. Tambm iremos referir o conjunto de mais-valias e dificuldades que encontrmos no estgio, visto que consideramos que esta anlise deve ser feita, pois contribui para a nossa evoluo pedaggica. Por fim, sugerimos algumas recomendaes, que tenham o intuito de melhorar futuramente a nossa actuao como docentes. As diferentes actividades desenvolvidas no estgio pedaggico sero abordadas neste documento da seguinte forma: Caracterizao da Escola; Prtica Lectiva (Gesto do processo Ensino-Aprendizagem e Assistncia a Aulas); Actividade de Interveno na Comunidade Escolar; Actividades de Integrao no Meio (Caracterizao das Turmas, Estudo de Caso e Aco de Extenso Curricular); e Actividades de Natureza Cientfico-Pedaggica (Individual e Colectiva). Deve ser referido que estas actividades no devem ser vistas de uma forma isolada, mas sim como os meios para atingir uma determinada finalidade, que neste caso foi a nossa formao e evoluo como futuros docentes da disciplina de Educação Física.
Resumo:
Universidade da Madeira
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Universidade da Madeira
Resumo:
Este relatrio pretende dar a conhecer todas as vivncias pedaggicas que constituram o trabalho do estagirio, realizado ao longo do ano letivo 2011/2012 na Escola Bsica dos 2. e 3. Ciclos dos Louros. O Ncleo de estgio foi constitudo por trs professores estagirios, uma orientadora pedaggica e um orientador cientfico. No que toca ao desenvolvimento das atividades letivas, cada formando ficou responsvel pelo processo de ensino/aprendizagem de uma turma. A interveno do estagirio no contexto formativo aconteceu em diferentes nveis operacionais, tendo vrias intencionalidades e solicitando diferentes competncias. Contudo, de forma geral, por detrs de cada projeto, esteve envolvida a formao ecltica do mestrando, contribuindo para o crescimento pessoal e profissional dos estagirios. Para uma melhor sistematizao, organizamos o relatrio seguindo a lgica das `linhas programticas das atividades do estgio. Comeamos com uma pequena introduo sobre a importncia do estgio pedaggico, seguida de uma abordagem sobre as expetativas iniciais que tnhamos sobre este processo e, posteriormente, dividimos o relatrio por captulos. No Captulo I descrevemos o enquadramento do professor estagirio na comunidade educativa, a relao com as colegas estagirias e com os orientadores. Contudo, com o intuito de compreender o contexto onde a prtica letiva foi lecionada optmos por descrever duas atividades inseridas no projeto de Integrao no Meio, nomeadamente a Caraterizao da Escola e da Turma. No Captulo II debrumo-nos sobre o processo de ensino aprendizagem que foi direcionado a uma turma do 7 ano assim como o projeto de assistncias s aulas dos elementos do Ncleo. Avanando para o Captulo III descrevemos o Estudo de Caso e a Atividade de Extenso Curricular, sendo que estes dois trabalhos esto inseridos nas atividades de Integrao no Meio. No Captulo IV descrevemos a Atividade de Interveno na Comunidade Escolar e no Captulo V fazemos uma abordagem s Aes CientficoPedaggicas, nomeadamente a Individual e a Coletiva. Para finalizar apresentamos algumas reflexes finais e possveis sugestes para o futuro, visto que a finalidade de cada experincia prtica tambm deve ser a de nos tornarmos melhores profissionais atravs de um processo de formao contnua.
Resumo:
O presente trabalho tem por objectivo desenvolver um sistema de monitorizao de provas de educação física e do ambiente circundante. Neste projecto desenvolveu-se um prottipo para uma Rede de Sensores Sem Fios (RSSF) que realiza a monitorizao, em tempo real, do esforo e desempenho da actividade física dos atletas e das caractersticas físicas do ambiente. Estudou-se o funcionamento das RSSF, baseadas no protocolo ZigBee, e foram desenvolvidos mdulos de monitorizao de atletas e ambiente que integram esta tecnologia como meio de comunicao. O mdulo de monitorizao de atletas composto por acelermetro, sensor de batimento cardaco e GPS. Inclui um servio de localizao secundrio a partir do received signal strenght indicator (RSSI) caso o servio de GPS estiver indisponvel. O mdulo de monitorizao ambiental composto por vrios sensores que monitorizam: humidade, temperatura, luminosidade, monxido de carbono, dixido de carbono e oxignio. Cada mdulo de monitorizao ambiental foi munido com Bluetooth, por forma a que os atletas, sempre que no alcance da rede, possam com o prprio telemvel consultar o valor actual dos parmetros ambientais e a sua localizao. Estes dados so medidos e transmitidos periodicamente, em tempo real, pela rede ZigBee para uma estao base acoplada a um computador. Os dados so armazenados e processados e os resultados so disponibilizados atravs de uma aplicao no computador local e de uma pgina na Internet. Neste trabalho verifica-se que a RSSF, que utiliza o protocolo ZigBee, capaz de realizar comunicao entre atletas, sensores ambientais e computador com baixo consumo energtico, optimizando a autonomia pretendida. Este sistema de RSSF integrado com a tecnologia sensorial actual, permite o desenvolvimento de mdulos com um elevado nvel de funcionalidades em dimenses relativamente reduzidas.
Resumo:
O estgio pedaggico (EP) constitui uma etapa fundamental no processo de formao dos professores, pois um momento de articulao entre a teoria e a interveno prtica em contexto real de ensino. O presente relatrio tem como objetivos, fundamentar e refletir as opes metodolgicas/pedaggicas tomadas e as experincias vivenciadas nas quatro reas de interveno expressas nas linhas programticas do EP: a prtica letiva, as atividades de integrao do meio, as atividades de interveno da comunidade escolar e as atividades de natureza cientfico-pedaggica. O EP decorreu na Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos Dr. Eduardo Brazo de Castro no ano letivo 2011/2012. A prtica letiva compreendeu a gesto do processo ensino-aprendizagem em duas turmas do orientador da escola (3 ciclo e 11/12 ano do curso profissional) e a assistncia a aulas aos 3 estagirios do ncleo. As atividades de integrao no meio, foram compostas pelas atividades no mbito da direo de turma (caracterizao da turma e estudo caso) que permitiram um estudo aprofundado sobre as turmas, e pela ao de extenso curricular que promoveu as inter-relaes entre professores e encarregados de educação em torno da promoo de estilos de vida ativos, assim como os aspetos culturais da regio. A atividade de interveno na comunidade escolar, direcionada para toda a comunidade educativa, procurou sobretudo, criar um contexto favorecedor da prtica de atividade física, combatendo assim os estilos de vida cada vez mais sedentrios da nossa sociedade. As atividades de natureza cientfico-pedaggica procuraram o debate de ideias concretas sobre as metodologias de ensino dos jogos desportivos (ao coletiva) e na implementao de estratgias pedaggicas para a abordagem da dana em contexto escolar (ao individual). Dada a riqueza e intensidade das aprendizagens ocorridas ao longo das atividades pedaggicas neste EP, este configurou-se num dos momentos mais importantes para o nosso desenvolvimento profissional.
Resumo:
O presente relatrio de estgio tem por objetivos, descrever e refletir, de forma clara e objetiva, as atividades desenvolvidas durante o estgio pedaggico (EP) no mbito do curso de Mestrado em Ensino da Educação Física nos ensinos Bsico e Secundrio da Universidade da Madeira. O EP foi realizado na Escola dos 2 e 3 Ciclos Dr. Eduardo Brazo de Castro no ano letivo de 2011/2012. Este documento circunscreve as quatro reas de interveno expressas nas linhas programticas do EP: a prtica letiva, as atividades de integrao do meio, atividade de interveno da comunidade educativa e as atividades de natureza cientfico-pedaggica. Para cada uma destas reas, foram definidos os objetivos, as metodologias, as dificuldades e todas as reflexes inerentes sua implementao. A prtica letiva, que compreende o planeamento, a realizao, a avaliao reformulao e assistncia a aulas, foi uma rea de interveno cujo investimento foi superior, dada a sua importncia na nossa formao profissional. As atividades de integrao no meio (atividades no mbito da direo de turma e ao de extenso curricular) ajudaram a perceber o papel efetivo do professor numa escola. Estas atividades permitem ainda, que o professor estude as turmas que leciona, obtendo informaes essenciais ao planeamento e estruturao do processo ensino-aprendizagem, assim como na conceo das atividades extracurriculares. A atividade de interveno na comunidade escolar, direcionada para toda a comunidade educativa, procurou sobretudo, criar um contexto favorecedor da prtica de atividade física e combater assim os estilos de vida cada vez mais sedentrios da nossa sociedade. Finalmente, as atividades cientfico-pedaggicas procuraram o debate de ideias concretas sobre as metodologias de ensino dos jogos desportivos. O processo de EP afigurou-se como uma das maiores experincias formativas na passagem a professor, pois o momento para colocar prova o desenvolvimento das competncias profissionais adquiridas ao longo de uma formao acadmica.
Resumo:
Este relatrio sobre o estgio pedaggico realizado na disciplina Educação Física (EF), lecionada na Escola Bsica e Secundria Dr. ngelo Augusto da Silva (EBSAAS), pretendeu demonstrar o caminho seguido pelo professor estagirio na sua abordagem inicial ao contexto escolar, bem como evidenciar as intencionalidades existentes nas diversas tomadas de deciso requeridas durante este processo pedaggico. As funes desempenhadas permitiram desenvolver a capacidade de sistematizar o conhecimento tratado e produzido durante o estgio pedaggico, sustentado no conhecimento cientfico e articulado com as restantes atividades curriculares e extracurriculares para fomentar a formao ecltica dos alunos. O relatrio est estruturado de forma a enquadrar contextualmente a EBSAAS de modo a apropriar o currculo e a ao pedaggica do professor s necessidades e limitaes existentes. Neste mbito, foi necessrio diagnosticar, prescrever e avaliar as diversas situaes do contexto, tais como os objetivos preconizados pelo Programa Nacional de Educação Física (PNEF), o sistema de avaliao em vigor, o sistema de rotatividade das instalaes, os materiais didticos disponveis, as oportunidades de desenvolvimento a explorar na escola, as necessidades a colmatar na mesma e as caractersticas dos alunos pertencentes turma do professor estagirio. Dominando este conjunto de variveis, o docente estagirio preparou-se para adotar uma gesto, do processo de ensino-aprendizagem, consentnea com os desafios emergentes da realidade onde estava inserido. Com o intuito de aprimorar a referida preparao, a assistncia s aulas do professor estagirio e do professor experiente permitiram desenvolver o processo de ensino-aprendizagem de forma mais sustentada, eficaz e consciente no que se refere s intencionalidades da ao pedaggica no processo de transformao dos alunos. Neste estgio pedaggico foram desenvolvidas duas atividades de natureza cientfico-pedaggica, uma individual e a outra coletiva. Para alm destas, foram realizadas uma atividade de integrao no meio e uma atividade de interveno na comunidade escolar, cujos enquadramentos tiveram o propsito de dar resposta s necessidades resultantes da prtica pedaggica. Com esta prtica de estgio foi possvel dominar um conjunto de instrumentos e mtodos de investigao que ajudaram a desenvolver uma ao pedaggica mais eficaz e ponderada, e a operacionalizar um suporte terico que orientasse futuramente em aes pedaggicas posteriores. A diversidade de funes durante esta prtica de estgio fez desencadear um conjunto de capacidades ao nvel da gesto do tempo disponvel para o desenvolvimento adequado e eficaz do processo de ensino-aprendizagem, beneficiando assim os alunos ao nvel dos ganhos em aprendizagem. Centrado nas aprendizagens dos alunos e no contributo que estas trariam ao nvel da sua transformao enquanto Homens, o professor estagirio exps-se a zonas de desafio que maximizassem a preconizao do seu ideal.
Resumo:
O presente relatrio de estgio de Educação Física (EF), realizado na Escola Secundria Jaime Moniz (ESJM), pretende reflectir, de forma sustentada no conhecimento cientfico, o percurso formativo do professor estagirio na sua formao inicial para desenvolver a capacidade de sistematizar o conhecimento tratado e produzido durante este ano lectivo, e articul-lo de forma coerente e intencional para promover a sua aplicao na prtica pedaggica que se pretende ecltica. Neste mbito, procedeu-se ao enquadramento contextual da ESJM para adequar os trabalhos efectuados durante o estgio com base nas particularidades do meio onde nos inserimos. Assim, foram desenvolvidos diversos trabalhos de planeamento, controlo e avaliao decorrentes da prtica lectiva, nos quais requereram uma gesto adequada do processo de ensino-aprendizagem. A assistncia s aulas do professor estagirio e do professor experiente permitiu auxiliar a nossa preparao e desenvolvimento das aulas. Foram ainda desenvolvidas duas actividades de natureza cientfico-pedaggica (individual e colectiva), uma actividade de integrao no meio e de interveno na comunidade escolar. Estas foram enquadradas no estgio pedaggico com o objectivo de responder s necessidades decorrentes da prtica pedaggica no contexto escolar. Esta prtica de estgio permitiu-nos dominar um conjunto de instrumentos e mtodos de investigao que contriburam no s para uma aco pedaggica mais eficaz e reflexiva, como para a operacionalizao de um suporte terico que oriente a futura actividade profissional aquando da integrao no sistema educativo. A multiplicidade de funes, caracterstica dominante da prtica de estgio, permitiu-nos desenvolver a capacidade de gesto sistematizada, do tempo disponvel para o desenvolvimento adequado e eficaz do processo de ensino-aprendizagem. Os comportamentos solicitados neste mestrado contriburam para o germinar do gosto pela pesquisa, reflexo, produo e apresentao de conhecimentos inerentes prtica pedaggica.
Resumo:
O presente relatrio de estgio de educação física, realizado na Escola Secundaria Jaime Moniz no ano letivo 2011/2012, visa atravs do conhecimento cientfico, devidamente fundamentado, refletir todo o percurso formativo realizado ao longo do estgio pedaggico. Este trabalho tem por objetivo expressar as principais vivncias e competncias adquiridas durante este processo tal como as estratgias utilizadas para colmatar as dificuldades sentidas. Este relatrio ir refletir o trabalho que desenvolvemos ao longo do presente ano letivo, tentando ao mximo espelhar as nossas emoes, sensaes, frustraes, experincias, aptides e habilidades. No decorrer do estgio, desenvolvemos vrias atividades com diferentes intencionalidades, nomeadamente de carcter e complemento curricular e ainda atividades de natureza cientifico-pedaggica, no entanto, apesar da variedade de atividades, estas s fazem sentindo quando analisadas na sua globalidade. Numa primeira fase, de cariz introdutrio, estaro veiculadas questes como o conceito e importncia do estgio pedaggico, as expetativas e objetivos do mesmo, tal como a caracterizao da instituio que nos acolheu e as atividades, nela desenvolvidas ao longo do processo formativo. Nos captulos seguintes iremos relatar, explicar e analisar a intencionalidade, origem, objetivos, processos utilizados, vantagens e desvantagens de cada uma das atividades desenvolvidas no estgio pedaggico. Atividades essas, que provocaram em ns vrias transformaes a nvel pessoal, mas principalmente a nvel profissional. Os ltimos captulos, dizem respeito concluso do presente trabalho, onde iremos apresentar algumas sugestes e concluses sobre o estgio, terminando com todas as referncias bibliogrficas que tornaram possvel a construo e suporte cientfico deste relatrio.
Resumo:
O presente relatrio diz respeito ao estgio pedaggico realizado na escola secundria Jaime Moniz, no ano letivo 2011/2012, que corresponde ltima etapa de formao do mestrado em ensino da educação física nos ensinos bsico e secundrio da universidade da Madeira. De acordo com as linhas programticas do referido estgio, desenvolvemos vrias atividades de carter curricular (gesto do processo ensino-aprendizagem, assistncias s aulas, caraterizao de turma e estudo caso), de complemento curricular (atividades de interveno no comunidade escolar e ao de extenso curricular) e de natureza cientficopedaggica (ao individual e coletiva). Nesta tica, este relatrio final tem uma dupla funo: relatar todas as atividades desenvolvidas, experincias vivenciadas e obstculos ultrapassados durante o estgio, justificando cientificamente as opes tomadas e suas intencionalidades; e analisar/refletir sobre as transformaes resultantes do estgio pedaggico, focando as capacidades desenvolvidas, as competncias adquiridas, os contributos para o crescimento integral e desenvolvimento pessoal dos nossos alunos e de ns prprios. Numa lgica de integrao e devidamente articuladas, todas as atividades do estgio pedaggico so relevantes. Mas, a prtica letiva , provavelmente, a parte mais importante do estgio pedaggico, essencialmente por dois aspetos: o professor estagirio o sujeito e os alunos o objeto das transformaes resultantes da prtica letiva. Este dialeto constitui o cerne inegvel da praxis do estgio pedaggico. de tal forma importante que permite no s ao professor estagirio aprender fazendo e construir o seu prprio conhecimento, a partir de uma interveno em contexto real com os desafios, problemas, decises e solues que da advm, mas tambm porque os alunos, enquanto futuros membros ativos numa sociedade, devem ser entendidos como seres humanos que necessitam de ser preparados para o futuro e integrados numa realidade social dinmica, imprevisvel, instvel e at por vezes, cruel. Nesta linha de raciocnio duas reflexes impem-se e so explanadas neste relatrio. Sendo o professor estagirio o principal visado, o que o estgio pedaggico em educação física e o que se pretende com ele? O que a educação física e o que se pretende dela, uma vez que o aluno o seu destinatrio?
