Olhares sobre Jongos e Caxambus: Processos educativos nas pr��ticas religiosas afro-brasileiras

Este estudo foi elaborado a partir da proposta de fortalecimento das rela����es comunit��rias entre a Universidade Federal do Esp��rito Santo e as comunidades jongueiras e caxambuzeiras. Destina-se a apresentar a pesquisa realizada em territ��rios negros sob a inspira����o do Jongo e do Caxambu, reconhecidos como Patrim��nio Imaterial do Brasil pelo Instituto do Patrim��nio Hist��rico e Art��stico Nacional (Iphan). A pesquisa foi desenvolvida no norte do Estado do Esp��rito Santo e tem como recurso anal��tico e conceitual estudos sobre etnicidade no campo da educação. Sua proposta �� ampliar e constituir-se como base para a implementa����o da Lei n��. 10.639/2003, considerando a descri����o das categorias religiosidade, territorialidade, mem��rias, cultura negra, cultura popular e tradi����o, com base nas narrativas dos sujeitos. Relaciona as pr��ticas culturais do jongo e do caxambu como elementos importantes para a reconstru����o da história do negro no Sudeste brasileiro. O tema de investiga����o foi constru��do sob a inspira����o te��rica dos estudos culturais referenciados em Stuart Hall (2008), Canclini (1997), Santos (2008, 2009), Certeau (2005) e na produ����o simb��lica das interpreta����es sociais, das fronteiras ��tnicas para descrever as diferen��as percebidas pelos sujeitos. Trabalhou-se basicamente propondo as m��ltiplas interpreta����es a partir do vivido. O estudo refor��a a import��ncia das africanidades na forma����o de professores e a discuss��o do Patrim��nio Imaterial do Jongo como possibilidades de saberes-fazeres no campo do curr��culo escolar. Os caminhos da pesquisa partem de uma base etnogr��fica, conjugando a metodologia da história oral tem��tica com a pesquisa participante e a pesquisa a����o, interligando as mem��rias dos sujeitos, suas narrativas e viv��ncias ao fazer pedag��gico no cotidiano das comunidades. Ressalta a rela����o intercultural e territorial que identifica jongueiros e caxambuzeiros. Os resultados da pesquisa descrevem as condi����es dessas pr��ticas, da visibilidade das pol��ticas culturais, da produ����o das identidades jongueiras no norte do Estado do Esp��rito Santo, sob o ponto de vista dos sujeitos elencados.

Ensino prim��rio e matem��tica dos imigrantes e descendentes germ��nicos em Santa Leopoldina (1857-1907)

O objetivo da pesquisa �� descrever o cen��rio da imigra����o germ��nica no s��culo XIX, tratando tamb��m, de trilhar o caminho da educação por meio de educadores e das comunidades na Col��nia de Santa Leopoldina, criada em 1857, na Prov��ncia do Esp��rito Santo, considerando 50 anos a partir do in��cio da imigra����o (1857-1907). A pesquisa hist��rica ancorou-se em consultas a documentos oficiais do Imp��rio, documentos e relat��rios oficiais dos Presidentes da Prov��ncia do Esp��rito Santo, jornais de circula����o da ��poca, fotografias, mapas geogr��ficos, mapas estat��sticos, livros did��ticos antigos e livros de autores que abordaram o processo imigrat��rio do Esp��rito Santo. O di��logo com Marc Bloch ajudou a entender essa multiplicidade de documentos, na complexa rela����o entre o passado e o presente da educação do Esp��rito Santo. O trabalho apresenta uma trajet��ria do imigrante germ��nico vindo da Europa at�� a ex-col��nia e como a administra����o da prov��ncia tratou a imigra����o e a educação. O ensino prim��rio iniciou-se a partir de iniciativas p��blicas e particulares. Foram identificados as primeiras escolas e os nomes de muitos professores que atuaram no per��odo estudado. Os livros utilizados nas escolas das comunidades teuto-brasileiras eram oriundos da Alemanha e posteriormente foram produzidos no sul do Brasil. Entre os livros escritos em alem��o encontrados destacam-se o livro texto de alfabetiza����o ���Lese ��� Schule I f��r Deutsche Kinder in Brasilien���, editado na Alemanha no final do s��culo XIX, de autoria do diretor de uma escola particular em Santa Leopoldina, Albert Richard Dietze, e o primeiro volume do livro de matem��tica ���Rechenbuch f��r Deutsch-Brasilianische Volksschulen���, de Ferdinand Hackbart, Konrad Glaus e Hermann Lange. Foi feita uma an��lise sob os aspectos f��sicos e formais, o processo de ensino e os conte��dos do livro de matem��tica. A an��lise evidenciou que a proposta de ensino apoia-se no ���c��lculo mental��� e o escrito, com a repeti����o dos conte��dos, envolvendo o treino intensivo. Os conceitos de matem��tica s��o apresentados partindo de problemas com situa����es concretas do aluno para a aquisi����o de compet��ncias necess��rias para inserir o aluno em sua comunidade. Levando-se em conta que o livro foi editado em 1906, conclui-se que se trata de uma obra relevante com uma proposta de ensino que se manteve presente nos livros did��ticos de matem��tica at�� os dias atuais.

An��lise da efici��ncia t��cnica dos Institutos Federais de Educação, Ci��ncia e Tecnologia

Este trabalho tem por objetivo identificar a efici��ncia t��cnica e as mudan��as quanto �� produtividade dos Institutos Federais de Educação, Ci��ncia e Tecnologia (IF) no per��odo de 2012 e 2013, perfazendo uma amostra formada por 19 unidades. Paralelamente a isso, procedeu-se a uma an��lise sobre a expans��o da Rede Federal e os gastos correntes por aluno envolvido no processo de interioriza����o do ensino profissional e tecnol��gico. Como vertente te��rica, discutiu-se a teoria do capital humano (SCHULTZ, 1960, 1961, 1962; BECKER, 1960; MINCER, 1958) junto ��s formas de investimentos em educação no Brasil e a sua pol��tica de presta����o de contas. Para operacionalizar a pesquisa, verificou-se a efici��ncia t��cnica por meio da metodologia An��lise Envolt��ria de Dados (DEA) utilizando os indicadores elaborados pela Secretaria de Educação Profissional e Tecnol��gica (SETEC) institu��dos pelo Tribunal de Contas da Uni��o (TCU) e apresentados anualmente no Relat��rio de Presta����o de Contas Anual. O resultado referente �� efici��ncia demonstra que apenas 31% dos institutos federais analisados atingiram o escore de efici��ncia em 2012 e tamb��m em 2013. Por��m, quando analisada a produtividade atrav��s do tempo com o ��ndice de Malmquist, �� poss��vel notar que 63% dos institutos federais est��o se deslocando para a fronteira de efici��ncia demonstrando aumento do produto educação dentro das unidades. Adicionalmente, com o teste de diferen��a de m��dias (teste t), ocorreram evid��ncias de que os institutos federais considerados eficientes apresentaram melhores resultados m��dios de concluintes e menores gastos correntes por aluno matriculado indicando que a obten����o do resultado pode n��o estar condicionada a maiores disp��ndios financeiros.

John Rawls e a educação : contribui����es para an��lise do direito �� educação da Constitui����o Federal de 1988 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

Esta disserta����o tem como objetivo abordar a rela����o entre justi��a e educação, mais especificadamente, entre a teoria da justi��a como equidade que foi desenvolvida por John Rawls, na obra Uma Teoria da Justi��a, e a Constitui����o Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ��� LDBEN que regem o direito �� educação no Brasil. O trabalho foi desenvolvido por meio de pesquisa bibliogr��fica e documental, em que analisamos as duas principais legisla����es que dirigem a educação nacional e os escritos da teoria rawlsiana. Com este processo anal��tico percebemos que a teoria da justi��a de Rawls foi fundamentada pela teoria do contrato social e, buscava estabelecer-se como alternativa �� doutrina utilitarista. E, por ser uma teoria de grande amplitude, que buscava intervir nas sociedades democr��ticas, foi poss��vel encontrar ideais educacionais nos escritos de John Rawls. Al��m disso, conseguimos estabelecer a rela����o entre os est��gios de aplica����o dos princ��pios da justi��a e a import��ncia das leis para os Estados democr��ticos. Por fim, percebemos que h�� rela����o direta entre diversas partes das duas legisla����es estudadas e os ideais de John Rawls, o que demonstra a influ��ncia que o liberalismo pol��tico anglo-sax��o exerce sobre nossas normativas educacionais.

��Estudar história com os p��s na terra��: uma perspectiva museol��gica aplicada ao curr��culo da história no 3�� ciclo do Ensino B��sico: o caso de Alcoba��a

RESUMO: Analisando o actual contexto do Ensino B��sico na perspectiva da doc��ncia da História, o presente trabalho problematiza a contribui����o da disciplina para a forma����o dos cidad��os. Estruturado a partir da an��lise das sintonias existentes entre a Educação, a História e a Museologia, relativamente a conceitos-chave como o Patrim��nio Cultural e as suas formas de abordagem, a investiga����o prop��e uma perspectiva museol��gica sobre o actual curr��culo da disciplina de História. Aplicando metodologias e conceitos desenvolvidos na Museologia, a proposta curricular estrutura-se a partir das componentes locais e regionais do curr��culo (na ��ptica da História) da regi��o espec��fica de Alcoba��a. Centrado na aplica����o da rela����o entre o Ensino da História por compet��ncias e o desenvolvimento da Consci��ncia Hist��rica, num espa��o concreto, este trabalho constr��i uma proposta visando contribuir para os debates existentes e necess��rios no contexto da rela����o entre os saberes da escolaridade e as pr��ticas de Cidadania, designadamente a contribui����o activa dos indiv��duos para o desenvolvimento da(s) comunidade(s). ABSTRACT: This research arises the problem of Compulsory Highschool from the perspective of teaching History, that matters the contribution to the Education of Citizenship. Structured from the analyses of the agreements between Education, History and Museology, concerning concepts like Cultural Heritage and its forms of communication, this research makes a proposition based on a museological perspective applied to History curriculum. This curricular approach is anchored in local and regional components of curriculum (from the historical view point) to Alcoba��a and its region. Focused on the exercise of a relationship between Teaching History by skills development and the bringing up of an Historical Consciousness in a specific territory, this research builds a curricular proposition aiming to contributing to the discussions (current and necessaries) in the context of the connections between school acknowledgments and citizenship practices, specially the individual���s active engagement in communities development.

Risco de dist��rbios psiqui��tricos menores em ��rea metropolitana na regi��o Sudeste do Brasil

OBJETIVO: Descrever e analisar as caracter��sticas associadas ao risco de ocorr��ncia de dist��rbios psiqui��tricos menores para a categoria de motoristas e cobradores de ��nibus urbanos na cidade de S��o Paulo (Brasil), em 1990. METODOLOGIA: Estudou-se a preval��ncia dos dist��rbios psiqui��tricos menores (DPM) em uma amostra de 925 motoristas e cobradores, controlando e identificando as vari��veis de confundimento existentes, atrav��s da an��lise de regress��o log��stica, utilizando-se um modelo progressivo, passo a passo. RESULTADOS: Observou-se uma preval��ncia de DPM de 20,3% no conjunto dos dois grupos de trabalhadores, sendo significativamente maior entre os cobradores (28%) do que entre os motoristas (13%) (p < 0,0001). A an��lise de regress��o log��stica mostrou o tr��nsito intenso (or = 1,99; com intervalo de confian��a de 95% = 1,39-2,84) e a condi����o ocupacional de cobrador (or = 1,84; ic95% = 1,09-3,10) como os fatores de maior risco para os DPM. Al��m desses, mostraram-se fatores de risco, o d��ficit de sono (dormir menos que 6 horas di��rias), o absente��smo, utiliza����o de banco sem mecanismos de regulagem, migra����o da regi��o Nordeste e altera����es na escala de trabalho. CONCLUS��ES: O risco para a categoria ocupacional cobrador sugere a import��ncia deste trabalho espec��fico como determinante do sofrimento ps��quico, levando a considerar-se a rela����o com os passageiros como um poss��vel fator de risco, pois esta �� nuclear no trabalho do cobrador. Recomenda-se a realiza����o de novos estudos que busquem entender melhor a rela����o com os passageiros, a especificidade do trabalho do cobrador e do motorista e seus problemas de sa��de, de modo a subsidiar-se mudan��as na organiza����o do trabalho do sistema.

Cartografia do retardo estatural em escolares do Estado da Para��ba, Brasil

OBJETIVO: Parte de um projeto promovido pelas Na����es Unidas (FAO) e pelo Minist��rio da Educação do Brasil (Funda����o de Assist��ncia ao Escolar) para estudar a condi����o nutricional de alunos de educand��rios p��blicos, visa a avaliar, com um enfoque cartogr��fico, a magnitude e a distribui����o espacial do d��ficit estatural de alunos de escolas p��blicas do Estado da Para��ba. M��TODOS: Fez-se levantamento de car��ter censit��rio da estatura de 50.144 escolares com idade de 6 a 9 anos, matriculados na primeira s��rie do primeiro grau de todos munic��pios do Estado da Para��ba, considerando-se como d��ficit estatural os valores classificados abaixo de -2 "scores" z do padr��o do National Center of Health Statistics. RESULTADOS: Em todo o Estado, 14,5% dos escolares foram considerados casos de nanismo, com uma distribui����o heterog��nea para as quatro mesorregi��es fisiogr��ficas estudadas: 18,7% no Sert��o, 13,8% no Agreste, 11,9% na Borborema e 10,9% na Zona da Mata. Nas escolas da ��rea rural, 17,8% dos alunos apresentavam d��ficit estatural, enquanto no meio urbano a preval��ncia de nanismo foi de 11,8%. CONCLUS��ES: Os dados encontrados s��o indicativos de um processo de interioriza����o da desnutri����o, contrastando substancialmente com as descri����es hist��ricas sobre a cartografia do problema na regi��o.

A dimens��o est��tica nos processos de arte-educação refletidas

Essa pesquisa reflecte o quanto a est��tica �� ou n��o admitida nos processos de arte educação, e a partir de uma abordagem que tra��a desde o levantamento hist��rico da sua literacia no Brasil e as leis que a fundamentam numa analogia com a Literacia em Portugal. Trata-se de questionar e provar a import��ncia da viv��ncia est��tica no desenvolvimento do ser humano e os seus fundamentos filos��ficos, norteadores para uma melhor aplicabilidade da Arte na Educação. Privilegia, entre outras coisas, o despertar da sensibilidade para uma aprendizagem libertadora, liberdade que condiciona o lugar do sujeito como passivo ou activo em sua comunidade, deixando-se orientar ou n��o, por exemplo pela tend��ncia mundial da mecaniza����o num mundo globalizado e capitalista, principalmente em pa��ses, como o Brasil, cuja a falta de interesse governamental ao acesso de informa����o e �� gera����o de senso cr��tico por parte comunidade, al��m de aliena����o, gera discrep��ncias na qualidade do ensino e abismos intelectuais. Atrav��s da descri����o de tr��s experi��ncias, entre o Brasil e Portugal, pretende-se elucidar como as quest��es acima citadas colocam-se na pr��tica.

Qual �� o efeito da globaliza����o na explora����o da m��o de obra no setor sucroalcooleiro no Brasil?

Disserta����o apresentada para cumprimento dos requisitos necess��rios �� obten����o do grau de Mestre em Globaliza����o e Ambiente

Pedagogia: o espa��o da educação na universidade

Este artigo destaca a import��ncia da pedagogia como o espa��o espec��fico da universidade para o desenvolvimento de estudos educacionais e de forma����o profissional de educadores abordando, a partir da��, as diretrizes curriculares nacionais recentemente definidas pelo Conselho Nacional de Educação para o Curso de Pedagogia. Para tanto, ap��s considerar a emerg��ncia hist��rico-te��rica do conceito de pedagogia, identifica a rela����o teoria-pr��tica como o problema fundamental do qual derivam as duas grandes correntes pedag��gicas que desembocam num dilema e que alimentam o car��ter pol��mico da pedagogia. Sobre esse pano de fundo �� analisado o espa��o da educação na universidade brasileira no interior do qual ocupa lugar central o Curso de Pedagogia. Por fim, procede a um exame sucinto das diretrizes curriculares nacionais, revelando uma situa����o paradoxal: o documento ��, ao mesmo tempo, extremamente restrito e demasiadamente extensivo; �� muito restrito no essencial e muito extensivo no acess��rio. �� vista dessa constata����o, o trabalho se encerra indicando um poss��vel caminho para se contornar o paradoxo.

A revers��o do hiato de g��nero na educação brasileira no s��culo XX

A redu����o do hiato de g��nero e o maior acesso das mulheres �� educação s��o objetivos expl��citos da IV Confer��ncia da Mulher (1995), do F��rum Mundial de Educação (2000) e da C��pula do Mil��nio (2000). As confer��ncias internacionais promovidas pela Organiza����o das Na����es Unidas recomendam a����es para eliminar as discrimina����es contra o sexo feminino em todos os campos de atividade, especialmente na educação. O hiato de g��nero e o d��ficit educacional das mulheres sempre fizeram parte da realidade brasileira. Contudo, as mulheres conseguiram eliminar e reverter esse hiato ao longo do s��culo XX. Este artigo tem como objetivo principal analisar quando se deu a revers��o do hiato de g��nero na educação no Brasil. Para isso, apresentaremos as informa����es educacionais dos censos demogr��ficos de 1960 a 2000, segundo n��veis de escolaridade, desagregadas por sexo e por coortes de nascimento. Essa metodologia nos permitir�� acompanhar a evolu����o do hiato de g��nero das coortes nascidas ap��s 1890 at�� o ano 1995.

Cultura performativa e pesquisa em educação: desafios para a a����o pol��tica

Este texto �� uma reflex��o sobre a cultura da performatividade na ��rea de educação no Brasil, motivada pelo artigo de Kuhlmann Jr. (2014), em que o autor elenca argumentos contra a press��o por publica����o que t��m circulado na academia. Ele �� produzido a partir da experi��ncia da autora em comiss��es de avalia����o, nomeadamente a de programas de p��s-gradua����o no ��mbito da Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior - Capes. Argumenta que a performatividade tem modificado a cultura de pesquisa e p��s-gradua����o no pa��s, mas discorda de que haja uma corrida produtivista na ��rea de educação. Em di��logo com te��ricos que, segundo Butler (2000), apostam na irrealizabilidade, a autora defende uma a����o pol��tica agon��stica no sentido de operar nas fraturas da l��gica performativa, opondo-se a uma ��tica humanista que assume como liberal.

Oferta y demanda de empleo para universitarios en Asturias durante 1985.

Conocer la demanda universitaria de universitarios existente en Asturias durante el a��o 1985, la oferta de titulados universitarios en Asturias en el mismo a��o, as�� como las previsiones a medio plazo. Proponer algunas v��as de ajuste entre dicha demanda y oferta. Constituida por 1215 anuncios localizados en diversas fuentes de informaci��n. Respecto a la demanda se analizaron las siguientes variables:.. Oficiales: Bolet��n del Estado, Bolet��n Oficial de la Autonom��a. Habituales o peri��dicas: 'La Nueva Espa��a', 'La Voz de Asturias', 'El Comercio'. Otras: Colegios profesionales, Instituto Nacional de Empleo, Centro de Orientaci��n e Informaci��n al Estudiante de la Universidad de Oviedo. Para la recogida de informaci��n en estas fuentes se estableci�� un cuestionario en el que se especificaban los ��tems de inter��s. La demanda tiene su origen fundamentalmente en la Administraci��n, lo que es preocupante pues en su mayor��a responden a una necesidad coyuntural de las Administraciones locales y auton��micas, por lo cual es previsible una saturaci��n de las mismas. La oferta universitaria en Asturias es grande y diversificada, por lo que ser��a necesario un acercamiento de la universidad a la empresa. Existe un claro exceso de oferta frente a la demanda detectada, tanto en t��rminos generales como por especialidades. Una buena parte de la oferta se refugia en el subempleo, o estudia desde el subempleo. Un sector importante de la oferta esta abocado al paro. Parece perfilarse la existencia de familias ocupacionales: ramas human��sticas, empresariales, ramas biom��dicas, etc. Aunque tradicionalmente es la Administraci��n P��blica la que absorbe a la mayor��a de los universitarios, parece que esta situaci��n tender�� a disminuir y que se producir�� un importante desplazamiento de mano de obra titulada hacia la empresa privada, as�� como una tendencia marcada al autoempleo, siendo esto lo que m��s posibilidades ofrece. Los campos de actividad con m��s futuro ser��n los que se sit��en en el ��mbito de las transformaciones tecnol��gicas: electr��nica, nuevas energ��as bioenerg��ticas, etc. Fuentes de informaci��n, sectores de actividad que demandan, funciones que se demandan, t��tulos demandados, niveles educativos demandados, ��reas que promueven la demanda, edad demandada, sexo demandado, experiencia, idiomas exigidos, requisitos estipulados, tipo y duraci��n del contrato, etc. Respecto a la oferta educativa se analizan las variables: volumen de matr��cula, especialidades de la oferta educativa, distribuci��n de la matr��cula por especialidades y cursos previsi��n del n��mero de matriculados, expectativas de graduados, universitarios subempleados, demandas de empleo de los universitarios.

La investigaci��n emp��rica sobre el rendimiento en Espa��a 1975-1985.

Revisar las investigaciones emp��ricas realizadas en nuestro pa��s en torno al tema del rendimiento educativo, presentar los distintos trabajos agrupados por l��neas de investigaci��n. Se trabaja una muestra de 84 investigaciones sobre rendimiento educativo en diferentes niveles escolares, en nuestro pa��s. Las investigaciones aparecen clasificadas atendiendo a cinco criterios fundamentales: a��os en que las pruebas de rendimiento fueron aplicadas; nivel acad��mico al que se refieren las obras, dentro de cada nivel se especifica el tipo de metodolog��a empleada y el car��cter de las obras (tesis doctorales, memorias de licenciatura); indicadores del rendimiento utilizados; tema de cada una de las investigaciones; lugar donde se ha llevado a cabo el trabajo. Investigaciones depositadas en las diferentes universidades. Revistas de Ciencias de la Educaci��n editadas en Espa��a: Revista Espa��ola de Pedagog��a, Bord��n, Revista de Psicolog��a General y Aplicada, Infancia y Aprendizaje, An��lisis y Modificaci��n de Conducta, etc.,trabajos de la red INCIE-ICE. Frecuencias y porcentajes de las investigaciones que se sit��an en cada grupo de la clasificaci��n. Pol��gonos de frecuencias y gr��ficos de sectores para plasmar la agrupaci��n de las investigaciones por a��o lugar y car��cter de las obras, por metodolog��a y nivel acad��mico y por temas. Diagramas de barras para representar gr��ficamente la distribuci��n seg��n a��o y car��cter de las obras y seg��n nivel educativo y car��cter. El tipo de metodolog��a m��s utilizada es la descriptiva. La mayor��a de los estudios se realizan en el nivel de EGB. En cuanto al car��cter de las obras el mayor porcentaje lo alcanzan los art��culos publicados en diferentes revistas. El tema m��s tratado en las investigaciones sobre rendimiento es el de: aspectos y dimensiones psicopedag��gicas del alumno (inteligencia, aptitudes, personalidad, motivaci��n, expectativas, h��bitos de estudio). La Universidad de Madrid es la que mayor n��mero de investigaciones en torno al tema ha realizado. El a��o en que m��s investigaciones se realizaron fue en 1979. Se proporciona un listado bibliogr��fico de las obras analizadas. Los predictores del rendimiento m��s utilizados son: inteligencia, aptitudes, y personalidad. El indicador m��s utilizado para medir el rendimiento son las calificaciones escolares. No se elaboran pruebas de rendimiento. El ��rea que m��s ha profundizado en este aspecto es la de lenguaje en el ��mbito de las pruebas de lectura, existiendo muy pocas pruebas para medir la expresi��n oral y la escrita.