1000 resultados para Música Estudo ensino
Resumo:
Coletnea de artigos no mbito da Conferncia Investigao e Interveno em Recursos Humanos: Gesto para a Cidadania, Vila do Conde, 2009
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Mestrado em Ensino da Música.
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Este projecto de aplicao do Mtodo Hngaro no Ensino Especializado da Música Música tradicional na Iniciao Musical: Uma proposta de ordem de aprendizagem foi previsto para funcionamento na turma de 1 ano de Iniciao Musical no Conservatrio Regional de Setbal. O Mtodo Hngaro foi desenvolvido na dcada de 40 a partir do Conceito de Educao Musical de Kodly e foi j adaptado a muitos pases, independentemente das caractersticas da sua música tradicional e dos sistemas de leitura utilizados por norma. Este projecto formulou uma proposta de ordem de aprendizagem dos nomes das notas atravs de repertrio tradicional portugus. Esta ordem de aprendizagem apenas numa fase inicial igual sequncia utilizada na Hungria, progredindo posteriormente para um contexto tonal. Foram realizados registos em formato vdeo da performance da turma do repertrio tradicional recolhido para o 1 ano. Este um projecto em continuidade, que ter aplicao prtica nas prximas turmas de Iniciao Musical.
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Resumo seco I Prtica Pedaggica - Este relatrio de estgio foi realizado no mbito da disciplina de Estgio de Ensino Especializado (EEE), do mestrado em Ensino da Música, frequentado na Escola Superior de Música de Lisboa (ESML), ramo de especializao Percusso. O estgio decorreu nas instalaes da Academia de Música de bidos, no ano letivo 2013/2014, com a orientao do professor de EEE, Richard Buckley. Durante o ano letivo foram lecionadas aulas a trs alunos de diferentes idades que estavam inscritos nas turmas de iniciao I (1. ano), de ensino bsico (6. ano/2. grau) e de ensino secundrio (10. ano/6. grau). A primeira seco deste trabalho, designada Prtica Pedaggica compreende a descrio da Academia e dos alunos que dela fizeram parte. O presente relatrio tambm expem as prticas pedaggicas desenvolvidas com os trs alunos, que serviram de amostra para o presente estudo, e que retratam o trabalho desenvolvido. Na ltima parte desta seco feita uma anlise crtica da atividade docente assim como uma pequena concluso.
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Resumo I (Prtica Pedaggica) - Nesta seco do relatrio de estgio pretende-se expor e caracterizar todos os elementos referentes prtica pedaggica, integrada no estgio, que ocorreu em parceria com a Escola de Música do Conservatrio Nacional (EMCN) e o Projecto Orquestra Gerao realizado no ano letivo de 2014/2015. Este tem por objetivo, a abordagem dos aspetos pedaggicos, as metodologias de ensino, a eficcia do trabalho, a motivao e os agentes motivacionais. Para a elaborao deste relatrio, foram observados e devidamente analisados trs alunos de forma peculiar. Porm, de realar que um dos intervenientes pertencia EMCN e as aulas apenas eram observadas. Ao longo do ano letivo foram elaborados individualmente para cada aluno, vinte e dois planos de aula e ainda realizadas trs gravaes de aulas que foram vistas pelo professor orientador. posteriori sero caraterizadas as duas entidades que fizeram parceria, contribuindo para a possvel realizao do relatrio de estgio. Ser abordada a sua contextualizao histrica, os parmetros de ensino, o contexto sociocultural. De seguida, ser apresentada a caraterizao dos trs alunos, abordando nomeadamente, o seu meio envolvente, os mtodos de estudo e a evoluo motora, expressiva e auditiva. Sero analisadas e descritas algumas das prticas de ensino, desenvolvidas quer ao longo das aulas individuais, quer da observao das gravaes e da anlise constante dos planos de aulas e das planificaes. Para finalizar o relatrio de estgio, ser elaborada uma reflexo crtica, acerca do desempenho como docente e respetiva prtica pedaggica trabalhada com os alunos.
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Dissertao apresentada ao Instituto Politcnico do Porto para obteno do Grau de Mestre em Gesto das Organizaes, Ramo de Gesto de Empresas. Inclui as sugestes do Jur Orientada por Prof. Doutora Maria Alexandra Pacheco Ribeiro da Costa
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Comunicao publicada nas Actas do Encontro pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto. Apresentao realizada no 2. Encontro de Sociologia da Educao "Educao, Territrios e (Des)Igualdades", no Porto, em Janeiro de 2011.
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Dissertao apresentada na Faculdade de Cincias e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para a obteno do grau de mestre em Cincias da Educao Especialidade Educao e Desenvolvimento
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A mudana de paradigma imposta pelo Processo de Bolonha, em que o aluno passa a ser responsvel pela sua aprendizagem, e uma nova gerao de estudantes universitrios com maiores aptides tecnolgicas, representam um enorme desafio para as Instituies de Ensino Superior. A utilizao no ensino, de novos conceitos da Web Social, suportados por aplicaes habitualmente designadas de Web 2.0, com as quais estes novos estudantes se sentem -vontade, poder trazer benefcios em termos de motivao, frequncia e qualidade do envolvimento nas actividades acadmicas. Neste artigo apresentada uma experincia pedaggica envolvendo uma plataforma de ensino a distncia e aplicaes centradas na Web, cujos resultados permitem perspectivar de que a utilizao conjunta deste tipo de aplicaes podero contribuir significativamente para que os alunos do ensino superior obtenham competncias diferenciadas em domnios habitualmente deficitrios.
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Relatrio apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino de Educao Musical no Ensino Bsico.
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Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Cincias Musicais Etnomusicologia
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Neste estudo, focado na aprendizagem do manuseio do dinheiro, pretendeu-se que os alunos adquirissem competncias que os habilitasse a um maior grau de independncia e participao na vida em sociedade, desempenhando tarefas de cariz financeiro de forma mais independente, por exemplo, compra de produtos, pagamento de servios e gesto do dinheiro. Para alcanar o pretendido, utilizou-se a metodologia do ensino direto, com tarefas estruturadas. Numa fase inicial o investigador prestava apoio constante aos alunos, que foi diminuindo gradualmente medida que atingiam as competncias relacionadas com o dinheiro. Na fase final, os alunos realizaram as tarefas propostas de forma autnoma. Construdo como um estudo de caso, os dados foram recolhidos atravs de observao direta e de provas de monitorizao. Os alunos comearam por realizar uma avaliao inicial para delinear a linha de base da interveno. Posteriormente, foi realizada a interveno baseada no ensino direto, com recurso ao computador, calculadora, a provas de monitorizao e ao manuseio de dinheiro. O computador foi utilizado na interveno como tecnologia de apoio aprendizagem, permitindo a realizao de jogos interativos e consulta de materiais. No final da interveno os alunos revelaram autonomia na resoluo das tarefas, pois j tinham automatizado os processos matemticas para saber manusear corretamente a moeda euro. O ensino direto auxiliou os alunos a reterem as competncias matemticas essenciais de manuseamento do dinheiro, compondo quantias, efetuando pagamentos e conferindo trocos, que muito podem contribuir para terem uma participao independente na vida em sociedade
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Trabalho de Projecto apresentado ao Instituto de Contabilidade e Administrao do Porto para a obteno do grau de Mestre em Auditoria, sob orientao da Professora Doutora Alcina Augusta de Sena Portugal Dias
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A indisciplina e a violncia em contexto escolar tm sido uma preocupao social crescente e um assunto amplamente discutido sob diversas perspetivas. Pela complexidade de que se revestem e amplitude de implicaes que acarretam, nomeadamente o insucesso escolar e as consequncias psicossociais e individuais inerentes, os problemas ao nvel do comportamento exigem cada vez mais uma resposta eficaz da comunidade escolar, que v o seu funcionamento dirio ser prejudicado. A acumulao de processos disciplinares evidencia a ineficcia dos sistemas punitivos, pelo que se impe uma alternativa eficaz. Neste trabalho procuramos apresentar um programa de interveno comportamental de carter preventivo e que tem revelado eficcia em diversos contextos escolares. Pelo seu carcter proativo e cientificamente fundamentado, o sistema PBIS (Positive Behavioral Interventions and Supports) apoia-se em princpios da Psicologia Positiva e em dados empricos e oferece um quadro operacional adaptvel a qualquer instituio escolar. O estudo de caso apresentado apresenta intervenes de nvel dois e trs que, mesmo sem a implementao do nvel um de base, revelaram resultados bastante positivos, pelo que h evidncias de que seria benfico para as escolas a introduo destes sistemas no combate dirio, constante e preocupante indisciplina.
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A intercompreenso em aula de lnguas estrangeiras (LEs) potenciadora da ampliao da viso da criana sobre o mundo, seus povos, suas lnguas e suas culturas. Neste sentido, a aprendizagem activa de LEs deve partir da biografia lingustica da criana, valorizando a sua lngua materna como ponto de partida para a aquisio da(s) lngua(s)-alvo. Desta forma, a criana poder desenvolver-se como ser humano, respei- tando a sua prpria cultura e lngua e a do Outro, criando um portfolio de lnguas pessoal, rico e complexo.
