1000 resultados para GESTÃO ESCOLAR
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Educao - FCT
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Ps-graduao em Educao Matemtica - IGCE
Resumo:
A pesquisa voltou-se para a investigao do processo de institucionalizao da eleio direta de dirigentes escolares no Sistema Municipal de Ensino de Belm, como dimenso dos projetos polticos e pedaggicos engendrados pelas gestes municipais no perodo de 1993 a 2006. O objetivo foi analisar os avanos, limites e perspectivas das propostas de eleio de dirigentes, estabelecidas sob a tica do plano das orientaes formal-legais do sistema educacional. A orientao metodolgica utilizada foi a da pesquisa bibliogrfica e da anlise documental. Atravs de um estudo pormenorizado dos principais documentos oficiais produzidos pelas administraes municipais, pretendeu-se identificar as intencionalidades polticas dos respectivos governos no perodo delimitado e caracterizar os seus respectivos projetos educacionais e propostas de eleio de dirigentes escolares, assim como perceber a concepo de democracia e gesto democrtica inerente aos mesmos. Os resultados alcanados com a investigao nos levam a inferir que o processo de democratizao da gesto escolar no SME, via a eleio de dirigentes escolares, no algo acabado e definido, mas uma construo permanente, marcada por idas e vindas, recuos e avanos, que aponta para perspectivas e horizontes distintos e atinge os mais diferentes matizes ideolgicos. Portanto, pode-se afirmar que a democracia escolar no SME no , mas est sendo construda de acordo com as possibilidades e constrangimentos apresentados em cada momento histrico e com a capacidade dos atores educacionais de incorporar a institucionalidade democrtica estabelecida.
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O presente estudo focaliza a poltica educacional no municpio de Abaetetuba/PA no perodo de 2005 a 2008: Realidade e Limites, partindo do pressuposto da necessidade de sua reformulao, considerando-se sua desorganizao e desatualizao, no respondendo s necessidades do municpio. Nesse sentido, o objetivo principal da pesquisa foi analisar a poltica educacional implementada no municpio de Abaetetuba/PA, no referido perodo, considerando seus desafios, avanos e limites. O estudo foi realizado a partir de uma abordagem qualitativa e a coleta de dados foi efetuada por meio de pesquisa documental nos mltiplos documentos produzidos no perodo estudado. A anlise se deu em cima dos dados coletados e seus impactos na poltica educacional construda. Os resultados do estudo mostram que a reformulao educacional no municpio aconteceu positiva e gradativamente e que ela est sendo seguida pelo governo posterior e que foi incorporada ao Plano Municipal de Educao concludo em 2012. Mostrou tambm que no foram poucos os conflitos diante das limitaes do municpio, ainda muito carente de recursos financeiros e humanos para fazer frente s demandas reprimidas, que fazem a populao clamar por solues. O estudo mostrou, tambm, os muitos obstculos a serem superados gradativamente num municpio que detm a 7 maior populao do Estado (141.054 habitantes), da qual 34.733 so estudantes da rede municipal de ensino. O estudo constatou, inclusive, que o municpio ainda muito frgil em suas estruturas administrativa e social, e que depende basicamente de insuficientes e limitados recursos financeiros vindos do governo federal.
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A tese intitulada A parceria pblico-privada com o Instituto Ayrton Senna e a Prefeitura de Benevides/PA: entre os desafios (pro)postos e os limites da realidade, cujo problema se refere relao existente entre as orientaes emanadas pela parceria entre o Instituto Ayrton Senna (IAS) e a Prefeitura Municipal de Benevides (PMB), executadas por meio dos Programas Acelera Brasil e Se Liga, e o processo de interferncia na poltica de educao municipal e, consequentemente, no fazer pedaggico dos professores. Como questo central, definiu-se: Quais as implicaes dos Programas Acelera Brasil e Se Liga (do IAS), no municpio de Benevides/PA no perodo de 2010-2012, no contexto de redefinio do papel do Estado, na gesto educacional municipal e na melhoria da qualidade do ensino? O estudo objetivou analisar a implantao e desenvolvimento dessa parceria entre o IAS e a PMB, com vistas a compreender a dinmica vivenciada pelos diferentes sujeitos envolvidos no processo, as relaes construdas, suas formas de atuao e significado da parceria para o Municpio. Com essa perspectiva analisa-se a crise estrutural do capital e a emergncia do terceiro setor, como aspecto central para compreender as reformas que se seguiram, sobretudo, a partir dos anos de 1990. Trabalha-se a temtica das parcerias pblico-privadas com o IAS a partir de trs eixos de anlise: gesto, autonomia e qualidade do ensino, abordados em suas particularidades ao longo do texto. A fundamentao terico-metodolgica pautou-se no materialismo histrico-dialtico, assumindo os estudos e anlises nessa perspectiva e defendeu-se a importncia terica e poltica de compreender esse fenmeno das parcerias pblico-privadas em sua totalidade, em sua materialidade no ensino pblico, principalmente as vivenciadas para a correo de fluxo em Benevides/PA. O estudo caracteriza-se por ser um estudo de caso, cujas fontes privilegiadas para a obteno dos dados centraram-se em entrevistas semi-estruturadas com 18 (dezoito) profissionais da educao que atuaram no municpio durante a vigncia dos programas (professores, supervisores, diretores de escola, ex-secretrios de educao) e na observao no participante. Das anlises realizadas constatou-se que a parceria entre Prefeitura Municipal de Benevides e Instituto Ayrton Senna atendeu as determinaes do MEC, buscando alcanar os patamares requeridos no IDEB que, subjacente poltica de enfrentamento do fracasso escolar, priorizaram orientaes e propostas pautadas em critrios gerenciais para promover a concorrncia entre as instituies pblicas; a gesto democrtica, embora constitua a retrica dos gestores, no constatada em prticas empreendidas pelos sujeitos objetos da pesquisa, no Municpio, cujas aes estiveram mais prximas do modelo gerencial defendido pelo IAS e; que a busca pela propalada qualidade do ensino produziu a intensificao no trabalho dos professores, cujo nvel de exigncia por resultados e cumprimento de metas, por vezes, irreais, (pro)postos pela parceria provocou, nos profissionais da educao envolvidos, a impossibilidade de vivncias de gesto democrtica e de qualidade socialmente referenciada.
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Este trabalho investigou e analisou a implantao e as conseqncias da parceria pblico-privada no municpio de Ipena, Estado de So Paulo, quanto compra de sistema de ensino. Partindo do pressuposto que, a poltica do governo estadual de Mrio Covas, ratificada nacionalmente pelo Fundo de Manuteno e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valorizao do Magistrio (Fundef), induziu a municipalizao do ensino fundamental e em decorrncia houve a ampliao de parcerias pblico-privadas. Considerou-se neste trabalho o levantamento de dados demogrficos, financeiros e educacionais, realizao de entrevistas semi-estruturadas, consultas aos sites governamentais. No estudo de caso verificou-se que houve alteraes na poltica educacional municipal, alterou-se o lcus decisrio quanto seleo e organizao dos contedos curriculares e quanto formao de professores, transferindo-os para o sistema de ensino.
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Este trabalho parte da tendncia j verificada em estudo anterior de ampliao das parcerias entre a esfera pblica e privada na educao e tem como objetivo discutir uma das modalidades identificadas, a ampliao da adoo de sistemas apostilados privados em escolas pblicas municipais e as possveis relaes com os sistemas de avaliao externos. A partir dos dados disponveis no banco de dados do Grupo Estudos e Pesquisa em Polticas Educacionais GREPPE discute-se como um dos principais fatores para o crescimento da adoo de sistemas apostilados, a busca das escolas e municpios em melhorar os resultados nos sistemas de avaliaes, e, portanto, a centralidade dos sistemas de avaliaes nas polticas educacionais. Aponta-se, ainda, para a contradio entre o caminho que vinha sendo trilhado, no sentido de ampliao da autonomia e democratizao da gesto escolar e a adoo de sistemas privados de ensino, bem como suas possveis implicaes para a organizao do trabalho pedaggico das escolas.
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Ps-graduao em Educao - FFC
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Will be demonstrated here, the importance of preparing the Political-Pedagogical Project - PPP in a way that the schools actors participate constantly. his participation is essential to promote both their production and the ongoing evaluation of activities, actions and educational purposes. Following the guidance of experienced researchers in this matter, we assume the defense of a school that favors the character of belonging for everyone: administrators, teachers, students and parents, the whole community. his study is conducted in two stages: a theoretical study, highlighting the main researches and thoughts at academic level, a documentary analysis of four schools and interviews with directors or vice directors and coordinators of schools. With this study and analysis, it is possible to realize the importance of their development and promote relection to guide those interested to a new vision or revision of structures already plastered. he school thus may undergo changes renovating their routine, making it fresh news and events, allowing the daily challenges foster contextualized strategies on concrete basis.
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Will be demonstrated here, the importance of preparing the Political-Pedagogical Project - PPP in a way that the schools actors participate constantly. his participation is essential to promote both their production and the ongoing evaluation of activities, actions and educational purposes. Following the guidance of experienced researchers in this matter, we assume the defense of a school that favors the character of belonging for everyone: administrators, teachers, students and parents, the whole community. his study is conducted in two stages: a theoretical study, highlighting the main researches and thoughts at academic level, a documentary analysis of four schools and interviews with directors or vice directors and coordinators of schools. With this study and analysis, it is possible to realize the importance of their development and promote relection to guide those interested to a new vision or revision of structures already plastered. he school thus may undergo changes renovating their routine, making it fresh news and events, allowing the daily challenges foster contextualized strategies on concrete basis.
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Marcuses concept of technological rationality is still quite real because it allows for a critical analysis of our society. When applied to education it shows how our social practices, objectively organized with the help of technological devices, supercede themselves and create systemic consequences. This article analyzes some of these consequences for educational policies and forms of school management by investigating day-to-day occurences in a small school in the So Paulo countryside.
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This paper describes some of the key political strategies focused on the relationship between the school and the media in the country. Stand out actions taken by the media in its relationship with the formal education, the proposals on the subject found in the Parmetros Curriculares Nacionais (PCN), the guidelines found in documents on school management, and some of the concrete initiatives undertaken by the government agencies. The framework allows us to observe the distance between the initiatives managed within the school field (involving curriculum programs, programs management and the action of the government agencies linked to field of formal education) and external proposals outside that field.
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Abstract This paper discusses the quality of basic education legitimized by the external evaluation and publicized by the Basic Education Development Index (IDEB) - an index that combines the performance of students in the assessment and the school flow, culminating with the establishment of an objective parameter (grade) that aims to reflect the Brazilian educational quality. The arguments are based on the premise that these two elements are incipient to determine the quality of education in the country without taking into account other factors that affect quality, namely: socio-economic and cultural level of the students, teacher training, enhancement of teaching, tangible and intangible working conditions, school management, school infrastructure, supplies, etc. The reflection leading to the debate on the lack of evidence to establish the quality of education travels the ways of the external evaluation in Brazil, the technical rationality of the school management referenced primarily by the IDEB and its governance to achieve the goals determined by this index. The purpose of this essay is to contribute to the current debate on the IDEB as a proposer and mobilizer of policies for the Brazilian public schools.
