Contribuições da leitura e escrita para a aprendizagem da matemática com textos de diferentes contextos

This work aims describe, through a phenomenological approach to qualitative research, which are the contributions of reading and writing of texts from different contexts for learning mathematics. For this purpose, we developed activities involving reading, writing and math in classes in the 6th grade of elementary school to a state school Guaratinguetá. These activities constituted the research data as part of the fieldwork. We analyzed the data following the procedures of this phenomenological research which they are described by Bicudo (1994, 2000, 2011), Fini (1994) and Machado (1994). We base our study on reading, writing and mathematics in Nacarato (2009), Lopes (2009), Smole (2000) and Fonseca (2005), among others. In the analysis, we seek to clarify how meaningful situations of different contexts, helping to develop skills in reading, writing and interpretation of the student, which in turn help the students at understanding mathematics. After the analysis of data, we named the two open categories: Difficulty of Expression and Communication Facilities. The interpretation of categories allows us to understand that there is, by individuals, a communicative intention that is expressed in the texts

Os saberes, os desafios e a utilização de jogos no ensino da matemática na EJA: um estudo

A matemática está presente nas mais diversas atividades do nosso cotidiano. O interesse em realizar o Trabalho de Conclusão de Curso no âmbito da Educação de Jovens e Adultos/EJA, surgiu a partir do meu ingresso no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID no início do ano de 2010. O PIBID vem sendo desenvolvido em vários campi da Unesp, somente nos cursos de licenciatura e tem como financiadora a CAPES/MEC. No curso de licenciatura Plena em Pedagogia, o Programa EJA/PIBID Rio Claro atua na escola Municipal Celeste Calil, localizada em um bairro periférico, que tem como público alvo pessoas de baixa renda, alfabetizadas ou não. O trabalho que a cada dia vem sendo construído com as educandas me despertou muito interesse, principalmente com relação ao ensino da matemática, uma vez que a mesma está presente nas diversas esferas do cotidiano. Podemos acompanhar (observar) que as alunas já trazem consigo uma experiência de vida muito grandiosa com relação à solução de questões pertinentes a matemática. Para auxiliar na aprendizagem, recursos matemáticos vêm sendo introduzidos nas aulas, entre eles jogos, onde as educandas podem reviver situações cotidianas que, à primeira vista, facilita o processo de aprendizagem e resolução de problemas. O presente trabalho tem como objetivos fazer um levantamento de jogos matemáticos que poderão ser utilizados nas aulas da EJA, e também analisar o caderno de registros matemáticos do PIBID, no ano de 2010. Quanto à metodologia, buscam-se elementos na pesquisa qualitativa, bem como análise bibliográfica de jogos que foram levantados e também análise documental do caderno de registros do PIBID 2010, construído conjuntamente, pelo grupo de educandas e bolsistaseducadores

Filosofia da educação : grandes problemas da pedagogia moderna, de Theobaldo Miranda Santos: um estudo sobre manuais de ensino

Pós-graduação em Educação Escolar - FCLAR

Concepções e práticas declaradas de ensino e aprendizagem com TDIC em cursos de Licenciatura em Matemática

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

O ensino da matemática aos deficientes auditivos

The theme of this research is mathematics education for the deaf. It is hoped that this work will enable more thorough understanding of the subject matter, since, to be inclusion of people with hearing disabilities in society is necessary to establish measures ranging acceptance and family participation to break prejudices and demystification related learning ability of these individuals. This research also aims to provide grants for teaching mathematics to deaf , so that the teacher can build a current pedagogical practice that will not only meet their expectations as a teacher , but above that encourages the development of skills essential to the competence of the student with special educational needs . An educational practice based in the communication and interaction between teacher and students, with the intention of providing an effective meaning of mathematical knowledge, you can add new possibilities in an educational context marked by scarcity of communicative opportunities

Experimentação no ensino de física: um estudo escolas estaduais na região de São José dos Campos

This work presents the results of a study on the use of experimentation in physics teaching, presenting a survey on the use of this strategy in public high schools in the region of São José dos Campos. Data collection was carried out in schools by means of questionnaires prepared for physics teachers and students from three grades of high school. Data were obtained in eighteen schools distributed in the city of São José dos Campos (two in the central region, in the west, three on the east side, seven in the north and five in the south), a school in the district of Sao Francisco Xavier and a school in the town of Monteiro Lobato. Thus, data from 20 schools, 610 students and 20 teachers were analyzed. Among the main results, we highlight that over 80% of the students said that there is no physics lab at the school where they study, and less than 1% declares that uses laboratory weekly. We note that there is a laboratory in 25% of the schools in the northern region and 10% or less of the other schools. According to the students the proposition of the experimental activities by teachers is rare - only three schools in East Side the options sometimes and always exceeded the number of responses experimental activities are never proposed. We had 60% of the teachers who reported using the curriculum of the state of São Paulo to propose activities to students, and half of the teachers said they did not have classes experimental physics classes in initial training or had them in sufficient quantity to support the use of this feature in practice

Atividades investigativas no ensino da matemática financeira: as estratégias empregadas com uso de planilhas eletrônicas

Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE

A organização escolar para a integração das novas tecnologias de informação e comunicação ao processo de ensino e aprendizagem

Pós-graduação em Educação Escolar - FCLAR

Luz, câmera, flashes: uma compreensão sobre a disciplina de prática de ensino de matemática a distância

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

A integração das tecnologias de informação e comunicação na escola: o projto político pedagógico nesse contexto

This study aims to analyze the possibilities of integration of new information and communication technologies (ICT) in teaching and learning in a school of public elementary school Municipal Araraquara. This is a survey based on a qualitative approach, which has a strategy Case Study. Made an analysis of the Curriculum Guidelines and Policy Project (PPP) school selected, in order to check how the school addresses the issue of the use of new technologies in the educational process. For the analysis of the Curriculum Guidelines and Educational Policy Project found that the school has studied a concern to make use of ICT in teaching and learning, featuring an awareness of the importance of technology in education, but does not describe ways to integrate curricularmente them. The integration of new technologies into the curriculum requires a systematic reflection about their goals, their technical and content chosen. Not only is working with new technologies aimed at digital inclusion of students, but we need to integrate the school into their curricular, integrate them into the process of teaching and learning. Today ICT configure themselves into a new form of language, essential for knowledge representation and, if so, their presence in the school curriculum is crucial.

Educação física escolar e currículo do Estado de São Paulo: possibilidades dos usos do celular como recurso pedagógico no ensino do Hip Hop e Street dance

Pós-graduação em Desenvolvimento Humano e Tecnologias - IBRC

Contradições no uso de tecnologias em contexto de estágio de um curso de Letras: o professor de inglês em formação inicial no ensino superior

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

A abdução em Peirce: um estudo hermenêutico

Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE

As tecnologias de informação e comunicação na produção de um material didático digital para profissionais de atletismo

Nesta pesquisa, buscamos aproximar o atletismo das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Entre a variedade de recursos que constituem as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação, escolhemos aqui, utilizar os vídeos disponíveis no Youtube, visto sua popularidade e por ser uma ferramenta de fácil acesso hoje em dia. Para interligar o atletismo vivenciado em Centros de Treinamento das Prefeituras Municipais, ONGs, Clubes e Projetos Sociais tivemos como objetivo investigar, na internet, os recursos didáticos disponíveis relacionados ao atletismo, especificamente vídeos do Youtube, produzindo um material didático digital que possa auxiliar profissionais de Educação Física que trabalham com o atletismo para crianças. Para estruturar esse material, utilizamos a Pedagogia do Esporte em seus três referenciais: Técnico-tático; Socioeducativo e Histórico-cultural como forma de incentivar técnicos e praticantes para vivenciar o esporte para além dos gestos motores, integrando valores afetivos, sociais e cognitivos a sua prática. Sendo assim, foram selecionados, através do Youtube, 171 vídeos relacionados com o ensino do atletismo pautado na Pedagogia do Esporte. Desses 171 vídeos: 75 estão relacionados ao Referencial Técnico-tático, 29 ao Referencial Socioeducativo e 67 ao Referencial Histórico-cultural. Desta forma, os vídeos foram organizados em banco de dados, separados pelas suas características. Através deste banco de dados, foi possível confeccionar um material didático digital no formato de CD/ROM com a proposta de subsidiar o trabalho...

Ensino de física e energia: estudo de possibilidades didáticas na educação básica

This monograph has the inspiring theme of the Energy education, concept of extreme importance to physics, but that is rarely addressed in Brazilian schools. We bring a discussion of the problems faced in teaching this subject and present this analysis of how this issue is addressed in some textbooks that are part of the material available to students of basic education in our country. We also discuss a didactic proposal to the Physics Teaching using for this experiment. The proposal considers the student protagonist of the learning process being the builder of his own knowledge. For this proposal selected three experiments (solar plate, looping and looping coffee cups) analyzed from the point of view of energy that have the intention to leave this clearer content and close to the students. Here is the end of this work the application of the examination of this proposal in a public school in full-time education in the municipality of Rio Claro - SP