1000 resultados para Avaliação educacional Brasil
Resumo:
No mundo todo busca-se a melhoria da qualidade das universidades atravs de avaliaes peridicas. Tambm no Brasil tem sido realizado um grande esforo para a avaliação de universidades, especialmente as pblicas. A departamentalizao, vigente desde 1968, teve como conseqncia a separao entre o sistema administrativo e o acadmico, com diferentes instncias decisrias, diminuindo a integrao e a flexibilidade da universidade. Essa situao vai de encontro ao que a sociedade atual est demandando: uma universidade dinmica, que acompanhe as tendncias tecnolgicas, com alto nvel de qualidade. Nesse contexto que surge o interesse pela avaliação de departamentos de uma universidade, para verificar se estes, funcionando de uma maneira distinta, apresentam desempenhos similares. Mais especificamente, procura-se, neste trabalho: (1) definir, qualitativamente, os fatores relevantes para uma avaliação quantitativa multicriterial de departamentos acadmicos de uma universidade; (2) efetuar comparao objetiva, via modelagem matemtica, do desempenho dos departamentos; (3) diferenciar departamentos quanto sua eficincia relativa; e (4) identificar os fatores que fazem departamentos serem mais (ou menos) eficientes. Focaliza-se a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), de grande relevncia no cenrio nacional, com cursos de elevada qualidade, embora nem todos com o mesmo nvel de excelncia. O estudo emprega uma modelagem matemtica, utilizando a tcnica denominada Anlise Envoltria de Dados (DEA, do ingls Data Envelopment Analysis). A aplicao da tcnica aos departamentos da UFRGS oferece um mapeamento por eficincia relativa que, em vez de meramente criar uma escala ordinal (ranking), mostra o quanto um departamento menos eficiente do que outro, em uma escala relacional, indicando, ainda, quais so os fatores que determinam eficincias distintas para os departamentos. Os resultados do estudo permitem: (1) destacar alguns pontos de ineficincia, que podem ser melhorados; (2) identificar caractersticas de departamentos mais eficientes, que possam ser repassadas aos menos eficientes, para que estes elevem seu desempenho; e (3) contribuir para a homogeneizao da eficincia de todos os departamentos acadmicos da UFRGS, com o intuito de aperfeioar a universidade como um todo.
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A presente dissertao discute e problematiza alguns processos de produo e veiculao de representaes de maternidade, tomando como referncia o Programa Nacional Bolsa-Escola. Meu estudo insere-se no campo da teorizao cultural, principalmente na perspectiva dos Estudos Culturais e dos Estudos Feministas, nas vertentes que tm proposto uma aproximao crtica com a anlise ps-estruturalista. Para a operacionalizao da pesquisa, selecionei um conjunto de documentos referentes a esse Programa, produzidos e publicados no perodo de 1999 a 2003. Exploro os textos do Programa tomando como base os conceitos de discurso, representao, identidade, gnero e poder com o intuito de analisar os diferentes modos pelos quais a maternidade , ali, representada e significada. Discuto como se organiza e divulga, no mbito do Programa, um conjunto de ensinamentos e propostas a serem desenvolvidas, principalmente em instituies como a famlia e a escola, a fim de buscar re/colocar, sobretudo, as mulheres-mes e a educao das crianas no centro desses debates. Esses ensinamentos envolvem/congregam diferentes orientaes feministas, noes e conhecimentos dos/as tericos/as ligados/as s reas da educao, psicologia e sade, anncios publicitrios e outras argumentaes e justificativas utilizadas para implantar e desenvolver esse conjunto de polticas pblicas, em favor da necessidade urgente de distribuio de renda, da diminuio do trabalho infantil e da elevao dos ndices de escolarizao, dentre outras coisas. Argumento que nesse processo que se inscreve uma nova politizao da maternidade, acionada atravs da articulao entre esses diferentes discursos que o Programa incorpora e faz funcionar quando prope a incluso social atravs da educao no Brasil contemporneo.
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This study aimed at the public expenses in education and its impact on the level of the student's proficiency. The data passed through a statistical and an econometrical analysis. The multiple regressions did not identify a significant relation between the differential of expenses per pupil in the elementary level and the level of proficiency of the students of municipal schools. It is possible to conclude that a raise of the level of resources isolated cannot contribute to the improvement of the system. The quality of the public expenses must be monitored in order to promote more effective polices.
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Aborda planejamento e a gesto na universidade pblica brasileira, apontando os problemas institucionais decorrentes das mudanas introduzidas na sua estrutura e funcionamento no sentido de torn-la, democrtica e participativa. Os resultados mostram que a ampliao dos rges colegiados na universidade vem contribuindo para uma viso compartimentada dos problemas organizacionais, refletindo-se no processo decisrio e no planejamento universitrio.
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O presente trabalho tem como objetivo central verificar se a gesto ativa de fundos mtuos de investimentos em aes entrega ao investidor, de modo consistente no tempo, retornos superiores aos dos ndices de mercado e das carteiras passivas. Para tanto, busca comparar o desempenho passado ajustado ao risco, de fundos de investimentos brasileiros, com a carteira de mercado; testar a existncia de habilidades superiores de seletividade e timing dos gestores ativos; analisar o grau de aderncia entre as estratgias declarada e praticada; verificar se o preo pago pelo investidor ao gestor as taxas de administrao e performance guarda relao com o retorno obtido; buscar outras variveis que possam explicar o desempenho dos fundos de investimento. Os testes empricos so realizados a partir de caractersticas e do valor das cotas mensais de 202 fundos de investimentos em aes brasileiros, inclusive os fundos extintos, no perodo de 5 anos e meio compreendido entre janeiro de 2003 e junho de 2008. So utilizados o Ibovespa como proxy do mercado e o CDI como taxa livre de risco. A anlise dos dados feita atravs da aplicao de 4 modelos quantitativos largamente utilizados na avaliação de desempenho de portflios. Inicialmente so utilizados os modelos clssicos de SHARPE (1966) e JENSEN (1968), cuja simplicidade e notoriedade permitem a comparao dos resultados com o de trabalhos anteriores. Para o teste de seletividade e timing, so utilizados os modelos de TREYNOR-MAZUY (1966) e HENRIKSSON-MERTON (1981).
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Obter votos crucial para todo poltico que se submete a uma eleio. Sendo assim, este trabalho se dedica a investigar variveis que afetem a votao de deputados federais candidatos a reeleio na Cmara Federal, dando nfase relao entre proviso de emendas e desempenho eleitoral. Para verificar a importncia das emendas na competio eleitoral, as eleies municipais intermedirias tambm so exploradas. Os dados utilizados abrangem as eleies e Oramento Federal do perodo de 1994 a 2006. Como resultado se verifica que aspectos ligados s caractersticas individuais dos deputados tm forte poder explicativo sobre os votos totais obtidos por estes. Adicionalmente, encontra-se evidncia de um efeito local das emendas sobre os eleitores e que a relao estabelecida entre deputado e municpio determina grande parte da votao municipal obtida em uma tentativa de reeleio.
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Este trabalho resultado de uma pesquisa exploratria. Pesquisa esta, que tem como pressuposto bsico, a vinculao entre educao e reproduo da fora de trabalho. E tambem como educao e conscincia/no-conscincia andam juntas. Preocupamo-nos basicamente como a questo conscincia/educao colocada para as camadas populares. Fizemos ento a anlise de caso para o "Jardim da Esperana". Conjunto feito para as camadas populares em Aracaju/Se. Observamos ento como um dos elementos fundamentais para a reproduo do trabalho - a habitao, pela importncia estratgica que assu me diante das outras necessidades, local privilegiado de educao/conscincia. Local que tomado pela burguesia. Levantamos a histria do "Jardim da Esperana", atraves dos jornais, o que nos levou a uma constatao prelimi nar, qual seja: os projetos educativos, destinados as camadas populares, so sempre desmobilizantes polticos dessas mesmas camadas.
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Esta pesquisa teve por objetivo viabilizar a utilizao do mtodo de atribuio de escores com ponderao da confiana ("confidence testing") para avaliar o rendimento de cada aluno "per se" e do grupo no qual est inserido, obtendo informaes que conduzem a tomada de decises sobre o processo de ensino-aprendizagem, uma vez que proporciona melhores condies para levar a efeito uma retificao da aprendizagem do aluno devido a propiciar um conhecimento da extenso dessa aprendizagem; maior envolvimento do educando no processo de avaliação; possibilidade de investigar, em relao a cada aluno, o nvel de conhecimentos e/ou habilidades que assimilou; possibilidade de detectar possveis distores na percepo que cada aluno tem de si prprio, enquanto aprendiz. Os resultados obtidos permitiram no s demonstrar esta viabilidade, como tambm avaliar as vantagens do emprego deste mtodo de avaliação em provas objetivas -questes de mltipla escolha recomendando-o como sistema de avaliação do nvel de informao do examinando quanto ao contedo aferido.
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Os objetivos deste trabalho podem ser sintetizados no estudo de trs aspectos da Avaliação Escolar: 1) A competncia da escola no Que diz respeito a: a) o conhecimento do desenvolvimento das estruturas cognitivas (construo do conhecimento) e b) a inadequao dos contedos 'a este processo cognitivo; sua inutilidade e desatualizao. 2) O fim da responsabilidade da escola sobre a aprendizagem: o reducionismo dos processos pedaggicos ao sistema de avaliação ("pedagogia do exame"). 3) A ayaliaco escolar como instrumento de poder na relao professor-aluno (estendendo-se numa teia que subordina a escola, os pais dos alunos e a sociedade como um todo). As bases tericas deste trabalho foram: a) Jean Piaget (Psicologia Gentica), para o estudo do desenvolvimento cognitivo e adequao dos contedos escolares. b) Michel Foucault e Lauro de O. Lima, para o estudo das relaes de poder. Como sntese das concluses podemos enumerar: 1- Os professores e a escola desconhecem elementos da psicologia do desenvolvimento e no possuem uma teoria da aprendizagem definida. 2- Por seu ecletismo e suas contradies, a escola demonstra no possuir uma proposta pedaggica organizada (finalidades, meios e tecnologias). 3- Os contedos escolares baseiam-se nas tradies curriculares, sem atualizao ou adequao aos processos de desenvolvimento e aos interesses das crianas e jovens.4-0s mtodos avaliativos so predominantemente quantitativos (mais de 70%) e burocrticos (gramtica e clculo). Mas os professores no dominam a tecnologia de elaborao de provas, mesmo dentro do enfoque quantitativo por eles escolhido. 5- A escola isenta-se da responsabilidade de garantir a aprendizagem e tornar-se transmissora de informaes (desatualizadas e, 'as vezes, inteis). 6- O reducionismo da aprendizagem (processo pedaggico) 'a avaliação transforma-a no principal e mais poderoso instrumento de poder.
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O objetivo do trabalho estudar a situao Reprovao escolar a partir da fala de alunos reprovados, mes de alunos, professores, supervisoras, orientadores educacionais e diretoras. A pesquisa abrange duas escolas estaduais em Belo Horizonte. A primeira situa-se em zona perifrica norte e atende predominantemente crianas oriundas de famlias estabelecidas nas favelas das adjacncias A segunda escola, situa-se na regio central sul e atende a crianas de famlias de alta renda. A caracterizao das escolas leva em considerao o nvel de escolaridade e a situao ocupacional dos pais dos alunos com base nas fichas de matricula da primeira srie. As anlises se fundamentam no contedo das oitenta e uma entrevistas e mostram como concluso final, a iseno da escola quanto ao fracasso escolar do aluno, A reprovao parece no dizer respeito escola e nem mesmo a question-la como instituio de ensino.
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processo de modernizao do ginsio secundrio brasileiro, que culminou com a Reforma do Ensino do primeiro grau, nos anos 70 e, portanto, com a estruturao de uma nova escola fundarrental. A maioria das propostas para a criao de um novo gin 510, nos anos 50 e 60 I procurava atende~ s exigncias do modelo poltico e econmico da poca. No perodo 61-64, fase crtica do modelo desenvolvimentista, surgiram projetos de educao secundria, como os Ginsios da Comunidade e os Gin 5105 Vocacionais, propondo urna pr~ica pedaggica, voltada para a conscientizao do homem como ser histrico e produtivo e, conseqentemente, orientada para a transformao da sociedade. A poltica educacional, aps 1964, rechaou as propostas de uma e'ducao secundria conscientizadora e lanou os Ginsios Poli valentes corno estratgia para a reFormulao do ensino de primeiro grau em mbito nacional. Concluiu-se que os projetos de renovaao do ensino secundrio surgiram em decorrncia das contradies do ItXldelo desenvolvimentista. Enquanto os Ginsios Poli valentes apre - sentavam uma proposta pedaggica compatvel com a manuteno do capitalismo perifrico, os projetos de criao dos Ginsios da Comw1idade e dos Ginsios Vocacionais constituiram resposta diferente da poltica de dominao cultural.
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Este trabalho tem como objetivo analisar mudanas de curto prazo na performance escolar relacionadas implantao das UPPs na cidade do Rio de Janeiro. Avaliamos o efeito da ocupao policial pr-UPP nas notas de exames bimestrais aplicados em escolas municipais da cidade. Para reforar a interpretao de efeito causal, usamos como pressuposto de identificao o fato de a deciso de implantar as UPPs em determinadas favelas seguir principalmente motivaes independentes de caractersticas de alunos que afetem suas notas, o que nos permitiria utilizar um estimador de diferenas-em-diferenas com efeitos fixos. Alm disso, utilizamos um argumento semelhante ao de Autor (2003) com a avaliação dos efeitos do tratamento em perodos anteriores e posteriores ao do tratamento a fim de facilitar a interpretao dos efeitos como causais e gerar mais informaes sobre a heterogeneidade no tempo dos efeitos das UPPs nas notas.
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A proposta deste trabalho foi identificar os fatores que determina o uso de inovao tecnolgica na Educao a Distncia (EaD), na percepo dos docentes atuantes em cursos na rea de negcios (Administrao e Cincias Contbeis). Tendo em vista a expanso do oferecimento dos cursos na modalidade de educao a distncia e a crescente adeso tecnologia na educao, geram-se muitos questionamentos sobre as prticas pedaggicas dos professores, principalmente, aqueles relacionados aos desafios do uso de novos instrumentos e de como desenvolver habilidades tecnolgicas. Diante disso, obter melhor entendimento dos atributos que influenciam o sucesso ou insucesso na adoo de inovaes tecnolgicas na EaD tornou-se primordial. A abordagem proposta nesta pesquisa baseada na Teoria da Difuso de Inovao (TDI) defendida por Rogers (1983) e ampliada por Moore e Benbasat (1991), a qual sugere que as percepes do usurio sobre as caractersticas de uma inovao afetam a deciso pela sua adoo ou no. Os construtos investigados foram: Vantagem Relativa, Compatibilidade, Facilidade de Uso, Experimentao, Imagem, Demonstrao de Resultado, Visibilidade, Voluntarismo e o Uso da Inovao Tecnolgica (determinado neste estudo o Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA). Acrescentaram-se, no estudo, as variveis moderadoras denominadas Domnio tecnolgico e Experincia com o AVA. A pesquisa classifica-se como descritiva e, utilizou-se para a anlise dos dados a abordagem quantitativa, aplicou-se a anlise fatorial confirmatria e a regresso linear mltipla. Os resultados apresentaram evidncias que as caractersticas com o efeito direto significativo ao Uso do AVA foram: Compatibilidade, Vantagem Relativa, Demonstrao de Resultado e o Domnio Tecnolgico. Tais resultados sugerem que o AVA bem-visto e que poder ser utilizado com maior intensidade, quando atende s necessidades pedaggicas dos docentes e evidenciar melhor utilidade que outras prticas. Indica, tambm, que o uso do AVA est sendo comunicado entre os usurios e o domnio tecnolgico, representado pelo conhecimento em TI, influncia o uso do AVA pelos docentes na EaD. Entende-se que os resultados desta pesquisa possam agregar literatura o refinamento dos construtos que tratam das caractersticas percebidas de uma inovao tecnolgica que afetam a intensidade de adoo e uso, contribuindo para a construo de uma estrutura emprico-terica que ajude a consolidar o uso de tecnologia na educao como base terica, o que representa um avano na rea cientfica.
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Este estudo avalia o programa Carto Famlia Carioca (CFC), do municpio do Rio de Janeiro. Atravs de dados administrativos, estimamos o impacto dos incentivos introduzidos pelo CFC sobre a frequncia e desempenho dos alunos em testes padronizados. Encontramos efeitos positivos sobre cincias e negativos para portugus, alm de impacto no sentido de reduzir as faltas dos alunos participantes.
