1000 resultados para Arte Estudo e ensino Brasil
Resumo:
O objetivo deste trabalho entender o processo de institucionalizao do curso de graduao em Administrao de Empresas da Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade da Universidade de So Paulo (FEA-USP), tendo como referencial terico o modelo de Barley e Tolbert (1997). Explorando aspectos histricos para tentar explicar o esprito do tempo (Zeitgeist) e ilustrar o processo de surgimento de uma nova graduao para a USP, a metodologia do estudo de caso (YIN, 2001) foi a escolhida por permitir uma maior gama de recursos de pesquisa. Dessa forma, o trabalho analisou as Atas de Reunio da Congregao da poca (1946-1965), entrevistas colhidas com quinze pessoas entre protagonistas e observadores da histria desta instituio durante o perodo analisado, jornais publicados pelos prprios alunos da Faculdade e bibliografia sobre o assunto. Utilizando-se de conceitos presentes em Giddens (1979, 1986), Machado-da-Silva, Fonseca e Crubellate (2005), DiMaggio e Powell (1983), Hardy e Maguire (2008), Khurana (2007), entre outros autores que trabalham com a Teoria Institucional, o processo de institucionalizao do curso de Administrao de Empresas na FEA-USP analisado, relacionando-se a literatura disponvel com os fatos encontrados em documentos e depoimentos colhidos. Alguns acontecimentos chamam a ateno, como a demora em mais de uma dcada para a fundao da FEA dentro da USP, a ligao da cadeira de Cincia da Administrao com o Instituto de Administrao (IA), que teve sua gnese a partir do Departamento do Servio Pblico (DSP), rgo ligado ao Governo do Estado de So Paulo. Singularidades parte, houve pessoas e situaes necessrias para que o curso surgisse na USP apenas a partir da dcada de 1960. Nesse sentido, os papis desempenhados pelo Prof. Antnio Delfim Netto e pelo Prof. Ruy Aguiar da Silva Leme so explorados com maior detalhamento, tendo em vista o grande impacto que suas decises tiveram no processo de criao e estabelecimento da carreira de administrao. De fato, tem-se que as instituies, com nfase nesta pesquisa sobre a FEA-USP, so locais propcios para o estudo da mudana e que os atores sociais atravs de suas aes empreendidas so capazes de gerar modificao ou reproduo do status quo dentro destes estabelecimentos. As instituies constituem possibilidades para aqueles que a compem ao mesmo tempo em que constrangem aes e so necessrias na sociedade tal qual como apresentada na modernidade.
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A graduao de filosofia no Instituto de Filosofia e Cincias Sociais da Universidade Federal do Rio de Janeiro caracterizava-se, principalmente nos primrdios da dcada de 70, por uma orientao tradicional, dogmtica e a-histrica, gerando no corpo discente a perplexidade e o desinteresse pelo curso. Orientao que, segundo os depoimentos de professores e alunos de perodos anteriores, no era especfica da dcada de 70, mas que perpetuava-se a alguns anos no curso dessa instituio, "gerando, em alguns momentos histricos, o conflito entre a proposta oficial do curso e os anseios e interesses de seu corpo discente. Considerando a filosofia, no como um discurso terico "perene", "imutvel" e "a-histrico", mas como parte inerente histria, refletindo, assim, suas mudanas e contradies, buscam-se atravs de um estudo histrico que inicia-se no perodo colonial e vai at a dcada de 60 no sculo XX -as causas determinantes do imobilismo, do dogmatismo e da a-historicidade que caracterizaram a graduao de filosofia da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Manteve-se sempre como pano de fundo dessa trajetria histrica o conflito entre a proposta oficial da graduao de filosofia e os anseios e interesses, enfim, a perspectiva dos alunos no que se refere ao ensino de filosofia. Conflito que evidencia a dicotomia ser/pensar perpetuada pelo ensino de filosofia no contexto educacional brasileiro.
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O objetivo deste estudo foi apresentar uma anal~secr~ tica do ensino nos cursos de Cincias Contbeis na cidade de Belo Horizonte . Utilizando-se de dados dos cursos de Administrao de Empresas e de Cincias Econmicas , procurou- se evidenciar a situao em que se encontram os cursos de Cincias Contbeis e seus principais problemas . Inici almente , foram feitas incurses atravs da liter atura , buscando dados histricos e atuais "que trouxessem para discusso os problemas enfrentados no ensino da Contabilidade. Por meio de questionrios foram coletados dados sobre professores e alunos em trs escolas , possibilitando a montagem de quadros e tabelas que revelaram a~g u ns aspectos desses cur - sos . Os resultados obtidos propiciaram uma anlise crtica dos cursos de Cincias Contbeis , com comentrios sobre sua ori gem , evoluo e estgio atual. As concluses da pesquisa se basearam nas evidncias encontradas durante o desenvolvimento do estudo , culminando com o entendimento de que somente um conjunto de medidas , visando a valorizao do contador e o aperfeioamento do professor de CO~ tabilidade, poder propiciar a melhoria do ensino nos cursos de Cincias Contbeis .
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O presente estudo tem a pretenso de apresentar uma viso contempornea do ensino da Contabilidade nas instituies de ensino superior do pas, a partir das indicaes do corpo docente que nelas exercitam suas atividades, inseridas naturalmente no contexto da educao, demonstrando sua oportunidade e importncia (Captulo I). Na reviso da literatura procedemos a uma ampla pesquisa bibliogrfica incluindo autores nacionais e estrangeiros que trataram do assunto, atravs do exame de obras, teses acadmicas e publicaes especializada peridicas, divulgadas no ltimo decnio, tanto no idioma nacional, como em espanhol e ingls, com o objetivo de construir uma viso retrospectiva da profisso e do ensino contbil, levantar os problemas existentes e, ao mesmo tempo, permitir a construo de um quadro referencial terico que pudesse ser confrontado com os resultados apurados (Captulo II). Utilizou-se como metodologia a pesquisa de campo de natureza exploratria, do tipo "survey" que usou questionrio auto-aplicvel, composto basicamente por questes fechadas, especialmente construdas para colher dados primrios junto a uma amostra do corpo docente das instituies de ensino selecionadas intencionalmente por conjuntos estratificados regionalmente, que teve a adequao da sua utilizao devidamente justificada, sem deixar de registrar as limitaes igualmente verificadas em decorrncia do instrumento utilizado (Captulo III). Os resultados tabulados so apresentados descritivamente, analisados quantitativamente com o emprego de nmeros relativos relacionados com medidas estatsticas de tendncia central, bem como o aspecto qualitativo procurando evidenciar os comportamentos fsicos e emocionais do corpo docente objeto da pesquisa, agrupados em 7 (sete) conjuntos de dados homogneos, em consonncia com os objetivos da pesquisa (Captulo IV). Por ltimo, foram sumariadas as vrias etapas da pesquisa, retiradas concluses objetivas derivadas dos resultados constatados e analisados em relao s condies verificadas no referencial terico construdo a partir da reviso da literatura, confirmado ou infirmando situaes pertinentes ao ensino superior da Contabilidade em nosso pas e ao seu corpo docente, formuladas as recomendaes que foram cons ideradas adequadas e apresentadas sugestes para futuras investigaes cientficas dentro da linha de pesquisa de nosso trabalho. (Captulo V)
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A educao a distncia tem tido expressivo crescimento no Brasil nos ltimos anos e com essa expanso aumentam tambm os desafios relacionados sua gesto. Este trabalho focaliza as diversas concepes e fundamentos tericos acerca das abordagens sobre estrutura organizacional e sistemas de educao a distncia, para concepo do que denominou-se configurao da gesto da EAD. Como delineamento de pesquisa analisou-se a relao entre as configuraes das gestes dos cursos a distncia de Administrao, projeto piloto da Universidade Aberta do Brasil e os seus conceitos definidos pelo Exame Nacional de Desempenho de Estudantes, identificando-se as teorias e modelos manifestos em seu contexto. O trabalho parte de uma descrio da estrutura organizacional da rea responsvel pela educao a distncia na Universidade Estadual do Maranho, na Universidade Estadual da Paraba e na Universidade Federal do Cear, realizando uma anlise comparativa das dimenses complexidade, centralizao e coordenao nessas trs instituies. Tambm foram analisados e comparados os sistemas de EAD do curso piloto da UAB, a partir dos referenciais de qualidade para educao superior a distncia do MEC, especificamente concentrados nos componentes interdisciplinaridade, materiais didticos, avaliao, equipe multidisciplinar, comunicao e infraestrutura de polos. Com base nessas anlises, discute-se os diferentes conceitos atribudos pelo Enade aos referidos cursos e explicam-se as correspondncias das estruturas organizacionais e dos sistemas de EAD descritos, em relao a esses resultados. Trata-se de uma pesquisa predominantemente qualitativa, descritiva, explicativa e multicaso, cuja coleta de dados foi feita a partir de entrevistas, grupos focais, questionrios online e documentos. Os dados primrios foram tratados mediante anlise de contedo categorial e os dados secundrios, por meio da anlise documental. As observaes elaboradas, dentro de uma perspectiva descritivo-interpretativa e de um corte seccional permitem indues acerca das configuraes das gestes em cada universidade. Evidencia-se relao forte e direta entre as configuraes das gestes do curso piloto e os respectivos resultados no Enade. Constata-se que a teoria da industrializao de Otto Peters e o modelo de educao a distncia baseado na distribuio em polos podem explicar a estruturao traduzida no modus operandi da Universidade Aberta do Brasil. Assim, conclui-se que as diferenas nos resultados no Enade dos estudantes da Uema, UEPB e UFC tm relao direta com o modo de estruturao dos setores responsveis pela intermediao da EAD nessas universidades. Constata-se que o curso piloto da UAB na UEPB no demonstrou ter a aderncia necessria aos referenciais de qualidade do MEC, enquanto a Uema e a UFC demonstraram grande adequao aos critrios estabelecidos, o que confirma a relao entre tais referenciais de qualidade e o resultado no Enade. Conclui-se, ainda, que os componentes avaliao e equipe multidisciplinar foram os que mais sugestionaram relao com os desempenhos dos estudantes no Enade. Os resultados encontrados foram discutidos luz do referencial terico revisado e foram apresentadas recomendaes derivadas dos achados desta pesquisa.
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A presente dissertao tem como objetivo oferecer um estudo sobre as questes centrais para a elaborao e implementao de um curso de ps-graduao stricto sensu nvel mestrado. A proposta de abertura de um mestrado acadmico em Direito, com rea de concentrao em Direito da Regulao pela FGV DIREITO RIO marca de inovao e pioneirismo, pois ser o primeiro a ser oferecido no Brasil. Alm disso, auxiliar no atendimento de demanda de formao de pesquisadores no Estado do Rio de Janeiro, que atualmente possui apenas nove programas stricto sensu credenciados pela Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes). A equipe responsvel pela elaborao da proposta realizou uma pesquisa sobre os nove cursos de mestrado oferecidos, bem como um detalhado estudo sobre as premissas bsicas e as caractersticas necessrias para submisso de uma proposta de abertura de mestrado com base nas normas e procedimentos estabelecidos pela Capes. A elaborao da proposta s foi possvel por ajustar-se s polticas dos Centros de Pesquisa da FGV DIREITO RIO que corrobora os objetivos de formao de pesquisadores de alto nvel, aptos a associar slida base cientfica para colaborar na soluo das demandas nacionais e globais. Assim, para consecuo destes objetivos, foi fundamental a unio de esforos dos quatro centros de pesquisa responsveis por alimentar a Escola com os diversos projetos em desenvolvimento.
Anlise qualitativa comparativa (QCA) da implantao de novos cursos (NSD) : educao executiva no Brasil
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Este trabalho analisou a combinao de recursos e processos utilizados no desenvolvimento de novos cursos (NSD) de educao executiva, modalidade ps-graduao lato sensu, nas escolas de negcios do Brasil. Para isso foi utilizada a metodologia de anlise qualitativa comparativa (QCA), em um estudo de mltiplos casos com uma amostra de 14 instituies de ensino superior. A partir da reviso de literatura conceitual e emprica sobre desenvolvimento de novos servios (NSD), foi testado o modelo de competncia e desempenho em NSD dos autores Menor e Roth, 2008. Os resultados forneceram evidncias de que o modelo de competncia em NSD identificado na literatura internacional tambm se aplica ao Brasil. Porm o resultado desse estudo aponta casos contraditrios ao modelo que podem ser base para futuras pesquisas. Em especial pela ausncia da dimenso de formalizao dos processos de NSD nos casos em questo.
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A presente dissertao de mestrado tem como propsito expor as discusses acerca da temtica da implementao da poltica de educao inclusiva em municpios, destacando e analisando o caso do municpio de Guaruj. Os objetivos deste trabalho so descrever a implementao da poltica de educao inclusiva nos municpios e analisar sua rede de atores relevantes. Observando recentes pesquisas sobre a temtica, pretende-se discutir a influncia do governo federal nessa implementao nos governos subnacionais e discutir a questo federativa na educao, no campo da educao inclusiva. A pesquisa levantou as leis, decretos, declaraes e normatizaes e os principais planos governamentais e programas que esto conectados ao tema, organizando-os em uma perspectiva histrica. Os principais modelos tericos utilizados nessa anlise so sobre o formato de rede e a perspectiva de jogo na implementao de polticas pblicas. Para que essas anlises fossem possveis, observou-se a experincia do municpio do Guaruj na implementao da poltica pblica de educao inclusiva durante os anos de 2009 a 2012. Levantaram-se dados sobre essa poltica, que foram organizados para a presente anlise, tendo como foco a gesto municipal.
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Este volume buscou condensar e refletir sobre uma experincia pedaggica: a minienquete etnogrfica. Iniciada no ensino da disciplina "Sociologia Poltica" na Faculdade de Direito de Montpellier em 2009, a minienquete foi pensada como um trabalho que unisse ensino e pesquisa, e onde os alunos confrontariam os textos discutidos em sala com a observao direta de uma sesso inteira de qualquer parlamento. Da Frana ao Brasil e da sociologia poltica a jurdica, na FGV Direito Rio os alunos vem sendo instados a analisar o que observam diretamente num ambiente judicirio com os textos estudados em sala. Assim este volume comea com um balano da atividade e se segue com os quatro melhores trabalhos dos alunos franceses, e os doze melhores trabalhos dos alunos brasileiros.
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Esta dissertao foi desenvolvida no curso de Administrao de instituio de ensino superior, na cidade de Belm, com o intuito de compreender as principais variveis que envolvem a avaliao institucional docente. Motivada principalmente pela preocupao com a qualidade do ensino atualmente ofertado em todo o pas e buscando entender de que forma a avaliao institucional docente pode servir como fonte de informaes para a tomada de deciso por parte da gesto dos cursos. Para tanto, foi feita uma pesquisa descritiva do tipo estudo de caso com abordagem quantitativa, por meio de entrevistas estruturadas, aplicadas aos alunos e a seus respectivos professores Administradores, com a utilizao do mtodo estatstico multivariado Anlise de Correspondncia para confrontao dos dados coletados. Com o suporte terico do referencial selecionado de diversos autores, os resultados possibilitaram identificar, a partir do cruzamento da avaliao institucional docente realizada pelos alunos e da auto-avaliao respondida pelos professores, seis perguntas passveis de concluses, gerando informaes importantes para a coordenao do curso em questo. Portanto, avaliar os caminhos percorridos visa uma pequena contribuio na transformao do processo de avaliao docente em processo cada vez mais respeitado e atualizado de acordo com o novo contexto e exigncias organizacionais, governamentais e mercadolgicas, na medida em que corresponde importante fonte de medio e informaes para tomadas de deciso por parte dos gestores universitrios.
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A presente pesquisa possui um enfoque no processo de internacionalizao das empresas brasileiras, um fenmeno que vem ocorrendo de forma lenta e gradual ao longo dos ltimos 25 anos, com grande nfase nos anos 1990, quando o Brasil abriu sua economia ao capital externo, proporcionando maiores investimentos em novos produtos, novas tecnologias, e a adoo por parte das nossas organizaes de novas formas e prticas de gesto empresarial, as quais j faziam parte h um bom tempo das organizaes multinacionais pelo mundo afora, que sempre utilizaram essas melhores formas de gesto empresarial em seu estado da arte. Este atraso do Brasil em relao ao mundo desenvolvido, em que o Pas se fechou como uma verdadeira "ostra", refletiu-se em prejuzos imensurveis ao desenvolvimento social, poltico e econmico, resultando em atrasos tecnolgicos e educacionais e na consequente falta de pessoal qualificado em face de um mundo globalizado, no qual se mostram imprescindveis as inovaes tecnolgicas e a capacitao humana. Nesse contexto, o processo de internacionalizao de empresas, especificamente o segmento do cooperativismo de agronegcio no estado do Paran, ganha um impulso significativo, quando as cooperativas, a partir da dcada de 1980, buscam sua insero internacional no mundo globalizado atravs de um aumento gradativo em suas exportaes, inicialmente somente com produtos in natura e, posteriormente, com a introduo de novas tecnologias, equipamentos, pesquisas, modernas formas de gesto e educao continuada de pessoal, possibilitando s cooperativas, e de forma geral ao setor cooperativista paranaense, um grande salto financeiro e um aumento expressivo na composio do PIB do Paran, representando nos dias atuais aproximadamente 40% do total das exportaes do estado. Dessa forma, este trabalho procura contribuir com a academia e com as organizaes cooperativistas do estado do Paran no sentido de buscar as razes para esse importante e irreversvel processo de internacionalizao, que trouxe, e ainda traz, vantagens financeiras, tecnolgicas e dinamismo economia local com os seus diversos atores, e que transforma essas organizaes paranaenses e brasileiras em grandes players globais nos negcios internacionais.
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Este livro tem como objetivo ser um espao de divulgao de alguns dos relatos e reflexes apresentados no 1 Seminrio Ensino Jurdico e Formao Docente, buscando integrar ao debate sobre ensino jurdico no Brasil um nmero cada vez maior de alunos e instituies de ensino superior. Recebido com entusiasmo, o evento, realizado em 1 de junho de 2012 nas dependncias da DIREITO GV, em So Paulo, superou todas as expectativas, com a adeso de 23 instituies de ensino pblicas e privadas. No foi formada uma, mas quatro mesas temticas: Apropriao de novas tecnologias aos mtodos de ensino; Mtodos de ensino participativo e avaliao; Pragmatismo a soluo? Como aproximar o aluno de direito da realidade?; e Novas disciplinas jurdicas: necessidade ou modismos? Para alm da divulgao das reflexes despertadas pelo evento que ocorreu na DIREITO GV, esta obra convida o leitor para que participe do debate sobre a transformao do ensino do Direito, incorporando um ator essencial nesse cenrio: o aluno de Direito.
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O objetivo desta pesquisa compreender como professores ao redor do mundo ensinam empreendedorismo com fundamento na teoria effectuation. A pesquisa utiliza a metodologia de estudo de caso mltiplo para anlise de cinco experincias em educao empreendedora em nvel universitrio, realizadas em cinco instituies de ensino de quatro pases diferentes com intuito de compreender o contexto dessas experincias, a estrutura dos cursos, as metodologias de ensino utilizadas e as percepes de docentes e alunos sobre essas experincias. O estudo traz inicialmente um breve histrico sobre a evoluo do ensino de empreendedorismo nos Estados Unidos e no Brasil. Ato contnuo, o estudo faz uma anlise da evoluo das perspectivas tericas utilizadas para compreenso do fenmeno empreendedor e relaciona essas perspectivas s metodologias de ensino utilizadas para o ensino de empreendedorismo, com destaque para a recente discusso sobre a perspectiva do empreendedorismo como mtodo. A teoria effectuation apresentada em seguida e introduz seus os princpios norteadores e as teorias que deram origem sua formulao. A anlise dos casos resulta em contribuies tericas referentes estruturao de perguntas de pesquisa que relacionam a utilizao da teoria effectuation no ensino de empreendedorismo ao aumento da inteno dos alunos em empreender e que analisam a influncia da cultura e da formao dos alunos no processo de ensino e aprendizado. As contribuies prticas, por sua vez, referem-se identificao do elemento integrador das metodologias de ensino de empreendedorismo com fundamento na teoria effectuation, da identificao de metodologias de ensino emergentes e da contribuio da teoria para o desenvolvimento do ensino de empreendedorismo no Brasil. Assim, os resultados desta pesquisa contribuem para aumentar o conhecimento existente sobre a utilizao da teoria effectuation no ensino de empreendedorismo e sobre os efeitos dessa introduo, bem como por meio da formulao de perguntas de pesquisa para direcionamento de esforos de pesquisa futuros.
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A presente tese pretende contribuir criticamente para o entendimento das intrincadas relaes existentes entre o Estado, o capital e a produo acadmica. Para isso, se props a interpretar as relaes acadmicas de produo na ps-graduao em Administrao no Brasil articulando-as com categorias analticas mais amplas, delineadas de forma a fornecer um quadro, ao fundo, da economia-poltica. O pressuposto de que a atual intensificao dos ritmos de produo acadmica contrasta com um passado idealizado de cincia contemplativa precisou ser confrontado com o desenvolvimento histrico da educao superior e da ps-graduao no pas objetivando-se demover certas mitificaes do debate. O Estado, em sua verso reformada a partir do iderio friedmaniano, o conceito de capital monopolista e a teoria do processo de trabalho forneceram suporte terico-metodolgico e emprico para a interpretao do quadro poltico-econmico proposto. Para a passagem do geral para o particular das conexes entre o Estado e o capital produo acadmica recorreu-se coleta de dados em duas frentes: (i) analisou-se a produo acadmica de todos os 168 pesquisadores-doutores bolsistas (at maro de 2014) em Produtividade em Pesquisa (PQ) do CNPq na rea de Administrao e (ii) realizou-se entrevistas em profundidade com pesquisadores-doutores e doutorandos dos mais variados programas de ps-graduao em Administrao do pas. Os resultados foram inquietantes: verificou-se que est em curso um processo de intensificao da incorporao da mo-de-obra formada por alunos-orientandos s estruturas pedaggico-produtivas dos cursos de ps-graduao. Os orientandos respondem pela parcela mais substantiva do total da produo acadmica, enquanto que os processos de trabalho aprofundam re-significaes das atribuies dos cursos de ps-graduao e intensificam a diviso do trabalho, com impactos diversos nas relaes entre os sujeitos da ps-graduao. Quando se procede ao movimento analtico inverso das relaes no interior da ps-graduao em Administrao no Brasil para o quadro da economia-poltica posicionado ao fundo observa-se que o Estado (principalmente atravs da CAPES e do CNPq) e o mercado capitalista acadmico (tendendo a poucas empresas de capital monopolista) acrescentam determinaes fundamentais s relaes acadmicas de produo. ndices de avaliao baseados em mtricas de contabilidade da pesquisa se legitimam como monoplios epistemolgicos da qualidade e se institucionalizam pelas aes coordenadas da CAPES e do CNPq no conjunto do sistema oficial de ps-graduao. Metas de produo so estabelecidas e re-significadas pelos sujeitos. No limite, define-se at mesmo o tipo de cincia que se produz na rea. Conclui-se que a resistncia aos atuais padres intensificados de produo acadmica passa pelo entendimento crtico de todas essas relaes que se costuram e se estruturam no interior da ps-graduao.
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A temtica da Responsabilidade Social est em grande discusso na atualidade, fazendo a sociedade repensar o papel das empresas e exigindo delas mais responsabilidade e envolvimento com o seu desenvolvimento. No Brasil, a discusso de questes relativas Responsabilidade Social ganhou espao apenas mais recentemente, em seguida ao processo de industrializao e vinda de grandes empresas para o pas. Dessa forma, vem tona uma discusso sobre o preparo dos profissionais de Administrao brasileiros para trabalhar a Responsabilidade Social nas empresas e sobre a incluso desta temtica nos cursos de graduao em Administrao. O desafio dessas instituies abordar a Responsabilidade Social e a tica dentro de seus currculos, conjugando a formao acadmica, tcnica e tica dos alunos. As metodologias de ensino tradicionais levam a um esclarecimento terico sobre o tema, no entanto no preparam os alunos para lidar com as questes de responsabilidade social na prtica. Este estudo props o service-learning como uma metodologia de abordagem prtica para o ensino de Responsabilidade Social, permitindo a aproximao entre instituies de ensino superior e comunidades, em uma experincia de aprendizado e ganho para ambas. Foram analisados neste estudo dois casos de instituies de ensino brasileiras que desenvolvem programas junto a comunidades, com o objetivo de conhecer suas prticas e estudar as possveis contribuies que o uso da metodologia service-learning poderia trazer ao contexto educacional brasileiro, em busca da formao de profissionais mais sensibilizados s questes sociais.
