Non-periodic bifurcations of one-dimensional maps

We prove that a 'positive probability' subset of the boundary of '{uniformly expanding circle transformations}' consists of Kupka-Smale maps. More precisely, we construct an open class of two-parameter families of circle maps (f(alpha,theta))(alpha,theta) such that, for a positive Lebesgue measure subset of values of alpha, the family (f(alpha,theta))(theta) crosses the boundary of the uniformly expanding domain at a map for which all periodic points are hyperbolic (expanding) and no critical point is pre-periodic. Furthermore, these maps admit an absolutely continuous invariant measure. We also provide information about the geometry of the boundary of the set of hyperbolic maps.

On the existence of infinite heteroclinic cycles in polynomial systems and its dynamic consequences

In this work we consider the dynamic consequences of the existence of infinite heteroclinic cycle in planar polynomial vector fields, which is a trajectory connecting two saddle points at infinity. It is stated that, although the saddles which form the cycle belong to infinity, for certain types of nonautonomous perturbations the perturbed system may present a complex dynamic behavior of the solutions in a finite part of the phase plane, due to the existence of tangencies and transversal intersections of their stable and unstable manifolds. This phenomenon might be called the chaos arising from infinity. The global study at infinity is made via the Poincare Compactification and the argument used to prove the statement is the Birkhoff-Smale Theorem. (c) 2004 WILEY-NCH Verlag GmbH & Co. KGaA, Weinheim.

Comparison of three systems of classification in predicting the outcome of diabetic foot ulcers in a Brazilian population

Objective: The aim was to compare there ulcer classification systems as predictors of the outcome of diabetic foot ulcers; the Wagner, the University of Texas (UT) and the size (area, depth), sepsis, arteriopathy, denervation system (S(AD)SAD) systems in specialist clinic in Brazil.Methods: Ulcer area, depth, appearance, infection and associated ischaemia and neuropathy were recorded in a consecutive series of 94 subjects. A novel score, the S(AD)SAD score, was derived from the sum of individual items of the S(AD)SAD system, and was evaluated. Follow-up was for at least 6 months. The primary outcome measure was the incidence of healing.Results: Mean age was 57.6 years; 57 (60.6%) were made. Forty-eight ulcers (51.1%) healed without surgery; 11 (12.2%) subjects underwent minor amputation. Significant differences in terms of healing were observed for depth (P = 0.002), infection (P = 0.006) and denervation (P = 0.002) using the S(AD)SAD system, for UT grade (P = 0.002) and stage (P = 0.032) and for Wagner grades (P = 0.002). Ulcers with an S(AD)SAD score of <= 9 (total possible 15) were 7.6 times more likely to heal than scores >= 10 (P < 0.001).Conclusions: All three systems predicted ulcer outcome. The S(AD)SAD score of ulcer severity could represent a useful addition to routine clinical practice. The association between outcome and ulcer depth confirms earlier reports. The association with infection was stronger than that reported from the centres in Europe or North America. The very strong association with neuropathy has only previously been observed in Tanzania. Studies designed to compare the outcome in different countries should adopt systems of classification, which are valid for the populations studied.

The effectiveness of educational practice in diabetic foot: a view from Brazil

Background: The aim of the present study was to evaluate the prevention and self-inspection behavior of diabetic subjects with foot at ulcer risk, no previous episode, who participated in the routine visits and standardized education provided by the service and who received prescribed footwear. This evaluation was carried out using a questionnaire scoring from 0-10 (high scores reflect worse practice compliance).Results: 60 patients were studied (30 of each sex); mean age was 62 years, mean duration of the disease was 17 years. As for compliance, 90% showed a total score <= 5, only 8.7% regularly wore the footwear supplied; self foot inspection 65%, 28,3% with additional familiar inspection; creaming 77%; proper washing and drying 88%; proper cutting of toe nails 83%; no cuticle cutting 83%; routine shoe inspection 77%; no use of pumice stones or similar abrasive 70%; no barefoot walking 95%.Conclusion: the planned and multidisciplinary educational approach enabled high compliance of the ulcer prevention care needed in diabetic patients at risk for complications. In contrast, compliance observed for the use of footwear provided was extremely low, demonstrating that the issue of its acceptability should be further and carefully addressed. In countries of such vast dimensions as Brazil multidisciplinary educational approaches can and should be performed by the services providing care for patients with foot at risk for complications according to the reality of local scenarios. Furthermore, every educational program should assess the learning, results obtained and efficacy in the target population by use of an adequate evaluation system.

Las aglomeraciones mineras en Perú

Incluye Bibliografía

Las aglomeraciones en torno a la minera Yanococha

Incluye Bibliografía

El caso de Tamboraque

Incluye Bibliografía

Las aglomeraciones productivas alrededor de la minería: el caso de la Minera Yanacocha, SA

Incluye Bibliografía

Modo de producción, proceso de regionalización y relaciones ciudad-campo

Incluye Bibliografía

O papel da bioética na formação do médico

Pós-graduação em Educação - FCT

Intersecções homoclínicas

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Desenvolvimento de um sistema bidimensional de monitoração da saída de nadadores

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

O currículo para a educação infantil: uma leitura da proposta orientada por temas geradores no Projeto Escola Cabana

O trabalho que apresento trata da elaboração de uma pesquisa que tem como objeto a abordagem da Educação Infantil no Projeto Escola Cabana, desenvolvida no período de 1997 a 2004, em Belém do Pará, enfocando em sua lente principal a configuração do currículo por temas geradores. Para construir sobre o tema que exploro lanço mão de idéias que se organizam/gestam no campo das teorias críticas sobre educação e currículo, trazendo reflexões para a Educação Infantil. Estudar o currículo para a criança pequena se coloca como um desafio, pois a Educação Infantil se tornou o primeiro patamar (não obrigatório) da Educação Básica, sendo atualmente uma obrigação do Estado a sua oferta à população. Nesta situação é importante a discussão das propostas curriculares que se apresentam como expressões de propostas teóricas que objetivam oferecer uma educação integral e cidadã para as crianças de zero a seis anos. Entendendo a Escola Cabana com este perfil me propus a fazer uma pesquisa dirigida à compreensão desta proposta na sua dimensão de currículo para a infância, assumindo como percurso metodológico a análise nos documentos que faz referências específicas ao currículo, via temas geradores na Educação Infantil. Desse modo, problematizei como se configurou o currículo por temas geradores do Projeto Escola Cabana (PEC) para a Educação Infantil, a partir das bases teóricas adotadas e as implicações educacionais/curriculares no processo de formação da criança pequena como sujeito social e de direitos. As leituras realizadas apontaram-nos que a configuração do currículo para a EI no período de 1997 a 2004 foi um caminho teórico percorrido em três momentos, sugerindo as seguintes possibilidades: no primeiro momento é possível afirmar que a primeira configuração do currículo para a EI no PEC se organizou a partir de eixos de trabalho aproximando-se do modelo escolar, segmentando em áreas de conhecimentos, limitando e restringindo o brinquedo como eixo de trabalho, ao passo que negava as demais expressões da criança, sendo, portanto, ainda uma proposta excludente da cultura infantil. No segundo momento a proposta abandona a organização do currículo por eixos de trabalho e investe na adesão dos temas geradores, porém com poucas referências específicas para a EI. No terceiro momento a proposta investe na resignificação da Educação Infantil apresentando a configuração do currículo por tema gerador tomando a criança e o seu desenvolvimento como ponto de partida para o currículo. Portanto, a leitura que aponto com esses três momentos do PEC é de uma construção de um caminho curricular para Educação Infantil que inicialmente desconhecia e excluía as crianças das classes populares com suas infâncias e saberes, para depois convidá-las a participar da Educação Infantil como direito, cultura da criança e inclusão social.

Conjuntos limite e bifurfações de campos de vetores suaves por partes no plano

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Propriedades genéricas de sistemas hamiltonianos

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)