1000 resultados para Ensino público, investimento, Brasil
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Histria - FCHS
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Educao - FFC
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Ps-graduao em Educao - FFC
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A tese intitulada A parceria pblico-privada com o Instituto Ayrton Senna e a Prefeitura de Benevides/PA: entre os desafios (pro)postos e os limites da realidade, cujo problema se refere relao existente entre as orientaes emanadas pela parceria entre o Instituto Ayrton Senna (IAS) e a Prefeitura Municipal de Benevides (PMB), executadas por meio dos Programas Acelera Brasil e Se Liga, e o processo de interferncia na poltica de educao municipal e, consequentemente, no fazer pedaggico dos professores. Como questo central, definiu-se: Quais as implicaes dos Programas Acelera Brasil e Se Liga (do IAS), no municpio de Benevides/PA no perodo de 2010-2012, no contexto de redefinio do papel do Estado, na gesto educacional municipal e na melhoria da qualidade do ensino? O estudo objetivou analisar a implantao e desenvolvimento dessa parceria entre o IAS e a PMB, com vistas a compreender a dinmica vivenciada pelos diferentes sujeitos envolvidos no processo, as relaes construdas, suas formas de atuao e significado da parceria para o Municpio. Com essa perspectiva analisa-se a crise estrutural do capital e a emergncia do terceiro setor, como aspecto central para compreender as reformas que se seguiram, sobretudo, a partir dos anos de 1990. Trabalha-se a temtica das parcerias pblico-privadas com o IAS a partir de trs eixos de anlise: gesto, autonomia e qualidade do ensino, abordados em suas particularidades ao longo do texto. A fundamentao terico-metodolgica pautou-se no materialismo histrico-dialtico, assumindo os estudos e anlises nessa perspectiva e defendeu-se a importncia terica e poltica de compreender esse fenmeno das parcerias pblico-privadas em sua totalidade, em sua materialidade no ensino público, principalmente as vivenciadas para a correo de fluxo em Benevides/PA. O estudo caracteriza-se por ser um estudo de caso, cujas fontes privilegiadas para a obteno dos dados centraram-se em entrevistas semi-estruturadas com 18 (dezoito) profissionais da educao que atuaram no municpio durante a vigncia dos programas (professores, supervisores, diretores de escola, ex-secretrios de educao) e na observao no participante. Das anlises realizadas constatou-se que a parceria entre Prefeitura Municipal de Benevides e Instituto Ayrton Senna atendeu as determinaes do MEC, buscando alcanar os patamares requeridos no IDEB que, subjacente poltica de enfrentamento do fracasso escolar, priorizaram orientaes e propostas pautadas em critrios gerenciais para promover a concorrncia entre as instituies pblicas; a gesto democrtica, embora constitua a retrica dos gestores, no constatada em prticas empreendidas pelos sujeitos objetos da pesquisa, no Municpio, cujas aes estiveram mais prximas do modelo gerencial defendido pelo IAS e; que a busca pela propalada qualidade do ensino produziu a intensificao no trabalho dos professores, cujo nvel de exigncia por resultados e cumprimento de metas, por vezes, irreais, (pro)postos pela parceria provocou, nos profissionais da educao envolvidos, a impossibilidade de vivncias de gesto democrtica e de qualidade socialmente referenciada.
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O texto de dissertao intitulado O Pblico e o Privado na conduo da Gesto Educacional Pblica Brasileira apresenta como objeto de estudo a gesto da educao pblica no contexto do Plano de Aes Articuladas (PAR), considerando que tal instrumento definido atualmente pelo Estado como o norteador das polticas educacionais e pressupomos que nele tambm se articulam interesses entre os representantes dos setores pblico e privado. O objetivo geral do estudo analisar como a relao entre os setores pblico e privado se apresenta no contexto do Plano de Aes Articuladas. Para a fundamentao terico-metodolgica deste trabalho, consideramos importante o aporte com base no materialismo histrico-dialtico, pois se mostra mais adequado medida que possibilita uma viso crtica sobre a realidade analisada capturando suas contradies, em vista de que pretendemos trabalhar com o conhecimento da realidade documental que envolve a trama em torno do pblico e do privado na construo da gesto educacional pblica. A pesquisa teve como metodologia a anlise documental que foi construda num entrelaamento da apreciao das autoras desta dissertao e luz de alguns tericos como Adrio e Camargo (2007), Cury (2013), Pinheiro (2005), Pino (2008), Saviani (2008, 2014), Severino (2014), Vieira (2007, 2010), Vieira e Vidal (2014) os quais tecem observaes e fazem interpretaes dos documentos que servem de referncia a este estudo. De modo geral, os resultados da pesquisa mostraram que as relaes e influncias dos organismos internacionais so determinantes na formulao das polticas educacionais e das diretrizes e propostas de gesto educacional no contexto brasileiro, no final do sculo XX e incio do sculo XXI. Mostraram, tambm, que a disputa entre os setores pblico e privado se ampliaram e se intensificaram no que concerne organizao da educao bsica brasileira, no contexto dos marcos legais que a estruturam. E por fim, a relao entre o pblico e o privado, por meio do Plano de Aes Articuladas, se configura no mbito de uma relao de interesses onde predomina o interesse individual de empresrios, do qual, a lgica privada dominante, em detrimento do interesse coletivo da sociedade.
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O ingresso na profisso de professora faz as mulheres ascenderem socialmente, mas no possibilita que adquiram capital cultural, o pilar que sustenta o sucesso da escola. Esta a concluso de Eva Poliana Carlindo nesta obra, uma adaptao da tese de mestrado que ela defendeu no programa de ps-graduao da Faculdade de Cincias e Letras da Unesp. O estudo, baseado em conceitos tericos do socilogo francs Pierre Bordieu, se deu por meio da anlise dos elementos que a autora considera como os mais significativos para se estudar a relao entre formao e atuao docente: experincias sociais e individuais e aquisies acadmicas e intelectuais. As anlises foram feitas a partir das respostas de quatro professoras dos primeiros anos do ensino fundamental de escolas pblicas, durante entrevistas nas quais as docentes expem suas histrias individuais e profissionais, aes e aspiraes. Professoras Brasileiras traa um cenrio que vem colaborar com as reflexes acerca da complexa tarefa de melhorar a qualidade do ensino bsico no Brasil.
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Realizou-se adaptao transcultural da Escala de Satisfao com o Suporte Social (ESSS) para a lngua portuguesa. As qualidades psicomtricas foram avaliadas numa amostra de 1.023 estudantes do ensino superior do Brasil e de Portugal. A partir dos resultados obtidos prope-se uma verso modificada da ESSS com 12 itens que avaliam 4 dimenses. A verso modificada revelou adequada confiabilidade, validade fatorial, validade concorrente, divergente e discriminante com exceo dessa ltima para Satisfao com as Amizades e a Intimidade. A validade convergente esteve no limite do aceitvel. Observou-se invarincia dos pesos fatoriais entre Brasil e Portugal, permitindo sua utilizao para a avaliao da Satisfao com o Suporte Social em estudantes do ensino superior de ambos os pases.
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Este trabalho, foi realizado como Trabalho de Concluso de Curso e Iniciao Cientfica. Este identifica, caracteriza e analisa, no conjunto dos municpios paulistas de 10.001 a 50.000 habitantes, os diferentes arranjos institucionais firmados entre o Poder Pblico Municipal e instituies privadas para a oferta educacional em creches. O perodo considerado para o presente estudo foi entre 2000 e 2009. O incio do perodo em 2000 se justifica pelo prazo final estabelecido pela LDB 9394/96 para integrao das creches aos respectivos sistemas de ensino ser dezembro de 1999. O estudo realizado nos permitiu observar a manuteno dos convnios firmados entre o Poder Pblico Municipal e instituies privadas sem fins lucrativos. As justificativas utilizadas para esclarecer a opo municipal pelo convnio com instituies que oferecem vagas crianas de 0 a 3 anos, se voltaro para atender a demanda existente no municpio que este no consegue suprir e auxlio financeiro instituio que oferece o atendimento a tempos no municpio. Outro fato que podemos constatar foi o que um nmero considervel que municpios cadastram as matrculas das entidades privadas conveniadas com o poder público, como matrculas pblicas. Utilizamos como procedimento terico-metodolgico o levantamento e anlise bibliogrfica, contatos telefnicos diretos com os gestores municipais para coletar informaes sobre as parcerias, dados disponibilizados no Banco de Dados do Grupo de Estudos e Pesquisas em Poltica Educacional (GREPPE), sites oficiais dos municpios e sites governamentais. Constitui-se este trabalho como parte integrante da pesquisa Oferta Educacional nas creches: Arranjos Institucionais entre o Pblico e o Privado financiada pelo CNPq e coordenada pela Prof Dr Raquel Fontes Borghi
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This work has as a central concern in analyze the causes of the still limited access of young Brazilians to public higher education in socioeconomic and cultural.In Brazil, ony 14,4% of the young between 18 and 24 years old attend this educational level.If we consider that the public university offer just 1/4 of the vacancies, can be affirmed that this institutions are not able to attend neither 4% of the young between 18 and 24.Brazil shows,in this level of education,a lower access that most of its neighbors: Argentina(40%), Venezuela(26%), Chile(20%),Bolivia(20%).In this work were analyzed the data reports of entrance exam of Universidade Estadual Paulista (Unesp) entre 2004 e 2009,prepared by Fundaao para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista(Vunesp). In this analysis,can be noted the influence of some aspects socioeconomic and cultural related to possibilities os the young acces to public univercity. Stand out among these: family income,the possibility to dadicate only to studies and attend preparatory courses,as well as the parents level of education.
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PIBID's subproject from the Letras course at a public university from the interior of Sao Paulo has, as a vision, the teaching of languages in a different way, where the culture is something to be known, not only mentioned, and, because of that, students feel close to the language learning process, for the language is not something to be learned just as grammar, it is, in fact, to be learned as something more complex than that, making the connection between student and language and its values. The students have, as an objective the knowledge and formation in teaching, by participation in public schools where they could put the theory learned during the Letras course in the university in practice with students that could benefit from learning new languages. The public school, mentioned in this research, offered the opportunity for the PIBID students to participate in a project that already existed in this school, where the students were supposed to produce a script based in a tale, and with the script, they were supposed to produce a short movie and a trailer. In 2014, in the first year of the participation of PIBID in the project, PIBID students were asked to choose a tale in the languages that are currently part of the subproject, for the students could use as a base to the production of the short movie. This project is called Luz, Cmera Action! and the main objective of this research was to verify the participation of PIBID in the project. For such, it was used a semi-structured open questionnaire, which sought to investigate how students and supervisors from the school understood and analyzed PIBID's participation in the project
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PIBID's subproject from the Letras course at a public university from the interior of Sao Paulo has, as a vision, the teaching of languages in a different way, where the culture is something to be known, not only mentioned, and, because of that, students feel close to the language learning process, for the language is not something to be learned just as grammar, it is, in fact, to be learned as something more complex than that, making the connection between student and language and its values. The students have, as an objective the knowledge and formation in teaching, by participation in public schools where they could put the theory learned during the Letras course in the university in practice with students that could benefit from learning new languages. The public school, mentioned in this research, offered the opportunity for the PIBID students to participate in a project that already existed in this school, where the students were supposed to produce a script based in a tale, and with the script, they were supposed to produce a short movie and a trailer. In 2014, in the first year of the participation of PIBID in the project, PIBID students were asked to choose a tale in the languages that are currently part of the subproject, for the students could use as a base to the production of the short movie. This project is called Luz, Cmera Action! and the main objective of this research was to verify the participation of PIBID in the project. For such, it was used a semi-structured open questionnaire, which sought to investigate how students and supervisors from the school understood and analyzed PIBID's participation in the project
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Introduo: Entre as estratgias de ensino e aprendizagem utilizadas nas prticas pedaggicas, a Problem Based Learning (PBL) (Aprendizagem Baseada em Problemas) utilizada desde 1960, em especial nos cursos de Medicina. Mesmo sendo uma estratgia valiosa, um dos seus obstculos a pouca prtica dos alunos em atividades autodirigidas, pesquisa e construo coletiva do conhecimento. Objetivo: Rastrear elementos constitutivos da PBL atravs de dados colhidos em artigos pesquisados em stios de divulgao cientfica; Avaliar, nos estudos selecionados, os aspectos positivos e negativos que estejam relacionados com a metodologia do Sistema PBL aplicada ao ensino mdico no Brasil. Metodologia: Estudo bibliogrfico de 13 textos utilizando um modelo de desconstruo, denominada Anlise Textual Discursiva (ATD) que consiste em: transformao dos artigos em pedaos menores; anlise textual; identificao de padres convergentes e divergentes em relao a PBL; organizao e sntese dos dados, culminando com a elaborao de estratgia adaptativa da PBL para o curso de Medicina. Resultados: Foram encontradas 116 citaes que convergiam para referncias positivos acerca da metodologia PBL e 40 citaes que divergiam acerca dos pontos positivos. Os aspectos positivos como o desenvolvimento de atitudes e habilidades; desenvolvimento de competncias anteriores ao curso; efeitos positivos depois de terminada a graduao, como autonomia de estudo e a articulao entre currculo e realidade profissional, representam pontos a serem reforados na aula. Em contraponto, foi observado que dentre os negativos a no compreenso do papel do professor como tutor; necessidade de contedo formal tradicional pelos alunos e a expectativa que o professor retire as suas dvidas so pontos a serem evitados. Concluses: A metodologia PBL dever servir como metodologia ativa para aproveitar ao mximo as habilidades que os alunos j apresentam, potencializando o aprendizado na educao mdica em sala de aula. Palavras-Chave: PBL; curso de medicina; metodologia ativa; educao mdica.
