999 resultados para Ensino Meios auxiliares - Crianças com deficiências do desenvolvimento
Resumo:
RESUMO: Objectivo: Face exiguidade de estudos em Portugal nesta temtica, o objectivo do estudo foi a anlise entre a aptido cardiorrespiratria (ACR), e a prevalncia da pr-obesidade e obesidade em crianças do 4 ano do 1 ciclo. Mtodo: Foi efectuada uma reviso sistemtica da literatura (RSL), evocando-se estudos tranversais e de RCT, cruzando-se com resultados do estudo observacional, do Agrupamento de Escolas Professor Armando Lucena, do concelho de Mafra, distrito de Lisboa. Do estudo de RSL, e estudo observacional, fez-se a anlise da verificao da associao inversa, entre a aptido cardiorespiratria, a pr-obesidade e obesidade. O estudo observacional, foi transversal, incidindo sobre 143 crianças, (73 raparigas) dos 9-12 anos de idade do concelho de Mafra. Foram utilizados os pontos de corte da International Obesity Task Force (IOTF), para definir a pr-obesidade e obesidade. Registou-se o IMC e a % Massa Gorda por bioimpedncia. A avaliao da ACR foi efectuada atravs do teste Vaivm 20 metros Fitnessgram, utilizando-se equao de Fernhall et al., (1998). Os alunos foram avaliados por questionrio sobre actividade fsica (AF) extra-curricular (QAD, Telama et al., 1997); os pais sobre os nveis AF (IPAQ, Bauman et al., 2009) e estatuto scio-econmico (ESE). Resultados: Os resultados do estudo observacional, corroboram os de outros estudos RSL. No houve diferenas entre gneros na prevalncia de pr-obesidade e obesidade: rapazes (20.55% e 8.21%) e raparigas (34.28% e 5.71%) (p<0.176). As crianças com maior ACR tm menor IMC (p<0.01) e MG (p<0.001) e a idade no esteve associada ACR. Os pr-obesos so na sua maioria insuficientemente activos, e os normoponderais so insuficientemente activos (p=0.033). No houve associao entre o ESE e AF dos pais e o IMC, ACR ou QAD dos alunos. Com base nos resultados encontrados na reviso, procurou-se situar diferentes abordagens tericas sobre a actividade fsica, dando nfase principal importncia da promoo (acesso) da actividade fsica atravs da educao fsica orientada pedagogicamente em todos os ciclos de ensino. Concluso: As crianças que tiveram maior ACR registaram menor IMC e MG, independente da idade e do sexo. Verificou-se ainda que as variveis de ESE e AF dos pais, no est associada aos resultados da ACR, IMC e MG das crianças. ABSTRACT: Objective: Given the paucity of studies in Portugal on this theme, the goal of the study was to analyse the of cardiorespiratory fitness (CRF), and the prevalence of overweight and obesity in children attending the fourth year of primary school. Method: A systematic literature review was conducted, in which cross-cutting studies and RCT were covered and, intersected with observational results obtained, from the group of Schools Professor Armando Lucena, located in, the municipality of Mafra, Lisbon district. From the systematic review of literature (SRL), plus the observational study, the verification analysis of the inverse association between 'cardiorespiratory fitness, pre-obesity and obesity' was performed.The observational study was cross-sectional, focusing on 143 children (73 girls) of 9-12 years old. To define overweight and obesity the IOTF cutoffs were used. BMI and percentage of fat mass were recorded by means of bioelectrical impedance. The assessment was made through the CRF test shuttle Fitnessgram 20 meters, using the equation proposed by Fernhall et al., (1998). Students were assessed by questionnaire on physical activity (PA), extra-curricular PA (PAF Telama et al., 1997); parents were questioned regarding their PA levels (IPAQ, Bauman et al., 2009) and socio-economic status (SES). Results: The results of the observational study, corroborate, other SRL studies. There were no gender differences in the prevalence of overweight and obesity: men (20. 55% and 8.21%) and girls (34.28% and 5.71%) (p <0.176). Children with higher BMI have a lower CRF (p <0.01) and MG (p <0.001). Age was not observed to be associated with CRF. The pre-obese are mostly insufficiently active, and the normalweight are insufficiently active (p = 0.033). There was no association between the PA, the ESS, the parents, and the BMI, the CRF or the PAF of the students. Based on the results found in the review, different theoretical approaches regarding physical activity were. Emphasis was given to the importance of promoting the access to physical activity through pedagogically oriented physical education in all cycles of education. Conclusion: Children who had higher ACR showed lower FAT and BMI, regardless of age and sex. Furthermore, it was found that parents SES and PA variables are, not associated to childrens CRF, BMI and FAT.
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Introduo: A dermatite atpica (DA) uma doena inflamatria crnica da pele que apresenta um impacto significativo na qualidade de vida dos pacientes, em conseqncia de episdios recorrentes durante a vida. Considerando estudos recentes que descrevem a associao entre aspectos psicolgicos e a dermatite atpica, acredita-se que a investigao da existncia de um possvel perfil comportamental destas crianças possa auxiliar o desenvolvimento de intervenes psicoterpicas especficas, assim como aumentar o conhecimento sobre a doena. Mtodo: Este trabalho tem como objetivo realizar uma avaliao do perfil sciocomportamental de crianças portadoras de DA e comparando-as com crianças sem a doena. Neste estudo, do tipo caso-controle, foram includos dois grupos com idades entre 4 e 18 anos: o grupo estudo, com pacientes portadores de dermatite atpica que consultam no ambulatrio do Hospital de Clnicas de Porto Alegre (HCPA) e o grupo controle, composto por crianças e adolescentes sem doena dermatolgica, matriculados em escola da rede pblica de Porto Alegre. O tamanho estimado da amostra foi de 25 indivduos em cada grupo. A coleta dos dados realizou-se atravs do CBCL (Child Behavior Checklist), validado no Brasil com o nome de Inventrio de Comportamento da Infncia e Adolescncia. Resultados: Foram encontradas diferenas estatisticamente significativas nas duas dimenses globais (internalizao e externalizao), sendo que as crianças portadoras de dermatite atpica mostraram mais sintomas relacionados com ansiedade, depresso, alteraes de pensamento e comportamento agressivo quando comparadas com crianças sem a doena. Concluso: Os resultados indicam a necessidade de abordagens interdisciplinares no tratamento da criana com DA, valorizando no s as leses dermatolgicas, como tambm os aspectos emocionais dos indivduos.
Ensino de lngua estrangeira na educao infantil: um estudo sobre a fala institucional de sala de aula
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O relatrio enunciado representa o culminar de todo um processo em que envolve os estgios em Educao de Infncia e no 1. Ciclo do Ensino Bsico. A interveno educativa desenvolveu-se na Escola do 1. Ciclo do Ensino Bsico com PrEscolar da Achada, no 2. Ano, e no Infantrio O Golfinho, numa sala de creche. Toda a ao pedaggica teve como base os momentos de observao, planificao e ao que levaram a uma reflexo contnua, tornando possvel a definio de questes que, posteriormente, possibilitaram uma metodologia de investigao-ao. No 1. Ciclo do Ensino Bsico, com crianças cujas idades eram entre os sete e nove anos, a questo orientadora da investigao foi: De que forma que o trabalho cooperativo pode contribuir para a aquisio e desenvolvimento de competncias sociais numa turma de 2. Ano? Neste sentido, foram postas em prtica vrias atividades e estratgias aliceradas no trabalho cooperativo, na aquisio de competncias sociais e na aprendizagem pela ao. Para a Educao de Infncia, com crianças cujas idades eram entre os 18 e os 30 meses, a questo orientadora da investigao foi: Como contribuir para o desenvolvimento da autonomia, atravs de atividades promotoras do desenvolvimento global de crianças entre os 18 e os 30 meses? Consequentemente, as estratgias desenvolvidas tiveram como intencionalidade a promoo da autonomia atravs da rotina diria, o contacto com o meio envolvente e o desenvolvimento motor, pressupostos pertinentes e fulcrais para o desenvolvimento global das crianças nestas idades. Com estas atividades e estratgias foi possvel concluir que o docente, ao organizar a sua ao, tendo em conta um ambiente cooperativo, democrtico e a participao ativa das crianças, fez com que a aprendizagem destas se tornasse mais sustentada e significativa.
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O presente Relatrio de Estgio enquadra-se numa abordagem descritiva e reflexiva da ao educativa de um percurso experienciado em dois contextos escolares diferentes, o 1. Ciclo do Ensino Bsico, com crianças com idades compreendidas entre os sete e os oito anos, e a Educao Pr-Escolar, com idades entre os trs e os seis anos, inserido no 2. ano de Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. Para a realizao deste, procedeu-se consulta de pressupostos tericos que sustentaram as estratgias adotadas e caracterizao dos contextos em que se inseriram os estgios. O estgio foi sustentado numa metodologia de observao participante, com caractersticas de uma investigao-ao, adotando uma natureza qualitativa, que contriburam para a construo de conhecimentos e pesquisa de respostas que se colocaram durante a ao. Para tal, recorreu-se a estratgias de ensino-aprendizagem, suportadas por planificaes e reflexes crticas semanais, baseando-se nos instrumentos de recolha de dados (registos fotogrficos, notas de campo reflexivas e descritivas, produes orais e escritas das crianças/alunos, conversas informais e anlise de documentos), que sustentaram as opes pedaggicas utilizadas durante a interveno, onde pde-se verificar algumas inferncias relativamente s caractersticas das crianças/alunos, assim como aos seus ritmos de aprendizagem. Aps o termo da interveno educativa, fez-se a avaliao geral do grupo/turma e, no caso da Educao Pr-Escolar, tambm de uma criana em particular, em que pde-se constatar que a utilizao de diferentes metodologias que considerem as crianças e atendem sua participao, tiveram efeitos positivos no seu desenvolvimento e no sucesso das suas aprendizagens.
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OLIVEIRA, Raimundo Muniz de. Biblioteca digital de teses e dissertaoes: uma referencia fundamental. In: CINFORM ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO E PESQUISA DA INFORMAAO,HUMANISMO E DESENVOLVIMENTO CIENTIFICO E TECNOLOGICO,7.,2007,Salvador. Anais...Salvador:UFBA, 2007.Disponivel em:www.cinform.ufba.br>. Acesso em: 27 set. 2007. Acesso em: 27 set. 2010.
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O Transtorno de Dficit de Ateno e Hiperatividade tem sido evocado como justificativa corrente para o fracasso escolar de um nmero expressivo de crianças, atribuindo-se a elas a responsabilidade por no aprender e isentando de anlise a escola e a sociedade nas quais esto inseridas. A situao se torna mais alarmante uma vez que a literatura a respeito aponta dificuldades no diagnstico e na interveno sobre esse tipo de transtorno, devidas falta de clareza sobre o que esse quadro clnico e em razo da no existncia de estudos consistentes acerca das consequncias futuras do uso de estimulantes nas crianças. Para discutir essas questes, a primeira parte do artigo apresenta a concepo hegemnica desse tipo de transtorno e sua compreenso do psiquismo infantil. A segunda parte aborda a maneira como a psicologia histrico-cultural analisa o desenvolvimento da ateno e o controle voluntrio do comportamento humano, redimensionando a compreenso sobre o transtorno. Finalmente, so feitas algumas reflexes acerca do processo ensino-aprendizagem em crianças com desenvolvimento parcial das funes psicolgicas superiores e do papel da psicologia e da pedagogia na compreenso do fenmeno para que sirvam de subsdio a medidas prticas em relao ao problema.
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
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O propsito neste texto divulgar um projeto de investigao que foi desenvolvido com professores do 2 ciclo, no qual se utilizou uma metodologia do tipo investigao-ao. Por intermdio deste projeto foi possvel avaliar o impacto do uso de estratgias do Ensino por Pesquisa (EPP), com vista ao desenvolvimento de novas competncias cientfico-didticas (atitudes e saberes). Tais estratgias foram desenvolvidas com base em preceitos da Nova Didtica e no mbito de um programa de formao. Os dados levantados e analisados mostraram que esse tipo de metodologia contribui para a superao de dificuldades de aprendizagem inerentes a processos de formao profissional (inicial e continuada), como a de aprender por meio do trabalho cooperativo na Escola.
Resumo:
Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
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Tendo como objeto de estudo a criana em idade escolar, discute-se, no presente artigo, o processo de elaborao e desenvolvimento de uma programao em sade pblica a fim de construir uma estratgia de aes que integrem os campos da sade e da educao. Tal programao apresenta-se apoiada em trs eixos de atuao: ateno integral sade da criana em idade escolar, priorizando a criana que est ingressando no sistema pblico escolar; formao de recursos humanos nas reas sade e educao, por meio de estgios que possibilitem vivenciar, trabalhar e refletir criticamente a ao programtica junto a uma equipe interdisciplinar; trabalho com professores da rede de ensino pblico fundamental para a implantao e desenvolvimento de aes inovadoras nos campos da sade e da educao que respondam s demandas da escola, da comunidade e de uma atuao crtica em face dos problemas enfrentados pelas crianças em processo de escolarizao.
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OBJETIVO: Examinar o efeito de interveno em esteira motorizada na idade de aquisio da marcha independente em bebs de risco para atraso de desenvolvimento. MTODOS: Estudo experimental com 15 lactentes a partir do 5 ms de idade, sendo cinco deles com risco de atraso de desenvolvimento submetidos a sesses de fisioterapia e interveno em esteira motorizada (Grupo Experimental); cinco com risco de atraso de desenvolvimento submetidos apenas a sesses de fisioterapia (Grupo Controle de Risco); e cinco bebs sem risco de atraso (Grupo Controle Tpico). As sesses de fisioterapia ocorreram duas vezes por semana, seguidas de interveno em esteira motorizada para o grupo experimental. Todos os bebs foram avaliados mensalmente pela Alberta Infant Motor Scale e os participantes do grupo experimental foram filmados durante a realizao das passadas na esteira. Comparaes entre os grupos ao longo do tempo foram realizadas por anlise de varincia (ANOVA) e de multivarincia (MANOVA). RESULTADOS: Os bebs do Grupo Experimental adquiriram a marcha independente aos 12,8 meses e os do Grupo Controle de Risco aos 13,8 meses de idade corrigida, sendo que a aquisio do Grupo Controle de Risco ocorreu mais tarde em relao ao Grupo Controle Tpico (1,1 meses; p<0,05). Os bebs do grupo experimental apresentaram padro alternado das passadas na esteira, que aumentou ao longo da interveno (p<0,05), e mostraram melhora do desenvolvimento motor global em relao aos bebs do Grupo Controle de Risco. CONCLUSES: A esteira pode ser considerada um agente facilitador para a aquisio do andar independente e do desenvolvimento motor global de bebs com risco de atraso de desenvolvimento.
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A educao infantil importante para o desenvolvimento da criana com necessidades especiais. Nesse processo educacional, o professor e sua percepo de educao inclusiva so fatores primordiais. Este trabalho objetivou analisar a percepo de professores de educao infantil, que quanto prtica educativa atual, diferem em relao presena de alunos com deficiências em seus ambientes de trabalho, sobre a educao da criana com deficincia na faixa etria de 3 a 6 anos. Foram sujeitos da pesquisa 12 professores de educao infantil divididos eqitativamente em trs grupos: de escolas especiais; de escolas comuns que trabalham com crianças com deficiências inseridas em suas classes e de escolas comuns que no possuem em suas classes crianças com deficiências. A coleta de dados foi realizada atravs de entrevistas semi-estruturadas, gravadas em fita cassete. Foi realizada anlise de contedo e os dados mostraram que os professores vem como a principal contribuio do processo de incluso a socializao da criana com deficiências, restringindo-o, porm, a crianças com possibilidades de independncia. Quanto aprendizagem, acreditam que a criana com deficincia mental a que encontra maiores dificuldades, contrariamente com deficincia fsica. Ressaltam problemas com o espao fsico, recursos materiais e humanos e relativos formao do professor. Pde se concluir que preciso possibilitar aos professores uma formao que abranja conhecimentos sobre as diferentes deficiências e as necessidades educacionais relativas a estas, propiciar a adequao do espao fsico e dos recursos materiais, alm de assistncia tcnica especfica.
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
