História oral, mem��ria e representa����es sociais: di��logos com a educação de pessoas adultas

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

Registrar oralidades, analisar narrativas: sobre pressupostos da História Oral em Educação Matem��tica

The discussion about some features of the general framework which allows the use of Oral History in Mathematics Education is the main theme of this paper. Also the conception about what Oral History is, its theoretical baskgrounds, some of its purposes and the range of its results to Math Education research community are considered, as well the link between such method and the narratives, focusing what narratives are and how narratives can be analysed. A brief description of specific themes and researches developed in such approach, in Brazil, ends this article.

A contribui����o da história para educação ambiental em comunidades

The relationship between human beings and between them and nature are the result of a historical and social context in which they are inserted. The man is a natural living being who can only survive by the exchange with nature���s metabolism, but over time and human���s decisions this relation was interrupted, which strengthened by capitalism logic resulted as a civilization crisis. With these concerns, it���s necessary to overcome the context in which the crisis was generated, transforming the relationship between men and nature. This study, based on Critical Environmental Education and qualitative research methodology, occurred on a seashore community on Guaruj��, investigated the the involvement of its population on social activities already developed on Prainha Branca: how they exercise their community citizenship, which factors limit these processes, and how responsible the residents feel about their own reality, in order to elucidate the aspects that involve that dynamics and population���s potential to build their own history.

História oral em educação matem��tica: contribui����es para um referencial

The main intention of this paper is to present how a Research Group in Mathematics Education ��� known as GHOEM, ���Oral History and Math Education��� Research Group ��� is taking Oral History into account in Mathematics Education researches, sometimes challenging and expanding this specific methodological approach in order to better answer questions in Math Education field. The composition of such group, as frequently occurs in a research community, is dynamic. So, the works taken into consideration in this paper were those written by researchers which were GHOEM members at the time they published their results.

A fotografia e a pesquisa em história da educação: escolas paulistas na d��cada de 1930

In the Brazilian public archives,it is not unusual to find photographs recording the daily school educational institutions since at least the early twentieth century. The historian often has conceptual difficulties in dealing with the photographic documentation as a research source. The current workproposes to present the debate over the use of photographyas a privileged source for research on Education History. Photography can be an instrument of knowledge and information for observers awayfrom the place and time in which the images originated. Its contents have been tentativelyused in researchfor the Historyof Education. The methodologyof this studywill approach the ideas proposed byBoris Kossoyand Susan Sontag on photographyas a record of realityand its use in historical research. As interlocutors with the ideas of these three authors will be presented photographs of reports from the Regional O ffice of Education in the 1930s,preserved in the Public Archives of S��o Paulo. It is the purpose of this study to help researchers in History of Education in methodological reflection on the use of photographs as documentarysource of research.

Os relat��rios das Delegacias Regionais de Ensino do Estado de S��o Paulo como fonte de pesquisa para a História da Educação - d��cadas de 1930 e 1940

From 1933 to 1944, the 21 Regional Offices of Education of the State of S��o Paulo worked out reports of inventory of the schools of S��o Paulo inspected in that period of time. At least 68 of those reports have been preserved in the Public Archive of the State of S��o Paulo. The current paper presents part of that patrimony as an important source of research for the history of education. By dividing that documentation between visual and written sources, the text will focus on the visual sources, and will discuss the methodological difficulties of using this kind of source. Following, will be illustrated part of the visual information that those documents offer to the researchers. The article concludes with a brief sampling of textual information that the reports provide to the historians.

Ensino da história e cultura afro-brasileira por meio do atletismo: contribui����es de um curso de extens��o �� dist��ncia para professores de educação f��sica

P��s-gradua����o em Desenvolvimento Humano e Tecnologias - IBRC

Um momento da história da educação brasileira cravado na literatura: as marcas dos mecanismos disciplinares na escola do final do s��culo XIX, inscritas em O Ateneu, de Raul Pomp��ia

Historiography shows that the historical moment is inscribed in the culture of every time and place. Thus, it allows us to identify within the different modes of cultural production - therefore in the literature of a particular time, our research object - expressions of historical aspects. Furthermore, it is important that we know our own history, so that such knowledge help us to learn how to build, individually and collectively, more equitable societies. The objective of this bibliographic research nature was to identify historical aspects of the nineteenth century Brazilian education printed in O Ateneu (The Athenaeum), written in 1888 by Raul Pomp��ia. We sought for narrative passages that could reveal usual educational practices in the time context of our work in order to better understand a historical period that contributed to the establishment of our current education

EDUCA����O E HIST��RIA A Escola Estadual Maria Iracema Munhoz, em S��o Bernardo do Campo, desde 1890 a 1930

Esta disserta����o focaliza a trajet��ria do surgimento da Escola Estadual Maria Iracema Munhoz, apresentando o seu percurso desde 1890 at�� 1930. Para isso foi necess��rio fazer uma retrospectiva da educação brasileira, lembrar como surgiu S��o Bernardo, munic��pio onde est�� localizada a escola e, o surgimento da educação na cidade. O objetivo de reflex��o e de pesquisa da presente disserta����o foi buscar entender, pela história do passado, os problemas do presente, reconstruindo os avan��os e os insucessos no processo da escolariza����o e das pol��ticas p��blicas educacionais assumidas nesse per��odo. A hip��tese apresentada �� que, nosso atraso educativo n��o vem tanto do que deixamos de fazer nas ��ltimas d��cadas, mas do que fizemos nos s��culos anteriores, em se tratando da educação.(AU)

EDUCA����O E HIST��RIA A Escola Estadual Maria Iracema Munhoz, em S��o Bernardo do Campo, desde 1890 a 1930

Esta disserta����o focaliza a trajet��ria do surgimento da Escola Estadual Maria Iracema Munhoz, apresentando o seu percurso desde 1890 at�� 1930. Para isso foi necess��rio fazer uma retrospectiva da educação brasileira, lembrar como surgiu S��o Bernardo, munic��pio onde est�� localizada a escola e, o surgimento da educação na cidade. O objetivo de reflex��o e de pesquisa da presente disserta����o foi buscar entender, pela história do passado, os problemas do presente, reconstruindo os avan��os e os insucessos no processo da escolariza����o e das pol��ticas p��blicas educacionais assumidas nesse per��odo. A hip��tese apresentada �� que, nosso atraso educativo n��o vem tanto do que deixamos de fazer nas ��ltimas d��cadas, mas do que fizemos nos s��culos anteriores, em se tratando da educação.(AU)

EDUCA����O E DITADURA MILITAR: RELATOS DA HIST��RIA OFICIAL E A MEM��RIA DE PROFESSORES (1964-1985)

A presente pesquisa prop��e analisar o contexto educacional ocorrido no per��odo da ditadura militar, buscando extrair aspectos hist��ricos e educacionais referentes ao per��odo (1964- 1985). Trata-se de uma pesquisa realizada com professores do antigo segundo grau da rede p��blica de ensino do Munic��pio de Santo Andr�� (S.P). Optou-se por entrevistar seis professores que atuaram durante esse contexto hist��rico. Para investigar, foi utilizada a abordagem hist��rica-metodol��gica de cunho qualitativo, elegendo a mem��ria como fonte principal de estudo. Para tanto, recorreu-se ��s contribui����es de Bosi (Mem��ria e sociedade: lembran��as de velhos, 1984), Thompson (A voz do Passado, 1992), Romanelli (História da Educação no Brasil, 1978), Freitag (Escola Estado e Sociedade, 1980), G��es (O golpe na Educação, 1996), Cunha (Educação e Desenvolvimento Social no Brasil, 1977), Cardoso (Para uma cr��tica do presente, 2001), Vieira (Estado e mis��ria social no Brasil, 1995), Minguili (Dire����o de Escola de 2�� grau no Estado de S��o Paulo, 1984), Arelaro (A extens��o do ensino b��sico no Brasil, 1988), Teixeira (Pol��tica e administra����o de pessoal docente, 1988), Hilsdorf (História da educação brasileira, 2005), Gadotti (Educação e poder, 2001), Germano (Estado militar e educação no Brasil, 1990), Saviani (Escola e democracia, 1986), Santos (Professoras em tempos de mudan��as, 2003). A hip��tese trabalhada centra-se em interpretar a postura dos professores que atuaram no per��odo em quest��o, relativa ao regime pol��tico que se instalou no Pa��s durante esta ��poca, e de que forma isso repercutiu no seu trabalho docente. Na an��lise do contexto pol��tico/social e educacional, recorreu-se �� revis��o que forneceram subs��dios para compreender e explicitar a voz do professor.

EDUCA����O E DITADURA MILITAR: RELATOS DA HIST��RIA OFICIAL E A MEM��RIA DE PROFESSORES (1964-1985)

A presente pesquisa prop��e analisar o contexto educacional ocorrido no per��odo da ditadura militar, buscando extrair aspectos hist��ricos e educacionais referentes ao per��odo (1964- 1985). Trata-se de uma pesquisa realizada com professores do antigo segundo grau da rede p��blica de ensino do Munic��pio de Santo Andr�� (S.P). Optou-se por entrevistar seis professores que atuaram durante esse contexto hist��rico. Para investigar, foi utilizada a abordagem hist��rica-metodol��gica de cunho qualitativo, elegendo a mem��ria como fonte principal de estudo. Para tanto, recorreu-se ��s contribui����es de Bosi (Mem��ria e sociedade: lembran��as de velhos, 1984), Thompson (A voz do Passado, 1992), Romanelli (História da Educação no Brasil, 1978), Freitag (Escola Estado e Sociedade, 1980), G��es (O golpe na Educação, 1996), Cunha (Educação e Desenvolvimento Social no Brasil, 1977), Cardoso (Para uma cr��tica do presente, 2001), Vieira (Estado e mis��ria social no Brasil, 1995), Minguili (Dire����o de Escola de 2�� grau no Estado de S��o Paulo, 1984), Arelaro (A extens��o do ensino b��sico no Brasil, 1988), Teixeira (Pol��tica e administra����o de pessoal docente, 1988), Hilsdorf (História da educação brasileira, 2005), Gadotti (Educação e poder, 2001), Germano (Estado militar e educação no Brasil, 1990), Saviani (Escola e democracia, 1986), Santos (Professoras em tempos de mudan��as, 2003). A hip��tese trabalhada centra-se em interpretar a postura dos professores que atuaram no per��odo em quest��o, relativa ao regime pol��tico que se instalou no Pa��s durante esta ��poca, e de que forma isso repercutiu no seu trabalho docente. Na an��lise do contexto pol��tico/social e educacional, recorreu-se �� revis��o que forneceram subs��dios para compreender e explicitar a voz do professor.

Educação para a Sustentabilidade: Uma vis��o da história da educação socioambiental no Brasil e o caso da REDECRIAR de Porto Alegre RS

A presente disserta����o de Mestrado visa �� investiga����o, observa����o e o estudo de a����es de Educação para a Sustentabilidade (nos ��mbitos da educação formal e n��o formal) que v��m sendo desenvolvidas, atrav��s de levantamento hist��rico e de um Estudo de Caso. O objetivo �� refletir sobre aspectos das rela����es existentes entre ONGs socioambientalistas e escolas p��blicas e seu respectivo impacto nas localidades onde est��o sendo implementadas, bem como, nos indiv��duos nelas inseridos. Pretende-se analisar estas rela����es, as metodologias utilizadas, bem como, refletir sobre pol��ticas p��blicas que ap��iam estas a����es.

EDUCA����O E HIST��RIA A Escola Estadual Maria Iracema Munhoz, em S��o Bernardo do Campo, desde 1890 a 1930

Esta disserta����o focaliza a trajet��ria do surgimento da Escola Estadual Maria Iracema Munhoz, apresentando o seu percurso desde 1890 at�� 1930. Para isso foi necess��rio fazer uma retrospectiva da educação brasileira, lembrar como surgiu S��o Bernardo, munic��pio onde est�� localizada a escola e, o surgimento da educação na cidade. O objetivo de reflex��o e de pesquisa da presente disserta����o foi buscar entender, pela história do passado, os problemas do presente, reconstruindo os avan��os e os insucessos no processo da escolariza����o e das pol��ticas p��blicas educacionais assumidas nesse per��odo. A hip��tese apresentada �� que, nosso atraso educativo n��o vem tanto do que deixamos de fazer nas ��ltimas d��cadas, mas do que fizemos nos s��culos anteriores, em se tratando da educação.(AU)