999 resultados para Educação, avaliação, Brasil
Resumo:
Ps-graduao em Educao - FFC
Resumo:
O presente trabalho versa sobre as Concepes de Infncia Indgena presentes em estudos acadmicos produzidos no Brasil. Para os aportes deste estudo, considerou-se como questo norteadora: quais as concepes de Infncia para as diversas etnias indgenas nas produes acadmicas no Brasil no perodo de 2001 a 2012? O objetivo geral consistiu em investigar as concepes de infncia para as diversas etnias indgenas presentes nas produes acadmicas no Brasil no perodo de 2001 a 2012, visando (1) identificar e mapear essas concepes de infncia indgena nas diversas etnias presentes nas produes acadmicas; (2) descrever o processo de educao da criana indgena nas diversas etnias indgena brasileira; (3) abordar as prticas culturais da infncia indgena mencionadas nesses estudos; (4) discutir a relevncia, avanos e limites desses estudos para a compreenso da infncia indgena no Brasil. O caminho metodolgico percorrido para o desenvolvimento deste estudo foi de carter bibliogrfico tendo como fonte Dissertaes e Teses coletadas no portal da CAPES no perodo de 2001 a 2012 sobre a infncia indgena. Para efeito de sistematizao do corpus de anlise desse estudo e facilitar a compreenso do material, as dissertaes e teses foram organizadas em trs eixos temticos: (1) Concepo tnica de infncia indgena; (2) Prticas culturais da infncia indgena; (3) Educao indgena. A partir da escolha dos eixos temticos, pensou-se em categorias que pudessem facilitar o entendimento da metodologia escolhida para essa dissertao. Ento foi escolhida para cada eixo temtico uma categoria, a saber: (1) Liberdade; (2) Brincadeiras; (3) Educao indgena (escolar e tradicional). No que tange s categorias, foi possvel perceber quo importante foi mencion-las neste estudo, pois entend-las nos permitiu tambm trazer tona o rico arsenal que emergem ao estudar as concepes de infncia ligadas liberdade, brincadeira e educao. Tais concepes nos permitiu ter um novo olhar a respeito da infncia nas sociedades indgenas, a partir de avanos/limites. Os resultados mostraram tambm que os estudos sobre a infncia e/ou a criana indgena incipiente, principalmente no estado do Par e isso se deve ao fato de que os pesquisadores locais ainda no despertaram o interesse pela temtica em questo, sendo possvel elencar algumas razes para esse no interesse: falta de motivao de pesquisadores nessa rea, a insero desses estudos em vrias reas do conhecimento que no necessariamente no campo da educao e o difcil acesso as comunidades. Percebeu-se tambm que as produes realizadas em nossa regio sobre a temtica infncia indgena so computadas no local de origem dos pesquisadores que para c vm realizar seus estudos deixando a regio Norte no limite das produes sobre infncia indgena. Ademais, urge a necessidade de investigar a infncia e/ou a criana que vivem nas mais diversas sociedades indgenas. Eis a um grande desafio e intento a ser superado para a compreenso do universo infantil e suas lgicas de pensar a realidade, o aprendizado, como sujeito complexo e pleno, de modo que suas percepes do cotidiano da aldeia, da escola, da famlia, dos rituais e dos smbolos constituam-se em tarefa de suma importncia.
Resumo:
O artigo analisa o documento elaborado pelo Banco Mundial Atingindo uma educao de nvel mundial no Brasil: Prximos Passos, o qual realiza um balano dos ltimos vinte anos das polticas educacionais implementadas no Brasil e traa perspectivas para os prximos anos, segundo a concepo de educao e sociedade do Banco. Este organismo internacional avalia positivamente o carter das polticas educacionais implementadas e os resultados atingidos no perodo assinalado. Questiona-se e problematiza-se os critrios da avaliação, o balano e as perspectivas traados pelo Banco Mundial sobre a educao brasileira.
Resumo:
Este artigo vincula-se aos estudos sobre o pensamento educacional no Brasil. Abordamos as interpretaes de Jos Verssimo sobre os problemas nacionais da educao brasileira no final do sculo XIX e incio do sculo XX. Nossa inteno apresentar e analisar estas interpretaes, realizadas na Primeira Repblica. Jos Verssimo nasceu em bidos, no Par, em 1857, e faleceu no Rio de Janeiro, em 1916, passando parte de sua vida intelectual no Par e parte na capital da Repblica, onde fundou e participou ativamente da Academia Brasileira de Letras (ABL) e da Revista Brasileira. O autor foi estudioso importante nas discusses sobre as consequncias do colonialismo portugus e as tentativas frustradas de uma poltica republicana de educao no Brasil. Para Jos Verssimo, a educao pblica deveria estrategicamente superar as degenerescncias raciais, especialmente localizadas nos sertes do Brasil, promovidas pela colonizao. Os "Brasis" que sociologicamente constituam o territrio nacional quela poca so pensados por Verssimo como um entrave a ser superado pela Repblica para a insero do Pas na ordem moderna que, para ele, significava civilizao. Mas esta civilizao almejada se efetivaria, na sua perspectiva, na medida em que todos os brasileiros fossem includos em um projeto de unidade nacional.
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Ps-graduao em Servio Social - FCHS
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O relato apresentado enfoca uma anlise acerca de alguns aspectos inicialmente detectados no processo de retomada das atividades do Programa de Educao de Jovens e Adultos (PEJA), no Campus da UNESP em Araraquara/SP. Situando a relevncia das atividades de extenso universitria frente aos graves problemas que afetam a qualidade da escola e da educao no Brasil, em particular a Educao de Jovens e Adultos, e considerando que o enfrentamento dessa realidade deva se dar sob a perspectiva da formao articulada com a pesquisa, a reflexo feita busca apresentar o perfil dos alunos que se interessaram em participar do processo de reorganizao do grupo de professores alfabetizadores, os passos iniciais nesse processo de formao de salas de aula e as manifestaes e impresses manifestas por duas bolsistas integrantes do PEJA quanto s atividades que passaram a realizar, na atuao docente frente a uma sala de aula. Destacando pontos positivos e dificuldades detectadas, as anlises empreendidas pelas participantes revelam o valor das atividades de extenso, intimamente relacionadas pesquisa e formao profissional, bem como do pistas sobre elementos que poderiam enriquecer e engrandecer a formao inicial em cursos de licenciaturas.
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O intuito do presente texto analisar as possibilidades abertas pela anlise histrica para a renovao dos problemas, mtodos e fontes da Histria da Educao brasileira. Para tanto, destaca-se a influncia dos pensadores ligados ao movimento de renovao da educao conhecidos como escolanovistas na produo sobre educao no Brasil e as contribuies para a Histria da Educao advindas de pesquisadores abertos ao dilogo com as novas correntes historiogrficas.
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Ps-graduao em Televiso Digital: Informao e Conhecimento - FAAC
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The following article has as the main concern and tendency to think and offer some ideas on the Teaching of Philosophy in Brazil and historically conceptions constructed about the philosophy, this constituting itself a challenge to Brazilian education and the formation of people. It is pertinent to the conciliation in the Teaching of Philosophy, from the History of Philosophy, the philosophize and not to join immediately to philosophical systems and their conceptions, but that is structured from the real problems of each situation and experienced in education space and society in general as an macrostructure that requires reflection about your problems. Note that, during the 500 years of education in Brazil, especially in this aspect of Teaching Philosophy characteristics with respect to the concerns and the philosophical problems have been modified, initially, a more obedient to the rules, passing, sometime later, the valorization of polemic and, finally, the systematization of reality and reflection of the real problems faced by a society such as the Brazilian. In this sense, it is proposed to understand and analyze the Teaching of Philosophy in both, the primary and secondary education and, especially, in the university.
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Ps-graduao em Educao - FCT
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Ps-graduao em Educao - FCT
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notria a crescente preocupao com os aspectos ticos e morais quando se refere Educao no Brasil. No poderia ser diferente com a Educao Fsica escolar, j que se trata de um componente curricular obrigatrio dentro da Educao Bsica. Apesar da tentativa crescente de conscientizao da importncia dos valores enquanto contedos explcitos na educao formal, no se tm claro quais deveriam fazer parte do planejamento dos professores. Esta pesquisa teve como objetivo geral realizar um levantamento de artigos em peridicos cientficos da Educao Fsica que abordassem valores e atitudes presentes na disciplina. Em outras palavras buscou-se mapear e analisar quais valores e atitudes so esses na Educao Fsica, no contexto escolar. Para a seleo dos peridicos cientficos analisados, foram seguidos os seguintes critrios: revistas especficas da Educao Fsica; trabalhos propostos publicao julgados por pareceristas; acesso tanto ao resumo quanto ao trabalho na ntegra; acesso a todos os nmeros das revistas publicados entre os anos de 1998 e 2007. A anlise quantitativa constatou que o nmero de artigos cientficos que abordaram o tema valores e atitudes nos ltimos dez anos foi pequeno. Entre aproximadamente 1000 artigos analisados, foram localizados apenas 40 artigos. Apesar do nmero reduzido de artigos, observou-se uma tendncia no aumento das publicaes a partir de 2002, seguindo tendncia da rea da Educao. Valores como alteridade, socializao, voluntariedade, esttica e sade apareceram nos artigos analisados. O tema de valores e atitudes discutido na produo cientfica da Educao Fsica, embora ainda de forma incipiente, e os temas analisados so bastante abrangentes.
A importncia do jogo simblico na educao fsica infantil e o papel do professor no seu desenvolvimento
Resumo:
O presente estudo se propos a verificar as diversas formas de manifestao do Jogo Simblico nas crianas durante as aulas de Educao Fsica no Ensino Infantil, as diferentes formas de abordagem e o desenvolvimento de atividades por parte dos professores durante esse processo. Por meio de entrevista com o uso de questionrio semi-estruturado, investigou com os professores, quais as estratgias utilizadas para o desenvolvimento do Jogo Simblico nas aulas, tanto de modo coletivo quanto individual e qual o papel do Jogo Simblico no desenvolvimento dos alunos. Os dados foram analisados e interpretados frente ao referencial terico levantado e pode concluir que os professores fazem uso do Jogo Simblico em suas atividades, mas que na maioria das vezes no valorizam a manifestao do mesmo de forma individual.
Resumo:
This study aims to identify the horizon of emancipation in Human Rights Education, using the philosophy of praxis as a theoretical framework, basing on authors as Tonet, Losurdo, Marx, and Saviani and Duarte, taking as a privileged locus analysis of the Plan National Human Rights Education (PNEDH, 2007). The discussion about the historical development of the movement of the struggles for human rights was a starting point to indicate how, in general, these struggles have been developing since the context of bourgeois revolutions. From there we tried to discuss how the prospect of citizenship has been treated within the Rights Education, the latter being a reflection of social movements' struggles for rights from the year 1980. Situating this movement within a larger movement on the issue of education in Brazil in the twentieth century, we tried to discuss the flags such as citizenship, the strengthening of civil society and creating a culture of rights as a goal of emancipation. Seeking to differentiate between citizenship as political emancipation and human emancipation, was placed the imperative to take the citizenship as a mediator and not as an endpoint in order to equip a culture of struggle for a classless society without exploitation of man by man
Resumo:
Ps-graduao em Educao - IBRC
