Professores de matemática que trabalham com projetos nas escolas: quem são eles?

Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE

Panorama histórico do Mobral: operacionalização no município de Araras

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Transformação de hábitos e sustentabilidade: a evolução de interpretantes na (auto) construção da cidade

Pós-graduação em Filosofia - FFC

Um estudo filosófico interdisciplinar do conceito de corpo

Pós-graduação em Filosofia - FFC

La cooperación interempresarial en la industria uruguaya

Incluye Bibliografía

A dinâmica da sociocomunicação no ciberespaço: o impulso alquímico

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Uma leitura geográfica da educação no campo: o caso da Escola Municipal Agrícola de Rio Claro - SP

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

As atividades ecoturísticas e de aventura no contexto paisagístico de São Bento do Sapucaí - SP

Pós-graduação em Geografia - IGCE

Motivos e sentidos da dança da terceira idade na cidade de Presidente Prudente - SP

Pós-graduação em Psicologia - FCLAS

A Presença da literatura em Crônicas de fim do milênio de Antonio Callado

Pós-graduação em Letras - IBILCE

História e filosofia da ciência na pesquisa em ensino de ciências no Brasil: manutenção de um mito?

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Rastros da formação matemática na prática profissional do professor de matemática

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Uma proposta para ensinar os conceitos da análise combinatória e de probabilidade: uma aplicação do uso da história da matemática, como organizador prévio, e dos mapas conceituais

Discutimos, neste trabalho, uma proposta de utilização da história da matemática, como organizador prévio, para o ensino da análise combinatória e da probabilidade. Esse uso da história da matemática tem como objetivo desenvolver os conhecimentos subsunçores, presentes na estrutura cognitiva dos alunos, para que possa ocorrer, de forma significativa, a aprendizagem dos conceitos desses tópicos da matemática, e que serão ensinados, de modo mais detalhado, posteriormente, através dos mapas conceituais. Vale ressaltar que, a utilização dos organizadores prévios do conteúdo, assim como a teoria dos mapas conceituais, têm fundamentação teórica nos trabalhos sobre aprendizagem significativa, do psicólogo educacional David P. Ausubel.

Rap: o duelo de rimas no cotidiano do jovem

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Caminhada e estilo de vida: implicações no lazer e na qualidade de vida

Pós-graduação em Ciências da Motricidade - IBRC