924 resultados para História da Educação
Resumo:
Este texto tem como objetivo analisar algumas formulaes de Nicolau Maquiavel sobre a teoria poltica, bem como refletir sobre a contribuio de suas ideias, expostas na obra O Prncipe, para a formao do Estado Moderno Absoluto. Essa obra foi resultado de suas reflexes sobre os problemas do seu tempo: sculos XV e XVI, na Itlia. O Prncipe expressava o desenvolvimento dos Estados Nacionais, a dessacralizao do poltico, a independncia do poder temporal em relao ao poder religioso e a primazia do Estado frente religio. Consideramos que a obra de Maquiavel de suma relevncia para a história das ideias, principalmente, no campo da cincia poltica. Dessa forma, destacamos a importncia do estudo de seu pensamento sob a perspectiva da Educação, o qual nos possibilita a compreenso dos fundamentos polticos da modernidade e, por conseguinte, o entendimento da formao do homem poltico-moderno.
Resumo:
Este artigo relata a experincia com o projeto "Os parques infantis de Mrio de Andrade ontem e hoje", empreendido por todos os profissionais e crianas de uma escola municipal de Educação Infantil da cidade de So Paulo. A preocupao com o conhecimento histrico e as crianas da primeira infncia e suas especificidades, numa perspectiva no-escolarizante e no-antecipatria do Ensino Fundamental, foi a tnica e um desafio. Procura aliar história e memria, estabelecendo relaes entre História da Educação, história da escolarizao de crianas pequenas e formao docente.
Resumo:
O artigo, produzido no mbito das comemoraes dos 80 anos de publicao do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, interroga-se sobre a atualidade dessa carta. Para tanto, explora as condies histricas de emergncia do documento, os significados atribudos Escola Nova no Brasil na dcada de 1930 e as contendas ocorridas na arena educacional no perodo. Alm disso, discorre sobre as especificidades do movimento escolanovista brasileiro, procurando demonstrar que a Escola Nova constituiu-se no pas como uma frmula, com significados mltiplos e distintas apropriaes produzidas no entrelaamento de trs vertentes: a pedaggica, a ideolgica e a poltica. No que tange ao primeiro aspecto, a indefinio das fronteiras conceituais permitiu que a expresso Escola Nova aglutinasse diferentes educadores, catlicos e liberais, em torno de princpios pedaggicos do ensino ativo. No segundo caso, a frmula ofereceu-se como meio para a transformao da sociedade, servindo s finalidades divergentes dos grupos em litgio. J na terceira acepo, tornou-se bandeira poltica, sendo capturada como signo de renovao do sistema educacional pelo Manifesto e por seus signatrios. Assim, o documento emergiu como parte do jogo poltico pela disputa do controle do Estado e de suas dinmicas, e, portanto, como elemento de coeso de uma frente de educadores que, a despeito de suas diferenas, articulava-se em torno de alguns objetivos comuns, como laicidade, gratuidade e obrigatoriedade da educação. Ademais, ele tambm foi representante de um grupo de intelectuais que abraava um mesmo projeto de nao, ainda que com divergncias internas.
Resumo:
Este estudo discute como a Educação e a Educação Fsica foram utilizadas no Brasil durante o Estado Novo, poca de transformaes polticas, sociais, culturais e econmica profundas a caminho da modernizao do Pas.
Resumo:
Este estudo discute como a Educação e a Educação Fsica foram utilizadas no Brasil durante o Estado Novo, poca de transformaes polticas, sociais, culturais e econmica profundas a caminho da modernizao do Pas.
Resumo:
O presente trabalho pretende mostrar, luz da abordagem scio-histrica ou histrico-sociolgica, a formao da professora primria na Escola Normal Particular Santa Teresa, uma instituio de irms salesianas que se dedicam educação em Lorena-SP desde 1954. O problema da parte da seguinte indagao: como as irms salesianas do Instituto Santa Teresa em Lorena/SP formaram a professora primria, no perodo de 1964 -1974? Os objetivos que norteiam o problema da pesquisa so: compreender os motivos da criao e extino da Escola Normal Particular Santa Teresa; conhecer a clientela inicial e quem a freqentou durante seu funcionamento; descrever a constituio do corpo docente; verificar a legislao pertinente a essa escola; desvelar indcios das prticas pedaggicas. O presente estudo, compreendido entre os anos de 1964 a 1974, fundamenta-se nos aportes tericos de Mogarro, sobre os arquivos escolares; Demartini, sobre memria e relatos orais; Saviani e outros pesquisadores que tecem novas concepes histricas de instituies escolares no Brasil. A partir dos estudos dos documentos da Escola Normal e da analise dos relatos dos sujeitos ntrevistados percebe-se que: as irms salesianas do Instituto Santa Teresa ao formarem a moa professora tinham como finalidade a formao da moa, da me, da esposa, da mulher.(AU)
Resumo:
O presente trabalho pretende mostrar, luz da abordagem scio-histrica ou histrico-sociolgica, a formao da professora primria na Escola Normal Particular Santa Teresa, uma instituio de irms salesianas que se dedicam educação em Lorena-SP desde 1954. O problema da parte da seguinte indagao: como as irms salesianas do Instituto Santa Teresa em Lorena/SP formaram a professora primria, no perodo de 1964 -1974? Os objetivos que norteiam o problema da pesquisa so: compreender os motivos da criao e extino da Escola Normal Particular Santa Teresa; conhecer a clientela inicial e quem a freqentou durante seu funcionamento; descrever a constituio do corpo docente; verificar a legislao pertinente a essa escola; desvelar indcios das prticas pedaggicas. O presente estudo, compreendido entre os anos de 1964 a 1974, fundamenta-se nos aportes tericos de Mogarro, sobre os arquivos escolares; Demartini, sobre memria e relatos orais; Saviani e outros pesquisadores que tecem novas concepes histricas de instituies escolares no Brasil. A partir dos estudos dos documentos da Escola Normal e da analise dos relatos dos sujeitos ntrevistados percebe-se que: as irms salesianas do Instituto Santa Teresa ao formarem a moa professora tinham como finalidade a formao da moa, da me, da esposa, da mulher.(AU)
Resumo:
A presente dissertao teve como objetivos contextualizar e analisar as perspectivas da educação salesiana a partir do documento das Linhas Orientadoras da Misso Educativa do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora, tendo em vista aprofundar o contexto histrico e sociocultural da fundao do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora e do desenvolvimento da misso educativa salesiana, com a finalidade de atuar no campo da educação, indicar os fundamentos interdisciplinares que compreendem os fundamentos tericos para a prtica educativa em relao aos aspectos sociolgicos, antropolgicos, teolgicos e pedaggicos, alm de algumas experincias prticas da educação salesiana. A pesquisa considera a contextualizao da sua prtica educativa a partir de diversas contribuies tericas realizadas em torno da história do Instituto e dos conhecimentos interdisciplinares que integram seus propsitos e seus projetos educativos. Com a perspectiva de analisar as orientaes e contedos do documento utilizada a tcnica da anlise documental que permite interpretar o seu significado, analisar e indicar algumas perspectivas de educação salesiana presentes no documento e que envolvem os seus princpios, propsitos e as suas aes em relao educação. Por meio da observao participante alguns aspectos prticos das perspectivas da educação salesiana foram demonstrados. Portanto, a investigao permite o mapeamento das perspectivas fundamentais da educação salesiana a partir das Linhas Orientadoras e a possibilidade de aprofundar a significatividade das perspectivas de referncia para a prtica educativa conforme so indicadas no documento: as dimenses cultural, evangelizadora, social e comunicativa da educação, que so os elementos e princpios fundamentais do Sistema Educativo Salesiano. A concepo de educação salesiana que se constri a partir de uma viso interdisciplinar, complexa e dimensional, com uma perspectiva de uma estratgia projetual. Os seus princpios integram alguns valores que so considerados como fundamentais para a realizao de uma educação integral: a comunidade educativa, o trabalho educativo realizado em equipe, a espiritualidade juvenil, a preventividade e a pedagogia do ambiente. Sobretudo, os ncleos centrais indicados pelo documento orientam as comunidades para a realizao de um pensamento projetual, considerando as diversas dimenses da educação, com uma especial abertura para uma contnua projeo das suas intenes e da sua prtica educativa. Enfim, encontramos algumas contribuies para a educação a partir do pensamento pedaggico e prtico da educação salesiana, especialmente em relao proposta de pensar a educação de forma complexa e multidimensional.
