Instrumentos Antigos como Fontes para a História do Ensino de Ci��ncias e de F��sica na Educação Secund��ria

Este trabalho tem como objetivo examinar a potencialidade anal��tica do estudo dos instrumentos cient��ficos antigos na escrita da história do ensino de Ci��ncias, a partir da organiza����o de uma cole����o de objetos, pertencentes ao laborat��rio de F��sica da Escola Estadual Bento de Abreu, localizada em Araraquara (SP). Levando-se em conta que os instrumentos da cole����o podem ser relacionados a propostas para o ensino de Ci��ncias e de F��sica formuladas, em nosso pa��s, na primeira metade do s��culo XX, apresenta-se aqui, com base na legisla����o, um resumo sobre os estudos cient��ficos no curr��culo do ensino secund��rio at�� 1961. Na discuss��o, argumenta-se que, embora apresentem algumas dificuldades como fontes de pesquisa, os instrumentos oferecem, sem d��vida, uma contribui����o valiosa como objetos de estudo, alargando as possibilidades de compreens��o do projeto hist��rico de difus��o das ci��ncias na educação escolar brasileira.

Mulheres e Crian��as na Imprensa Paulista (1920-1940): educação e história

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

História da educação brasileira: novas fontes e novos enfoques de an��lise

O intuito do presente texto �� analisar as possibilidades abertas pela an��lise hist��rica para a renova����o dos problemas, m��todos e fontes da História da Educação brasileira. Para tanto, destaca-se a influ��ncia dos pensadores ligados ao movimento de renova����o da educação conhecidos como escolanovistas na produ����o sobre educação no Brasil e as contribui����es para a História da Educação advindas de pesquisadores abertos ao di��logo com as novas correntes historiogr��ficas.

Elementos de história da educação matem��tica

Neste trabalho a quatro m��os, Antonio Vicente Marafioti Garnica e Luzia Aparecida de Souza tentam compreender de que modo a história do ensino da Matem��tica influenciou os m��todos did��ticos atualmente empregados, principalmente na educação b��sica, mas tamb��m na forma����o e no direcionamento dos professores. De acordo com os pesquisadores, ap��s as reformas educacionais realizadas na Fran��a na d��cada de 1790, em grande parte sustentadas pelos ideais iluministas, elementar passou a significar introdut��rio, ou simples, e a caracterizar essencialmente as obras voltadas para o ensino. Ainda hoje a Matem��tica ��, muitas vezes, tanto no Brasil como no exterior, tratada no ensino b��sico como uma esp��cie de introdu����o que nunca transcende a si mesma. Os autores tamb��m reuniram no livro os resultados de algumas interven����es de campo, como discuss��es que promoveram com crian��as e seus professores acerca da influ��ncia da mem��ria comunit��ria no aprendizado da Matem��tica e levantamento sobre a import��ncia da oralidade para a transmiss��o de conhecimentos de Aritm��tica e Geometria.

Pedagogia, educação especial e educação inclusiva na UNESP: história e trajet��ria

This article addresses the historical constitution of Pedagogy undergraduate courses and their current proposal for teacher education and for the management of education systems. Another aspect discussed in the text is the constitution of the Pedagogy undergraduate courses at UNESP, the movement of each one, its specificities, relationship with the national trend, political aspects, and also the implications of the national guidelines for training in special education and the inclusive education approach in teacher education. Nowadays, UNESP has six Pedagogy undergraduate courses that are strongly consolidated and active in the Brazilian educational scenario in the area of teaching, research and extension education, and although UNESP has progressed towards conforming the national guidelines, each course has peculiarities in its pedagogical projects. As a result of this and of the history of the FFC in Mar��lia, we found an organization that includes the perspective of an inclusive education.

Estado, sociedade e pol��ticas p��blicas de educação: O PCN de história para o Ensino Fundamental I no contexto das pol��ticas neoliberais dos anos de 1990

P��s-gradua����o em Ci��ncias Sociais - FCLAR

A história do arremesso do peso como subs��dio para o seu ensino em aulas de Educação F��sica

O atletismo pode ser considerado como um ���esporte de base���, j�� que est�� relacionado aos movimentos de correr, marchar, lan��ar, arremessar e saltar. Mas, logo percebemos que, apesar da import��ncia do atletismo, n��o tivemos aulas dessa modalidade esportiva na escola. Por ser uma prova do atletismo, o arremesso do peso, tamb��m �� pouco conhecido, cabendo aos professores de Educação F��sica se aprimorarem, buscando conhecimentos na ��rea, a fim de poder ensin��-lo na escola. Para auxili��-los, procuramos resgatar a história do arremesso do peso, identificando as principais modifica����es que ocorreram nessa prova desde sua origem at�� os dias atuais. Ap��s intensa pesquisa bibliogr��fica, reunimos, nesse trabalho, dados referentes �� origem da prova, resultados de competi����es internacionais, história nos Jogos Ol��mpicos, t��cnicas do arremesso do peso etc, a fim de subsidiar seu ensino na escola, onde deveria ser trabalhada como parte do conte��do do atletismo desenvolvido nas aulas de Educação F��sica. Pautando-nos nas dimens��es dos conte��dos: conceitual, procedimental e atitudinal, procuramos, ainda, evidenciar diferentes possibilidades de ensino do arremesso do peso voltado �� forma����o do aluno, em especial, no que se refere ao que ele ���deve saber���, ao que ele ���deve fazer��� e ��s atitudes que ele ���deve tomar��� diante ��s situa����es por ele vivenciadas ao longo da vida

A concep����o pedag��gica de um professor de Educação F��sica escolar: a história de vida como meio de compreens��o

A história da Educação F��sica Escolar (EFE) apresenta diversas quest��es que s��o interessantes de serem estudadas. Para compreens��o do quadro atual dessa disciplina na escola �� relevante analisar a sua história, pois esse quadro �� conseq����ncia dos fatos passados. Na tentativa de atender o objetivo do trabalho o recorte feito foi a partir dos pontos relacionados com professor de Educação F��sica. Deste modo parte-se da forma����o inicial desse profissional, considerando que no Brasil s��o oferecidos dois tipos de forma����o, as ocorridas no modelo tradicional-esportivista e as que apresentam um curr��culo com car��ter t��cnico cient��fico. Acredita-se a forma����o inicial contribu�� na constitui����o da concep����o pedag��gica do profissional em forma����o, por��m n��o se pode desprezar as suas experi��ncias anteriores essa forma����o e nem as experi��ncias vividas no mercado de trabalho. Contudo o objetivo do trabalho ��: a) identificar a concep����o pedag��gica de um professor de Educação F��sica Escolar e b) identificar quais foram os fatores determinantes para se chegar a essa concep����o. Para realiza����o da pesquisa utilizou-se a metodologia qualitativa do g��nero história de vida. Essa metodologia permite a entrada no campo subjetivo das pessoas, uma vez que ela trabalha com as experi��ncias dessas, nesse caso n��o h�� tanto um roteiro factual, porque as narrativas se fazem por meio de impress��es, sentimentos e sonhos, o colaborador �� objeto central do estudo, que nesse caso ser�� um professor. A sele����o do sujeito se fez com a utiliza����o do crit��rio do professor colaborador ser formado em uma Institui����o de Ensino Superior P��blica e estar atuando na rede de ensino, mas as caracter��sticas pessoais do professor que s��o bastante peculiares tamb��m... (Resumo completo, clicar acesso eletr��nico abaixo)

A história da did��tica no Instituto de Educação Le��nidas do Amaral Vieira - Santa Cruz do Rio Pardo (1953-1975)

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

A quinta história: composi����es da educação matem��tica como ��rea de pesquisa

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Um autor pol��grafo. um manual ins��lito. Raul Briquet e história da educação: evolu����o do pensamento educacional

Estudo de manual de ensino de história da educação

A forma����o inicial de professores e a cultura cient��fica na educação b��sica: problematizando a pr��tica docente na interface das disciplinas est��gio supervisionado e história da f��sica

P��s-gradua����o em Educação para a Ci��ncia - FC

História e vida: o encontro epistemol��gico entre Did��tica da História e Educação Hist��rica

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)