Aufgabe und Methode der Apologetik im jüdischen Religionsunterricht ; Referat, geh. auf d. 8. Generalversamml. d. Vereinigung traditionell-gesetzestreuer Rabbiner Deutschlands

von J. Wohlgemuth

Methode Toussaint-Langenscheidt : Original-Unterrichtsbriefe ; brieflicher Sprach- und Sprech-Unterricht für das Selbststudium Erwachsener

Original-Methode Toussaint-Langenscheidt

The dermatologists' role in managing psoriatic arthritis: results of a swiss delphi exercise intended to improve collaboration with rheumatologists.

BACKGROUND Psoriatic arthritis (PsA) substantially impacts the management of psoriatic disease. OBJECTIVE This study aimed to generate an interdisciplinary national consensus on recommendations of how PsA should be managed. METHODS Based on a systematic literature search, an interdisciplinary expert group identified important domains and went through 3 rounds of a Delphi exercise, followed by a nominal group discussion to generate specific recommendations. RESULTS A strong consensus was reached on numerous central messages regarding the impact of PsA, screening procedures, organization of the interaction between dermatologists and rheumatologists, and treatment goals. CONCLUSION These recommendations can serve as a template for similar initiatives in other countries. At the same time, they highlight the need to take into account the impact of the respective national health care system. © 2015 S. Karger AG, Basel.

Kompetenzen von Sport unterrichtenden Lehrpersonen der Vorschul- und Primarschulstufe: Ergebnisse einer zweistufigen Delphibefragung im Rahmen des Projektes KopS

Einleitung: Sport unterrichtende Lehrpersonen sollten in der Lage sein, Sportunterricht entsprechend seinem Bildungsauftrag (Fries, Baumberger & Egloff, 2009) zu gestalten. Dies verweist auf bestimmte Kompetenzen, welche eine Lehrperson ausweisen muss (vgl. Baumert & Kunter, 2006), um ebendiese Zielsetzungen im Unterricht anzusteuern. Aus wissenschaftlicher Perspektive herrscht jedoch Uneinigkeit darüber, was (Sport unterrichtende) Lehrpersonen wissen und können sollten oder welche Kompetenzen besonders wichtig sind (Bauer, 2002). Dieser Frage wird im Forschungsprojekt KopS (Kompetenzprofile für das Fach Sport auf Vorschul- und Primarschulstufe) nachgegangen. Methode: Im Rahmen einer zweistufigen Delphibefragung wurden in einer ersten Runde ausgewählte Lehrpersonen mit Expertenstatus der Vorschul-, Unter- und Mittelstufe in halbstrukturierten Interviews zu den aus ihrer Sicht notwendigen Fähigkeiten für unterrichtende Lehrpersonen des Faches Sport befragt (N1 = 16). Daraus wurden mittels qualitativer Inhaltsanalyse nach Mayring (2008) stufenspezifische Kompetenzen abgeleitet. In der zweiten Runde wurden die gewonnenen Kompetenzen Fachdidaktikerinnen und Fachdidaktiker verschiedener Pädagogischer Hochschulen der Deutschschweiz (N2 = 10) in einem strukturierten Interview vorgelegt und nach deren Kommentierung und Beurteilung der Kompetenzen bezüglich Wichtigkeit gefragt. Ergebnisse: Die drei schulstufenspezifischen Kompetenzraster aus der ersten Delphi-Runde weisen zwischen 30-62 Kompetenzen auf. Diese sind stufenübergreifend ähnlich, wobei sich die Kompetenzen der Vor-schule tendenziell von jener der Primarschule abgrenzen lassen: Im Bewegungs- und Sportunterricht im Kindergarten wird insbesondere das Arrangieren von motorisch herausfordernden Raum- und Materialerfahrungen als zentral erachtet. In der Schule werden dagegen sportpraktisches und organisatorisches Können von Lehrpersonen als bedeutungsvoll eingeschätzt. Allen drei Kompetenzrastern werden sportunterrichtsspezifische Kompetenzen zu den Bereichen Organisation, Unterrichtsstruktur, sport- und bewegungsbezogenes Fachwissen, Beurteilung, Interaktion, Kommunikation und Sicherheit genannt. Die von den Lehrpersonen beschriebenen Kompetenzen werden von den Fachdidaktikerinnen und Fachdidaktiker als wichtig erachtet und nur marginal ergänzt. Diskussion: Mittels des beschriebenen Verfahrens wurden erstmals Kompetenzen von Sport unterrichtenden Lehrpersonen auf Vorschul- und Primarschulstufe erfasst. Die Ergebnisse zeigen, dass die sportspezifische Tönung der Kompetenzen Unterschiede zu bisherigen Kompetenzdarstellungen für Primarlehrpersonen nahelegt und es erforderlich ist, Kompetenzen stufenspezifisch zu diskutieren. Referenzen: Bauer, K.-O. (2002). Kompetenzprofil: LehrerIn. In H.U.O.T. Rauschenbach & P. Vogel (Hrsg.), Erziehungswissenschaft: Professionalität und Kompetenz (S. 49-63). Opladen: Leske & Budrich. Baumert, J. & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9 (4), 469-520. Fries, A.-V., Baumberger, J. & Egloff, B. (PH Zürich) (2009, 18. November). Zum Auftrag des Fachs Sport in der Volksschule. Eine Diskussionsgrundlage. Zugriff am 24. Mai 2012 unter http://www2.phzh.ch/ForschungsDB/Files/367/Auftrag_Sport_27_11_09.pdf Mayring, Ph. (2008). Qualitative Inhaltsanalyse – Grundlagen und Techniken (10., neu ausgestattete Aufl.). Weinheim: Beltz.

Hebräische Lesefibel : nach Denzel's, Hientzsch's u. A. Grundsätzen der Lautir-Methode

von L. M. Lewisohn

Hebräische Lesefibel für die zwei ersten Schuljahre nach der analytisch-synthetischen Methode

bearb. von N. Liebmann

Hebräische Lese-Fibel nach der Lautir- u. Schreiblese-Methode

B. Höchstädter

Hebräische Lesefibel : nach Denzel's, Hientzsch's u. A. Grundsätzen der Lautir-Methode

von L. M. Lewisohn

Praktischer Unterricht in der ebräischen Sprache : nach einer leichtfaßlichen Methode in Fragen und Antworten bearbeitet, mit mannigfachen Uebungsaufgaben, Uebersetzungen, Analysen, und einem vollständigen Vocabularium versehen

von M. Goldmann

Hebräisch-deutsche Vorlegeblätter : zum Selbstunterrichte und zufolge hohen Ministerial-Erlasses vermittelst hohen Dekretes der k.k.n.ö. Statthalterei für die oberen Elementarklassen isr. Schulen empfohlen ; nach mehrjährig erprobter Methode systematisch geordnet und entworfen

von Rudolf Fuchs

Hebräische Sprachlehre. Nebst einer Kritik der Danzischen und Meinerische Methode in der Vorrede

von Johann Severin Vater

Taschenwörterbuch der hebräischen und deutschen Sprache zu den gelesensten Teilen des Alten Testaments : Methode Toussaint-Langenscheidt

Karl Feyerabend

Schlüssel zu den Aufgaben in der hebräischen Grammatik : nach Ollendorff's Methode

von Nathan Sachs

Leitfaden für den Elementarunterricht in der hebräischen Sprache nach der Sprach-Schreib-Lese-Methode zum Privat- und Schulunterricht : nebst einigen Gebetstücken, einem Wörterverzeichnisse und den Elementen des Religionsunterrichts

von Theodor Kroner